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摘 要：在新的教学环境下，推崇寓教于乐的教学模式，受到了师生的喜爱。而游戏化教学模式就是这种的具体体现形式，让学生在玩中学习，不仅提升了课堂的趣味性，同时培养了孩子学习的积极性。特别是对于小学语文这样相对偏理论性、记背的学科，课堂氛围很难调动起来，学生上课参与度不高，回答问题与老师互动不够积极、上课容易走神困乏，教师教学起来十分困难。大多数现在的小学语文教师，还停留在传统的教学模式中，导致了课堂教学效率无法提高。今天我们就从三个方面来讨论一下关于构建小学语文游戏化课堂的有效策略。
关键词：小学语文;游戏化课堂;模拟情景;随机提问;开展游戏
小学语文是学生学习语文最初始的阶段，这个阶段对于培养学生语文学习兴趣是最好的时期。传统的语文教师使用单一的教学模式，课堂氛围不够舒适，自然无法让学生产生兴趣。小学时期的学生，大多数有着很浓厚的求知欲，对于身边的事物也充满了好奇心，但是他们往往对自己感兴趣的事情充满活力。因此，教师应该是小学语文课堂变得更加有趣味，以此来吸引学生学习语文的兴趣。此时，教师还应该灵活运用多种教学模式，防止学生产生视觉疲劳，长久的兴趣无法坚持。这就需要教师在小学语文课堂中结合游戏化教学。无论是哪种小学生，都无法摆脱游戏带来的诱惑。这种教学方法摆脱了传统的教学模式，深受学生的欢迎。
一、模拟文章情节对话
现在国内小学生在小学语文学习中的现状是学习负担过重，无法提起兴趣，这与教师的教学方法有很大的关系。小学语文是一门传统的语言学课，凡是与语言相关的，自然无法脱离交流这一过程。教师在课堂中，可以巧妙借助这一契机，构建游戏化课堂。在课堂中创造一些与文章相关的场景，在场景中进行游戏，让学生身临其境的去感受语文的魅力。在模拟的文章情节中，学生可以扮演文章中的角色，角色互相对话，让学生更加感兴趣。
例如，我在给我的学生讲解小学六年级语文《鲁滨逊漂流记》这一篇文章的时候，我会提前上网搜寻一些相关的视频，把它们做成课件。在上课的时候，我先将做好的视频放给学生们看，以此来吸引学生们的兴趣。等到课堂氛围逐渐上升，我开始给学生们讲解本节课的重难点，在讲解完基础的理论知识之后，我按照成绩将学生们分成学习小组。接下来的时间，学生们自由讨论关于本节课的内容。我会让他们仔细的去研究本节课中的角色，这些角色有哪些性格特点？之后，我会从每个组挑出一个学生，进行文章模拟情节对话，以此来让学生们加深对于本节课内容的印象。
二、随机提问增加动力
如何调动每一个学生的课堂积极性呢？那就是让学生在课堂中精力高度集中，且课堂氛围适宜，不会显得枯燥乏味。那么又该怎样让学生在课堂中精力高度集中呢？此时就需要教师巧妙运用教学模式，构建一个游戏化课堂。教师可以在课堂中设立随机提问，提问的范围是全班学生，学生们在知道自己都有可能被提问之后，就不敢走神了，他们会全神贯注的去听讲，以防被提问到无法回答问题时的尴尬，这样无形中增加了学生学习语文的动力。
例如，我在给学生们讲授《真理诞生于一百個问号之后》这篇文章的时候，我会提前将学生们分好小组，并在课前给学生布置课前任务，让学生在课下自行学习，大概了解本节课的内容。在上课的时候，学生们已经对本节课有了基础的了解。我只需要引导学生们学习本节课的重难点即可，在真正开展本节课的教学之前，我会提前和学生们说，上课的时候我们会随机开展提问，回答正确的同学有奖励，听到这里的时候，学生们明显兴趣高涨。在讲授完所有本节课内容之后，我还会开展随机提问环节，检验学生的学习情况，以此来增加学生学习的动力。
三、开展分组抢答游戏
游戏化课堂，旨在打造一个能吸引学生兴趣的小学语文课堂。而独特的课堂游戏，是最能吸引学生学习兴趣的一种教学模式。它不仅可以让学生参与到游戏中来，体验到高课堂参与度的语文教学，同时还有助于自主学习能力的培养。教师还可以设立一些竞争的游戏环节，让学生分组进行游戏，在活动过程中，学生逐渐体会到合作共赢的人生态度以及互相竞争的能力，促使学生分组学习，在游戏中互利共赢，共同培养学生的长久学习兴趣。
例如，我在给学生们讲解《古诗三首》这一单元的时候，我会将三首诗在一节课上讲解。在课堂上，我会先给学生们讲解古诗词中难懂的字和读音，之后给学生们讲解每一句话的释义，最后带领学生们去感受作者的思想感情。在学完所有的内容之后，学生们这时候已经感到枯燥乏味了。于是我开展抢答游戏环节，游戏获胜有奖励。我开始将学生们进行分组，每组一名小组长。在小组长的带领下，学生们有条不紊地回答我提出的问题。很大程度上提高了课堂的积极性，学生们都积极回答我提出的问题，展现出了很高的兴趣。
总而言之，在小学语文课堂中，应该构建一种游戏化课堂。在构建的有句话课堂中，创造一种文章情景，在清洁中让学生扮演一定的角色进行对话，加深学生对于文章角色的理解。还可以增加一种随机提问环节，在提问的过程中提高学生课堂经历，增加学生课堂参与度。或者教师可以开展分组抢答游戏环节，吸引学生参与到小学语文课堂中。
