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摘 要：教师教学方法对课堂教学效率的提升起着至关重要的作用。众所周知，教师的教学方法并不是一成不变的。教材教学内容不同，学生实际学情不同，教师所采用的教学方法也会大相径庭。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中数学教学方法。
关键词：初中数学；教学方法；提升效率
教学有法，教无定法，贵在得法。对于课堂教学效率的提升来说，教学方法有着至关重要的作用。如果教师选择的教学方法恰如其分，那么，课堂教学效率自然就会大幅提升。反之，如果教师采取的教学方法不合时宜，那么，课堂教学效率的提升肯定会不如人意。
数学是思维的体操。学习数学不仅能够提升学习者运用数学知识解决实际问题的能力，还能够训练学习者的各种思维能力。因此，相对于其他学科而言，数学课堂中，教师的教学方法尤为重要。如果教师能够在深入挖掘教材教学内容的前提下，恰如其分地选择教学方法，那么，学生的数学知识运用能力以及各种思维能力自然也会得到大幅提升。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述初中数学的一些教学方法。
一、 聚焦概念，让学生夯实基础
透彻理解并熟练掌握各种数学概念是学习数学的重要基础。如果学生对数学概念理解不透彻，自然也就不能够熟练运用这些数学概念去解决一些实际问题。唯有让学生透彻理解了形形色色的数学概念，他们才能够灵活自如地运用这些数学概念去解决五花八门的实际问题。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师要引领学生聚焦数学概念，结合实际学情，巧妙借助各种教学辅助手段，以此深入透彻地理解数学概念。
比如说，在教学华东师大版八年级数学上册“平方根”这部分内容的时候，笔者以数学概念“平方根”为中心设计了教学活动。为了让学生更加透彻地理解平方根的概念，笔者创设了发射“神舟十号”的教学情景。在这一教学情景中，需要计算“神舟十号”飞行速度。而在计算“神舟十号”飞行速度的时候就要用到平方根的概念。
在教师的循循善诱下，学生深入透彻地理解了数学概念，夯实了基础知识。如此一来，学生就能够灵活自如地运用这些数学概念解决各种相关的实际问题。
二、 依托例题，让学生学会运用
数学源于生活。学习数学之根本目的在于灵活自如地运用数学知识顺利解决相关实际问题。例题是指引学生学以致用的指南针。通过学习例题，学生不仅能够更加透彻地理解相关数学知识，还能够明确运用这些数学知识解决实际问题的方向。基于此，在初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的基础上，遵循学生的认知规律，依托教材中的例题，引领学生灵活自如地运用数学知识解决相关问题。
例如，在教学华东师大版七年级数学上册“绝对值”这部分内容的时候，笔者利用多媒体课件出示了一道例题：求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对值有什么规律。-3，5，0， 58，0.6。在解答这道例题的时候，学生首先利用绝对值的意义求出了答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结出了求绝对值的法则。
依托例题，学生进一步明确了运用相关数学知识解决实际问题的方向，提升了学生的数学知识运用能力。由此可见，依托例题，让学生学会运用是初中數学的有效教学方法之一。
三、 立足练习，让学生熟能生巧
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学生要想炉火纯青般地运用数学知识解决各种实际问题，必须要在大量的练习实际中寻找规律、揣摩技巧。唯有让学生积极主动、一丝不苟地完成大量的练习，他们对知识的运用才能够达到熟能生巧的境界。在初中数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的前提下，潜心设计一些紧扣主题、形式多样、难易适度的练习题目。立足这些练习题目，教师就可以引领学生熟能生巧地运用相关数学知识解决实际问题。
仍然以教学华东师大版七年级数学上册“绝对值”这部分内容为例，笔者让学生独自完成了教科书第29页的练习。其中第一题是按照求绝对值的法则直接写答案。通过完成这些练习，学生熟练掌握了求绝对值的法则。第二题是旨在引领学生对相反数和绝对值的概念进行辨别。让学生通过辨别，进一步理解了相反数和绝对值的概念。
通过让学生积极主动、一丝不苟地完成教师精心设计的各种练习，学生不仅能够深入浅出地理解相关数学知识，还能够熟能生巧地运用相关数学知识。
综上所述，在初中数学教学过程中，教师要引领学生聚焦数学概念，充分利用各种教学辅助手段，让学生深入透彻地理解数学概念，借此夯实学生的数学基础知识；教师要指导学生依托数学例题，巧妙利用各种学习方式，让学生灵活自如地运用数学知识，以此提升学生的数学知识运用能力；教师要引导学生立足数学练习，灵活采用各种练习方式，让学生在运用中更加透彻地理解知识，据此升华学生对数学知识的理解。
当然，初中数学教学的方法远不止这些，在教育信息化时代，教师还可以巧妙地借助微课发展学生的自主学习能力以及突破课堂教学难点等。总而言之，教师要以聚焦概念、依托例题以及立足练习等教学方法提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 贺衡旦.初中数学教学方法[J].科学导报，2016（2）：62.
