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【摘要】初中美术课程是义务教育中的一门必修的艺术教育课程，其设立目的主要在于发展学生的艺术思维，同时也是对学生思想品德进行培养的重要途径之一。而对于美术教学来说，愉悦教学便是一种极其有效的教学方法，基于此，本文在多个方面进行了深入研究和分析，指出了在初中美术教学过程中实施愉悦教学的具体方法，以希冀给予广大初中美术教师及相关教育工作人员一些帮助和建议，进而有效促进美术教学质量和教学效率的提高。
【关键词】初中美术 愉悦教学 气氛 兴趣 情境
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0225-01
随着我国课程改革的逐渐进行，我国许多初中学校都逐步提高了对于美术、音乐等非中考考试科目的重视，尤其是在初中美术这一科目方面，许多教育工作者都已经初步认识到了美术课程对于提高学生道德素质和促进学生智力发展的重要意义。然而，受应试教育的影响，大多数学校还未将美术课程上升到与语文、数学等主要学科的同等高度之上，同时又由于缺乏专业的教学方法和先进的教学理念，许多学校所开展的美术课程普遍存在着教学效率低、教学质量低的现象。因此，对初中美术实施愉悦教学的方法进行研究，具有十分现实的重要意义。
一、亲近自然，营造愉悦学习气氛
通过调查，我们发现，大多数初中学生都喜欢上美术课，且都是由于美术课轻松、愉悦所造成的，因此美术教师在开展美术教学时，更应该充分抓住美术课轻松、愉悦这一特性来为学生营造一个更加轻松、更加愉悦的学习氛围，进而让学生更喜欢美术课，更喜欢学习美术知识。
例如，在讲述初一美术中的《立线装饰》一课时，教师应避免直接讲解立线装饰的概念、构成原理、表现手法等较难理解的理论知识，而是应先向学生展示一些优秀的立线装饰作品，让学生充分感受到立线装饰的神奇，并由衷的对立线装饰发出赞叹，进而教师便可以通过一定的引导使学生有动力、有兴趣来了解与立线装饰有关的理论知识。而在此过程中，学生始终处于一个较为愉悦的学习氛围之中，所获取的美术知识也是借助其主观意识来获得的，因此对于知识的理解和认识都较为深入，这样既提高了美术课堂的教学效率和教学质量，也大大提高了学生自身的美术能力，同时也使得教师的教学精力得到了很大的节省。
二、加强交流，促进师生愉悦相处
对于任何教学活动来说，教师与学生之间的关系都直接决定着教学的效率和质量，尤其是教师在教学过程中的外部表情和内在气质会在很大程度上影响到学生的学习心理和情绪。当教师面带微笑、和颜悦色的来给学生讲解知识时，学生同样也会拥有一个愉悦的心情，进而便可以更加投入的进行学习。因此，初中美术教师在进行美术教学时，应学会微笑，学会幽默，尽量将学生放在一个同等地位上来看待，只有赢得了学生的尊重，学生才会更加积极的进行美术学习，才会更加愿意与教师交流和沟通。
三、激发兴趣，实行多重感官教学
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生学习一切知识的基础，因此在开展初中美术教学时，教师同样也应将工作重心着重在调动学生的学习兴趣之上，尤其是应根据学生主要通过各种感官来感受美术这一特性，来进行一个多重感官的美術教学。
例如，教師可以根据美术教材内容来定期组织生态游，让学生们运用野外写生的方法来观察、体验、感受并用画笔描绘大自然的美妙，而在大自然这个愉悦而自由的环境之内，不仅学生可以得到充分的放松，其影响力和创造力也会得到充分自由的发挥，进而美术教学的目的也就达到了。反之，如果美术教师一味按照传统教学模式来进行美术教学，尤其是仅凭口头描述来描绘某一艺术画面，学生根本无法清楚认识到艺术的真正奥妙所在，进而也就无法创作出好的美术作品，其想象能力也无法得到提高。
