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【教学内容】课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级上册。
【教学过程】
一、激趣导入,感知美
在美妙的音乐声中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!
请跟老师一起写课题。(板书:清澈的湖水)
二、初读课文,感受美
1.风景美,文字更美,小朋友,想读一读课文吗?打开课文请大家放声读一读!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2.检查学习情况。
3.这天,小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看,游船已停靠岸边了,(出示课件)大家想去吗?咦?这些生字娃娃拦住了我们的去路,他们说(放录音:如果你们能读准,帮我们去掉拼音帽子,让我们都跳到船上,那你们就可以随着小洁去游览一番了。)大家能帮这个忙吗?来,试一试。
4.看,生字娃娃都跳到船上去了,我们的任务完成了,让我们随着小洁一起,荡舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(音乐响起,船向前,师配乐朗读课文第一至第四自然段)
5.(出示课文插图)你看到了什么景物?(板书:山石、湖水、小鱼)这么美的景物,书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段,欣赏美
1.山石奇特。
(1)指名读句子。谁来读读自己找到的句子?你喜欢的是这句。(课件出示)还有谁也喜欢。能说说原因吗?(山石很有趣)
(2)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
(3)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔,多有趣呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
(4)大家都读得很好,那你会背吗?老师跟大家一起合作来背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?
2.湖水平静。
(1)大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象?(板书:静)
(2)湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白(学生闭上眼睛想象):湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。这时,你荡舟湖上,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。
(3)你感受到什么了?谁来美美地读一读。
(4)小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之中,此情此景小洁的感觉是“觉得自己像在天上飞,又像在水里游”。请喜欢这一部分的同学站起来,有感情地读读这句话。这真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!
(5)你怎么理解这句话?
3.小鱼活泼。
(1)学生汇报。还有谁也喜欢?你为什么喜欢呀?
(2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼。
(3)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?谁来评?
(4)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式,练习朗读。看谁能把小鱼的可爱读出来。
4.读第一至第四自然段。小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文,一同去欣赏美的风景,感受美的语言。
四、积累运用,创造美
1.过渡:下面,我们来展示这堂课所得到的收获和发现。看这两个句子:“湖水像一面镜子。”“山石像一只正要起跳的青蛙。”读句子,你有什么发现?(都有“像”字)
2.逐一出示图,你能根据这幅图也用“像”说话吗?
3.想想,哪些句子还可以用上“像”?
4.看课文的插图,你能说出多少个带“像”的句子?
5.奇特的山石,清澈的湖水,可爱的小鱼,面对这美丽的风景,坐在游船上的你想说些什么呢?是呀!这么美的风景,谁不喜欢呢?怪不得小洁看得——(生说:入了神。师板书:入了神)让我们再一次动情地读课题吧!
五、深化理解,品味美
1.过渡:正当小洁陶醉在这山清水秀的美景里时,突然水面上出现了一块黄黄的香蕉皮。
2.引读:小鱼——吓跑了,湖水——变得满是皱纹,美丽的景象——不见了,小洁——回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光——望着湖水,
1.理解“企盼”。小洁在企盼什么?
2.默读第五自然段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?
3.小洁找到了吗?你从哪里看出来?
4.小洁的面包纸是哪里来的?
5.她的面包刚吃完吗?为什么不扔,攥了那么长时间?
6.游览即将结束,你喜欢小洁这个人吗?如果小洁在你身边,你想怎样夸夸她?
7.小结:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎样做?(生自由谈)
对,通过我们齐心协力,共同努力,湖水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。(作者单位:浙江省绍兴县实验小学)
责任编辑 徐慧林
E-mail:Xuhuilin12@Tom.com
【教学过程】
一、激趣导入,感知美
在美妙的音乐声中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,让我们齐读课题吧!
