【摘要】为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立精神，尽量鼓励他们探索、研究问题自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新。
　　【关键词】创新教育；创新意识；创造性思维；
　　课堂是实施创新教育的前沿阵地和主战场，教师在这个战场上要大胆地实施创新教育，最大限度地发展学生的创新精神和创新能力，成功地走创新教育之路。
　　一、正确认识创新教育
　　“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。[1]在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
　　二、营造良好的创新教育氛围
　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　（一）克服对创新认识上的偏差
　　每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。教师通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
　　（二）创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
　　在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
　　（三）创设一套适应创新教育的课堂活动
　　教师应当积极为学生创造各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在教学活动中积极体验数学，“在做中学”，在数学体验中寻求发现，在数学活动中实现创新，可以让学生尝到发现的乐趣，从而激励再发现和再创新。
　　三、数学创新教育的内容与培养
　　（一）重视学生学习数学的兴趣培养，激发学生创新意识
　　教师把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，引起矛盾冲突，激发学生渴求知识的欲望，从而促使其学习动机的形成，促进学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中，促进学生创新思维意识的萌芽。
　　（二）注重学生思维能力的培养，训练创新思维
　　在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
　　（三）加强数学能力的培养，形成创新技能
　　数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段——观察，试验，想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广[2]。这几个过程包括了创新技能的全部内容。在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别[4]等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。
　　创新就在我们身边，在教学过程中，我们要鼓励学生大胆质疑，增强学生的创新意识，加强对学生进行创新精神和创新能力的培养。
　　参考文献
　　[1] 王磊.实施创新教育，培养创新人才——访中央教科所所长阎立钦教授[J].教育研究，1999（7）.
　　[2] 张双德、王呈义.数学教育学[M].石油大学出版社，1993.
　　[3] 周光席.初中数学创新意识培养的几点体会[J].新课程(教研)，2011（9）
　　[4] 蒙异莹.谈初中数学创新思维的培养[J].现代教育教研，2011（7）