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【摘要】莫言是具有丰富想象力的作家，他的想象力难以超越。想象的作用在古诗词学习中的重要性同样无可比拟，我们要学会用想象去领略诗歌美，丰富孩子的人文素养。
【关键词】想象；诗歌；欣赏；美
我国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，作为文学爱好者，我很高兴。莫言的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，深受魔幻现实主义影响。他是一个才华横溢、想象力超群的作家。想象力的运用，我们也可以使用在诗歌鉴赏之中，在诗词中领略美。
一、用想象领略诗歌的人文美
“沐春风而思飞扬，临秋风而思浩荡。”我认为想象力对于一个人的成长很重要，我们要大胆发掘和培养孩子的想象力，丰富孩子的人文素养。我认为，用想象去领略古诗词的美是个不错的方法。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，如果孩子们充分了解诗中意境以及诗句的言外之意，去联想和补充，诗中具有的人文思想，必定能延续下去。而经过想象力锻炼，发展了学生的想象力，定然也能够丰富自己的生活经验，在自己将来的创造发展中起到作用。
二、用想象领略诗歌的画面美
带领孩子学习古诗时注意用想象领略诗歌的画面美，可以运用想象力创设情境进行。例如，学习古诗《江上渔者》，可以请孩子们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。而在教学骆宾王《鹅》这一篇中，则可以用想象来理解诗句中的画面更能事半功倍。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”多美的描鹅图画，多美的诗句节奏从想象中得以像中国山水手卷一般展现出来。
我们还可以在想象中插入相片来理解诗歌的画面美。如在教学白居易的《忆江南》这一课，我们可以先搜集一些江南美丽风光的相片，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而诵读出对江南的赞美。
三、用想象领略诗歌的情感美
李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”和苏轼的《江城子 悼亡妻》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。”学习这些诗句更需要联系自己经历的故事和亲人们的一些生离死別，来体会珍惜亲友之情和依依不舍的离别之情……
四、用想象领略诗歌的情趣美
顾城是我比较喜爱的一位诗人。顾城的诗歌充满了想象，部分字句甚至可以说是插上了想象的翅膀。如顾城的《安慰》：青青的野葡萄，淡黄的小月亮。妈妈发愁了：怎么做果酱？我说：“别加糖，在早晨的篱笆上，有一枚甜甜的红太阳……”又比如顾城的《远和近》：“你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。”这类诗你若加上想象，似乎就另有一番深刻的人生体会和境遇了。
“树枝想去撕裂天空，却只戳成了几个微小的窟窿，他透出了天外的光亮，人们把它叫做月亮和星星。”《星月的来由》是顾城12岁创作的，诗人王小妮说：诗中的想象，是孩子能感受的东西，没有成人的污染！顾城在14岁时作了另一首《春分》也有异曲同工之妙：“凹面镜般的天宇， 紧扣着大地——这块不透明的玻璃。 太阳用光焰的扫帚， 扫除着——冬天那冰雪的足迹。”天是扣在头顶的“玻璃”，太阳是“扫帚”，没有辞藻，也没有超出理解力以外的东西！
高洪波先生的《我想》：“我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫，接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座 绿色的篷帐。我想把眼睛，装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。我想把自己，种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”
整首诗将想象直接表达出来，让我们直抒胸襟，将想象和表象、情感溶为一体，无疑是非常成功的。而我们的生活情趣却在读诗中无形加强了。
五、用想象领略诗歌的诗心美
想象是一种谁也不知道的事情。现今这个社会来谈诗词歌赋，似乎是很不合时宜的，但诗人在这短小精炼，意境深远的诗文中，贴近我们的心灵，撞击到我们最柔软的地方。“一个人的意志可以越来越坚强，但心灵一定要越来越柔软。”我们在读诗词歌赋的时候，想起自己的人生阅历，感觉到不知自己是在读文字，还是在读自己……这就是文学的力量，让人心灵纯净的同时，对人生的思索和创建自己更美好的未来都是大有裨益的。
优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。让我们插上想象的翅膀，引导孩子去领略诗歌的美，欣赏诗歌的美，以此丰厚孩子们的人文素养，享受美感的体验，并由此培养诗心，诗意地栖居在这个地球上吧！