请跟老师一起写课题。(板书:清澈的湖水)
二、初读课文,感受美
1.风景美,文字更美,小朋友,想读一读课文吗?打开课文请大家放声读一读!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2.检查学习情况。
3.这天,小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看,游船已停靠岸边了,(出示课件)大家想去吗?咦?这些生字娃娃拦住了我们的去路,他们说(放录音:如果你们能读准,帮我们去掉拼音帽子,让我们都跳到船上,那你们就可以随着小洁去游览一番了。)大家能帮这个忙吗?来,试一试。
4.看,生字娃娃都跳到船上去了,我们的任务完成了,让我们随着小洁一起,荡舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!(音乐响起,船向前,师配乐朗读课文第一至第四自然段)
5.(出示课文插图)你看到了什么景物?(板书:山石、湖水、小鱼)这么美的景物,书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段,欣赏美
1.山石奇特。
(1)指名读句子。谁来读读自己找到的句子?你喜欢的是这句。(课件出示)还有谁也喜欢。能说说原因吗?(山石很有趣)
(2)这个句子中有一个词用得特别好,你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?
(3)山石像展翅欲飞的雄鹰,像正要跳起的青蛙,像正在赛跑的石龟石兔,多有趣呀!谁再读,让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
(4)大家都读得很好,那你会背吗?老师跟大家一起合作来背诵,老师读前半部分,你们根据课文内容接后半部分行吗?
2.湖水平静。
(1)大家把这句读一读,看有什么感觉,湖水给你什么印象?(板书:静)
(2)湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛,听着音乐,让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白(学生闭上眼睛想象):湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。这时,你荡舟湖上,湖水是那么的清,清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。
(3)你感受到什么了?谁来美美地读一读。
(4)小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之中,此情此景小洁的感觉是“觉得自己像在天上飞,又像在水里游”。请喜欢这一部分的同学站起来,有感情地读读这句话。这真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!
(5)你怎么理解这句话?
3.小鱼活泼。
(1)学生汇报。还有谁也喜欢?你为什么喜欢呀?
(2)大家都感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来,大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话,看谁最喜欢小鱼。
(3)老师也特别喜欢这个句子,我也来读读,行吗?谁来评?
(4)读书的方法很多,像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式,练习朗读。看谁能把小鱼的可爱读出来。
4.读第一至第四自然段。小船在微波中轻轻荡漾,微风拂面而来,蓝天白云、两岸山石奇特,小鱼在欢快游玩,这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文,一同去欣赏美的风景,感受美的语言。
四、积累运用,创造美
1.过渡:下面,我们来展示这堂课所得到的收获和发现。看这两个句子:“湖水像一面镜子。”“山石像一只正要起跳的青蛙。”读句子,你有什么发现?(都有“像”字)
2.逐一出示图,你能根据这幅图也用“像”说话吗?
3.想想,哪些句子还可以用上“像”?
4.看课文的插图,你能说出多少个带“像”的句子?
5.奇特的山石,清澈的湖水,可爱的小鱼,面对这美丽的风景,坐在游船上的你想说些什么呢?是呀!这么美的风景,谁不喜欢呢?怪不得小洁看得——(生说:入了神。师板书:入了神)让我们再一次动情地读课题吧!
五、深化理解,品味美
1.过渡:正当小洁陶醉在这山清水秀的美景里时,突然水面上出现了一块黄黄的香蕉皮。
2.引读:小鱼——吓跑了,湖水——变得满是皱纹,美丽的景象——不见了,小洁——回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光——望着湖水,
1.理解“企盼”。小洁在企盼什么?
2.默读第五自然段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?
3.小洁找到了吗?你从哪里看出来?
4.小洁的面包纸是哪里来的?
5.她的面包刚吃完吗?为什么不扔,攥了那么长时间?
6.游览即将结束,你喜欢小洁这个人吗?如果小洁在你身边,你想怎样夸夸她?
7.小结:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎样做?(生自由谈)
对,通过我们齐心协力,共同努力,湖水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。(作者单位:浙江省绍兴县实验小学)
责任编辑 徐慧林
E-mail:Xuhuilin12@Tom.com