摘 要：有效操练是指在教学过程中对教学目标的有效达成。教师通过不同形式的活动落实教学重点、化解教学难点，使各层次学生通过主体参与、体验，从活动中形成对知识的感知、理解、巩固和提升，学生的英语综合运用能力得到一定发展。
　　关键词：有效操练；有效达成；综合运用能力
　　一、操练形式要与内容相关，要为目标服务
　　新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，培养他们初步运用英语的综合能力。在EEC 4A Lesson 6一课，学完新授单词bat，gloves，baseball后，我让学生在情景中操练语言。情景操练集创新思维与口语表达为一体，我借助这一载体让学生进行意义性的操练，这能很好地提高学生的口语表达能力。学生在老师的带领下来到棒球场，让学生感受How to play baseball？再进行Can you play baseball？Yes，I can./No，I can’t.自由对话，之后用课堂上学过的句型和对话，扩展到生活中的其他活动中，进行对话交流。
　　二、操练形式要丰富，要以语言知识作支撑
　　由于小学生集中注意力时间短，操练形式的多样化对维持他们的注意力显得十分重要。以上节课为例，为了避免在教学中学生产生枯燥，我运用了不同的单词操练方法，如bat，让学生在cat，hat等词的基础上自己总结拼写单词。Baseball则通过自然拼读法和分解法来呈现，先让学生看到一个ball，再呈现b，s，让学生根据发音找到a-e。另外，score发音较难，我也采用了chant方式，让学生在节奏感很强的节拍中练习单词读音。
　　三、操练要体现层次性，要有提升意识
　　一般来说，课堂的操练顺序要遵循由簡单到复杂、由感性到理性、由理解到运用的原则，要使学生在活动操练之后感觉到自己的成就。在操练设计时，我常常注意形成这样一个特点：上一个操练为下一个操练服务，后一个操练是前一个操练的延伸和提升。
　　有效操练是提高小学英语教学质量的重要途径。作为英语教师，要通过有趣、有用、有效的操练达到教学目标。我们英语教师只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，不断提高我们课堂教学的有效性，才能使我们的课堂真正成为学生学习的乐园！
　　参考文献：
　　顾艳.培养学习英语兴趣的体会[J].新课程：教研，2012（11）.
　　（作者单位 黑龙江省哈尔滨市学府小学）