[2] 孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）：114-115.
作者简介：敖普忠，四川省乐山市，四川省乐山市犍为县敖家初级中学。
关键词：初中数学；教学方法；提升效率
教学有法，教无定法，贵在得法。对于课堂教学效率的提升来说，教学方法有着至关重要的作用。如果教师选择的教学方法恰如其分，那么，课堂教学效率自然就会大幅提升。反之，如果教师采取的教学方法不合时宜，那么，课堂教学效率的提升肯定会不如人意。
数学是思维的体操。学习数学不仅能够提升学习者运用数学知识解决实际问题的能力，还能够训练学习者的各种思维能力。因此，相对于其他学科而言，数学课堂中，教师的教学方法尤为重要。如果教师能够在深入挖掘教材教学内容的前提下，恰如其分地选择教学方法，那么，学生的数学知识运用能力以及各种思维能力自然也会得到大幅提升。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述初中数学的一些教学方法。
一、 聚焦概念，让学生夯实基础
透彻理解并熟练掌握各种数学概念是学习数学的重要基础。如果学生对数学概念理解不透彻，自然也就不能够熟练运用这些数学概念去解决一些实际问题。唯有让学生透彻理解了形形色色的数学概念，他们才能够灵活自如地运用这些数学概念去解决五花八门的实际问题。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师要引领学生聚焦数学概念，结合实际学情，巧妙借助各种教学辅助手段，以此深入透彻地理解数学概念。
比如说，在教学华东师大版八年级数学上册“平方根”这部分内容的时候，笔者以数学概念“平方根”为中心设计了教学活动。为了让学生更加透彻地理解平方根的概念，笔者创设了发射“神舟十号”的教学情景。在这一教学情景中，需要计算“神舟十号”飞行速度。而在计算“神舟十号”飞行速度的时候就要用到平方根的概念。
在教师的循循善诱下，学生深入透彻地理解了数学概念，夯实了基础知识。如此一来，学生就能够灵活自如地运用这些数学概念解决各种相关的实际问题。
二、 依托例题，让学生学会运用
数学源于生活。学习数学之根本目的在于灵活自如地运用数学知识顺利解决相关实际问题。例题是指引学生学以致用的指南针。通过学习例题，学生不仅能够更加透彻地理解相关数学知识，还能够明确运用这些数学知识解决实际问题的方向。基于此，在初中数学教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的基础上，遵循学生的认知规律，依托教材中的例题，引领学生灵活自如地运用数学知识解决相关问题。
例如，在教学华东师大版七年级数学上册“绝对值”这部分内容的时候，笔者利用多媒体课件出示了一道例题：求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对值有什么规律。-3，5，0， 58，0.6。在解答这道例题的时候，学生首先利用绝对值的意义求出了答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结出了求绝对值的法则。
依托例题，学生进一步明确了运用相关数学知识解决实际问题的方向，提升了学生的数学知识运用能力。由此可见，依托例题，让学生学会运用是初中數学的有效教学方法之一。
三、 立足练习，让学生熟能生巧
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学生要想炉火纯青般地运用数学知识解决各种实际问题，必须要在大量的练习实际中寻找规律、揣摩技巧。唯有让学生积极主动、一丝不苟地完成大量的练习，他们对知识的运用才能够达到熟能生巧的境界。在初中数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的前提下，潜心设计一些紧扣主题、形式多样、难易适度的练习题目。立足这些练习题目，教师就可以引领学生熟能生巧地运用相关数学知识解决实际问题。
仍然以教学华东师大版七年级数学上册“绝对值”这部分内容为例，笔者让学生独自完成了教科书第29页的练习。其中第一题是按照求绝对值的法则直接写答案。通过完成这些练习，学生熟练掌握了求绝对值的法则。第二题是旨在引领学生对相反数和绝对值的概念进行辨别。让学生通过辨别，进一步理解了相反数和绝对值的概念。
通过让学生积极主动、一丝不苟地完成教师精心设计的各种练习，学生不仅能够深入浅出地理解相关数学知识，还能够熟能生巧地运用相关数学知识。
综上所述，在初中数学教学过程中，教师要引领学生聚焦数学概念，充分利用各种教学辅助手段，让学生深入透彻地理解数学概念，借此夯实学生的数学基础知识；教师要指导学生依托数学例题，巧妙利用各种学习方式，让学生灵活自如地运用数学知识，以此提升学生的数学知识运用能力；教师要引导学生立足数学练习，灵活采用各种练习方式，让学生在运用中更加透彻地理解知识，据此升华学生对数学知识的理解。
当然，初中数学教学的方法远不止这些，在教育信息化时代，教师还可以巧妙地借助微课发展学生的自主学习能力以及突破课堂教学难点等。总而言之，教师要以聚焦概念、依托例题以及立足练习等教学方法提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 贺衡旦.初中数学教学方法[J].科学导报，2016（2）：62.
[2] 孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）：114-115.
作者简介：敖普忠，四川省乐山市，四川省乐山市犍为县敖家初级中学。