总之，艺术是来源于生活的，只有借助多重感官来真切实地的去感受生活，感受大自然，学生才可以真正获得学习美术的兴趣的动力，才可以选择最适合的表达方式来描绘其心中所想。
四、借助技术，创设良好教学情境
科技的发展势必会带来行业的进步，而计算机技术的发展便为教育工作提供了更新颖的教育方法。针对传统美术教学方法枯燥无味的问题，将现代化电化教学手段引入美术课堂便不失为一种极好的教学方法。因此，初中美术教师应积极学习并应用先进的多媒体教学技术，运用多种媒体来充分调动学生的视觉和听觉，使学生更好的参与到美术学习之中。
例如，在进行《图案基础——写变化》一课中对于“变化”方法的讲解时，教师可以借助计算机在投影仪上用绘图工具画出简化的鱼、兔子、松鼠等动植物，然后再辅以夸张的表现手法，便可以让学生们不由自主的说出所绘制动植物的名字，进而便可以使课堂充满欢乐。这样，学生在一个轻松愉快的气氛之中，不仅清楚认识到了与“变化”方法有关的知识，还使自身的形象思维能力有了明显的提高。
五、随时表扬，鼓励学生敢于展示
对于初中学生来说，适时的表扬往往可以在很大程度上满足其虚荣心和好强心，并促进其美术创作意识的提高。因此，初中美术教师应建立健全一个科学合理的评价机制，通过鼓励和奖励来提高学生的学习积极性。例如，教师可以利用学校展示板来展示学生的优秀美术作品，进而借助榜样作用来带动全体学生热情的提高。
六、结语
多年以来，我国对于初中美术课程的重视程度便一直不高，然而，为了适应时代的需求，为了响应国家的号召，广大初中美术教师必须从现在做起，从自己做起，积极的运用愉悦教学这一教学方法来为学生创设一个更加愉悦的教学情境，进而使学生更加愉悦、更加轻松的投入到美术学习和美术创作之中，最终起到提高美术教学效率和教学质量的目的。
参考文献：
[1]郭斌红.浅谈如何上好初中美术欣赏课[J].学周刊，2013，（23）：194.
[2]张岩.激发学生美术学习兴趣的几点有效策略[J].学周刊，2013，（19）：23.
[3]唐绍明.如何提高初中美术的有效性教学[J].科技信息，2012，（08）：325.
[4]石海荣.创设情境加强初中美术教学[J].科技创新导报，2011，（35）：187.
[5]李志明.初中美术愉悦教学初探[J].科教文汇（中旬刊），2010，（12）：222.
【关键词】初中美术 愉悦教学 气氛 兴趣 情境
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0225-01
随着我国课程改革的逐渐进行，我国许多初中学校都逐步提高了对于美术、音乐等非中考考试科目的重视，尤其是在初中美术这一科目方面，许多教育工作者都已经初步认识到了美术课程对于提高学生道德素质和促进学生智力发展的重要意义。然而，受应试教育的影响，大多数学校还未将美术课程上升到与语文、数学等主要学科的同等高度之上，同时又由于缺乏专业的教学方法和先进的教学理念，许多学校所开展的美术课程普遍存在着教学效率低、教学质量低的现象。因此，对初中美术实施愉悦教学的方法进行研究，具有十分现实的重要意义。
一、亲近自然，营造愉悦学习气氛
通过调查，我们发现，大多数初中学生都喜欢上美术课，且都是由于美术课轻松、愉悦所造成的，因此美术教师在开展美术教学时，更应该充分抓住美术课轻松、愉悦这一特性来为学生营造一个更加轻松、更加愉悦的学习氛围，进而让学生更喜欢美术课，更喜欢学习美术知识。
例如，在讲述初一美术中的《立线装饰》一课时，教师应避免直接讲解立线装饰的概念、构成原理、表现手法等较难理解的理论知识，而是应先向学生展示一些优秀的立线装饰作品，让学生充分感受到立线装饰的神奇，并由衷的对立线装饰发出赞叹，进而教师便可以通过一定的引导使学生有动力、有兴趣来了解与立线装饰有关的理论知识。而在此过程中，学生始终处于一个较为愉悦的学习氛围之中，所获取的美术知识也是借助其主观意识来获得的，因此对于知识的理解和认识都较为深入，这样既提高了美术课堂的教学效率和教学质量，也大大提高了学生自身的美术能力，同时也使得教师的教学精力得到了很大的节省。