参考文献：
[1]叶千华.中国当代诗人词家代表作大观.中国文联出版社
[2]凤凰出版传媒集团.小学必背古诗词70首.江苏文艺出版社
【关键词】想象；诗歌；欣赏；美
我国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，作为文学爱好者，我很高兴。莫言的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，深受魔幻现实主义影响。他是一个才华横溢、想象力超群的作家。想象力的运用，我们也可以使用在诗歌鉴赏之中，在诗词中领略美。
一、用想象领略诗歌的人文美
“沐春风而思飞扬，临秋风而思浩荡。”我认为想象力对于一个人的成长很重要，我们要大胆发掘和培养孩子的想象力，丰富孩子的人文素养。我认为，用想象去领略古诗词的美是个不错的方法。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，如果孩子们充分了解诗中意境以及诗句的言外之意，去联想和补充，诗中具有的人文思想，必定能延续下去。而经过想象力锻炼，发展了学生的想象力，定然也能够丰富自己的生活经验，在自己将来的创造发展中起到作用。
二、用想象领略诗歌的画面美
带领孩子学习古诗时注意用想象领略诗歌的画面美，可以运用想象力创设情境进行。例如，学习古诗《江上渔者》，可以请孩子们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。而在教学骆宾王《鹅》这一篇中，则可以用想象来理解诗句中的画面更能事半功倍。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”多美的描鹅图画，多美的诗句节奏从想象中得以像中国山水手卷一般展现出来。
我们还可以在想象中插入相片来理解诗歌的画面美。如在教学白居易的《忆江南》这一课，我们可以先搜集一些江南美丽风光的相片，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而诵读出对江南的赞美。
三、用想象领略诗歌的情感美
李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”和苏轼的《江城子 悼亡妻》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。”学习这些诗句更需要联系自己经历的故事和亲人们的一些生离死別，来体会珍惜亲友之情和依依不舍的离别之情……
四、用想象领略诗歌的情趣美
顾城是我比较喜爱的一位诗人。顾城的诗歌充满了想象，部分字句甚至可以说是插上了想象的翅膀。如顾城的《安慰》：青青的野葡萄，淡黄的小月亮。妈妈发愁了：怎么做果酱？我说：“别加糖，在早晨的篱笆上，有一枚甜甜的红太阳……”又比如顾城的《远和近》：“你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。”这类诗你若加上想象，似乎就另有一番深刻的人生体会和境遇了。
“树枝想去撕裂天空，却只戳成了几个微小的窟窿，他透出了天外的光亮，人们把它叫做月亮和星星。”《星月的来由》是顾城12岁创作的，诗人王小妮说：诗中的想象，是孩子能感受的东西，没有成人的污染！顾城在14岁时作了另一首《春分》也有异曲同工之妙：“凹面镜般的天宇， 紧扣着大地——这块不透明的玻璃。 太阳用光焰的扫帚， 扫除着——冬天那冰雪的足迹。”天是扣在头顶的“玻璃”，太阳是“扫帚”，没有辞藻，也没有超出理解力以外的东西！
高洪波先生的《我想》：“我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫，接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座 绿色的篷帐。我想把眼睛，装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。我想把自己，种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”
整首诗将想象直接表达出来，让我们直抒胸襟，将想象和表象、情感溶为一体，无疑是非常成功的。而我们的生活情趣却在读诗中无形加强了。
五、用想象领略诗歌的诗心美
想象是一种谁也不知道的事情。现今这个社会来谈诗词歌赋，似乎是很不合时宜的，但诗人在这短小精炼，意境深远的诗文中，贴近我们的心灵，撞击到我们最柔软的地方。“一个人的意志可以越来越坚强，但心灵一定要越来越柔软。”我们在读诗词歌赋的时候，想起自己的人生阅历，感觉到不知自己是在读文字，还是在读自己……这就是文学的力量，让人心灵纯净的同时，对人生的思索和创建自己更美好的未来都是大有裨益的。
优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。让我们插上想象的翅膀，引导孩子去领略诗歌的美，欣赏诗歌的美，以此丰厚孩子们的人文素养，享受美感的体验，并由此培养诗心，诗意地栖居在这个地球上吧！
参考文献：
[1]叶千华.中国当代诗人词家代表作大观.中国文联出版社
[2]凤凰出版传媒集团.小学必背古诗词70首.江苏文艺出版社