参考文献：
[1]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）
[2]贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（16）
关键词：小学语文;游戏化课堂;模拟情景;随机提问;开展游戏
小学语文是学生学习语文最初始的阶段，这个阶段对于培养学生语文学习兴趣是最好的时期。传统的语文教师使用单一的教学模式，课堂氛围不够舒适，自然无法让学生产生兴趣。小学时期的学生，大多数有着很浓厚的求知欲，对于身边的事物也充满了好奇心，但是他们往往对自己感兴趣的事情充满活力。因此，教师应该是小学语文课堂变得更加有趣味，以此来吸引学生学习语文的兴趣。此时，教师还应该灵活运用多种教学模式，防止学生产生视觉疲劳，长久的兴趣无法坚持。这就需要教师在小学语文课堂中结合游戏化教学。无论是哪种小学生，都无法摆脱游戏带来的诱惑。这种教学方法摆脱了传统的教学模式，深受学生的欢迎。
一、模拟文章情节对话
现在国内小学生在小学语文学习中的现状是学习负担过重，无法提起兴趣，这与教师的教学方法有很大的关系。小学语文是一门传统的语言学课，凡是与语言相关的，自然无法脱离交流这一过程。教师在课堂中，可以巧妙借助这一契机，构建游戏化课堂。在课堂中创造一些与文章相关的场景，在场景中进行游戏，让学生身临其境的去感受语文的魅力。在模拟的文章情节中，学生可以扮演文章中的角色，角色互相对话，让学生更加感兴趣。
例如，我在给我的学生讲解小学六年级语文《鲁滨逊漂流记》这一篇文章的时候，我会提前上网搜寻一些相关的视频，把它们做成课件。在上课的时候，我先将做好的视频放给学生们看，以此来吸引学生们的兴趣。等到课堂氛围逐渐上升，我开始给学生们讲解本节课的重难点，在讲解完基础的理论知识之后，我按照成绩将学生们分成学习小组。接下来的时间，学生们自由讨论关于本节课的内容。我会让他们仔细的去研究本节课中的角色，这些角色有哪些性格特点？之后，我会从每个组挑出一个学生，进行文章模拟情节对话，以此来让学生们加深对于本节课内容的印象。
二、随机提问增加动力
如何调动每一个学生的课堂积极性呢？那就是让学生在课堂中精力高度集中，且课堂氛围适宜，不会显得枯燥乏味。那么又该怎样让学生在课堂中精力高度集中呢？此时就需要教师巧妙运用教学模式，构建一个游戏化课堂。教师可以在课堂中设立随机提问，提问的范围是全班学生，学生们在知道自己都有可能被提问之后，就不敢走神了，他们会全神贯注的去听讲，以防被提问到无法回答问题时的尴尬，这样无形中增加了学生学习语文的动力。
例如，我在给学生们讲授《真理诞生于一百個问号之后》这篇文章的时候，我会提前将学生们分好小组，并在课前给学生布置课前任务，让学生在课下自行学习，大概了解本节课的内容。在上课的时候，学生们已经对本节课有了基础的了解。我只需要引导学生们学习本节课的重难点即可，在真正开展本节课的教学之前，我会提前和学生们说，上课的时候我们会随机开展提问，回答正确的同学有奖励，听到这里的时候，学生们明显兴趣高涨。在讲授完所有本节课内容之后，我还会开展随机提问环节，检验学生的学习情况，以此来增加学生学习的动力。
三、开展分组抢答游戏
游戏化课堂，旨在打造一个能吸引学生兴趣的小学语文课堂。而独特的课堂游戏，是最能吸引学生学习兴趣的一种教学模式。它不仅可以让学生参与到游戏中来，体验到高课堂参与度的语文教学，同时还有助于自主学习能力的培养。教师还可以设立一些竞争的游戏环节，让学生分组进行游戏，在活动过程中，学生逐渐体会到合作共赢的人生态度以及互相竞争的能力，促使学生分组学习，在游戏中互利共赢，共同培养学生的长久学习兴趣。
例如，我在给学生们讲解《古诗三首》这一单元的时候，我会将三首诗在一节课上讲解。在课堂上，我会先给学生们讲解古诗词中难懂的字和读音，之后给学生们讲解每一句话的释义，最后带领学生们去感受作者的思想感情。在学完所有的内容之后，学生们这时候已经感到枯燥乏味了。于是我开展抢答游戏环节，游戏获胜有奖励。我开始将学生们进行分组，每组一名小组长。在小组长的带领下，学生们有条不紊地回答我提出的问题。很大程度上提高了课堂的积极性，学生们都积极回答我提出的问题，展现出了很高的兴趣。
总而言之，在小学语文课堂中，应该构建一种游戏化课堂。在构建的有句话课堂中，创造一种文章情景，在清洁中让学生扮演一定的角色进行对话，加深学生对于文章角色的理解。还可以增加一种随机提问环节，在提问的过程中提高学生课堂经历，增加学生课堂参与度。或者教师可以开展分组抢答游戏环节，吸引学生参与到小学语文课堂中。
参考文献：
[1]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].华夏教师，2017（06）
[2]贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（16）