二、加强交流，促进师生愉悦相处
对于任何教学活动来说，教师与学生之间的关系都直接决定着教学的效率和质量，尤其是教师在教学过程中的外部表情和内在气质会在很大程度上影响到学生的学习心理和情绪。当教师面带微笑、和颜悦色的来给学生讲解知识时，学生同样也会拥有一个愉悦的心情，进而便可以更加投入的进行学习。因此，初中美术教师在进行美术教学时，应学会微笑，学会幽默，尽量将学生放在一个同等地位上来看待，只有赢得了学生的尊重，学生才会更加积极的进行美术学习，才会更加愿意与教师交流和沟通。
三、激发兴趣，实行多重感官教学
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生学习一切知识的基础，因此在开展初中美术教学时，教师同样也应将工作重心着重在调动学生的学习兴趣之上，尤其是应根据学生主要通过各种感官来感受美术这一特性，来进行一个多重感官的美術教学。
例如，教師可以根据美术教材内容来定期组织生态游，让学生们运用野外写生的方法来观察、体验、感受并用画笔描绘大自然的美妙，而在大自然这个愉悦而自由的环境之内，不仅学生可以得到充分的放松，其影响力和创造力也会得到充分自由的发挥，进而美术教学的目的也就达到了。反之，如果美术教师一味按照传统教学模式来进行美术教学，尤其是仅凭口头描述来描绘某一艺术画面，学生根本无法清楚认识到艺术的真正奥妙所在，进而也就无法创作出好的美术作品，其想象能力也无法得到提高。
总之，艺术是来源于生活的，只有借助多重感官来真切实地的去感受生活，感受大自然，学生才可以真正获得学习美术的兴趣的动力，才可以选择最适合的表达方式来描绘其心中所想。
四、借助技术，创设良好教学情境
科技的发展势必会带来行业的进步，而计算机技术的发展便为教育工作提供了更新颖的教育方法。针对传统美术教学方法枯燥无味的问题，将现代化电化教学手段引入美术课堂便不失为一种极好的教学方法。因此，初中美术教师应积极学习并应用先进的多媒体教学技术，运用多种媒体来充分调动学生的视觉和听觉，使学生更好的参与到美术学习之中。
例如，在进行《图案基础——写变化》一课中对于“变化”方法的讲解时，教师可以借助计算机在投影仪上用绘图工具画出简化的鱼、兔子、松鼠等动植物，然后再辅以夸张的表现手法，便可以让学生们不由自主的说出所绘制动植物的名字，进而便可以使课堂充满欢乐。这样，学生在一个轻松愉快的气氛之中，不仅清楚认识到了与“变化”方法有关的知识，还使自身的形象思维能力有了明显的提高。
五、随时表扬，鼓励学生敢于展示
对于初中学生来说，适时的表扬往往可以在很大程度上满足其虚荣心和好强心，并促进其美术创作意识的提高。因此，初中美术教师应建立健全一个科学合理的评价机制，通过鼓励和奖励来提高学生的学习积极性。例如，教师可以利用学校展示板来展示学生的优秀美术作品，进而借助榜样作用来带动全体学生热情的提高。
六、结语
多年以来，我国对于初中美术课程的重视程度便一直不高，然而，为了适应时代的需求，为了响应国家的号召，广大初中美术教师必须从现在做起，从自己做起，积极的运用愉悦教学这一教学方法来为学生创设一个更加愉悦的教学情境，进而使学生更加愉悦、更加轻松的投入到美术学习和美术创作之中，最终起到提高美术教学效率和教学质量的目的。
参考文献：
[1]郭斌红.浅谈如何上好初中美术欣赏课[J].学周刊，2013，（23）：194.
[2]张岩.激发学生美术学习兴趣的几点有效策略[J].学周刊，2013，（19）：23.
[3]唐绍明.如何提高初中美术的有效性教学[J].科技信息，2012，（08）：325.
[4]石海荣.创设情境加强初中美术教学[J].科技创新导报，2011，（35）：187.
[5]李志明.初中美术愉悦教学初探[J].科教文汇（中旬刊），2010，（12）：222.