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摘要：信息技术作为先进生产力的代表，对社会文化和精神文明产生着深刻的影响。信息化已成为鲜明的时代特征。当前，教育改革与发展同样也离不开信息化。在当前信息化时代背景下，要实现促进公平、提高质量、改进管理方式，构建全民终身学习体系，实现教育现代化，都需要信息化的全面支撑。本文通过对信息技术和教育信息化概念的理解和分析，使得我们认识到信息技术在教育信息化中发挥着重要的支撑作用。
关键词：信息技术教育;信息化深度融合
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0065-01
当传统教育发展到一定阶段的时候就会遇到瓶颈。如何突破教育瓶颈更好的发展教育事业问题就摆在了面前，此时的信息化被提上前台。改革教与学的方式，从逆境中寻找突破口，顺应时代的潮流。改，如何改？此时的信息技术作为先锋队的重要性逐渐显现出来。教育信息化要有坚实的基础才能进行有效的改革。只有将信息技术全面普及，让广大教育工作者掌握了信息技术这门基础课才能将教学改革步伐做深、做大、做强。随着我国经济实力大大增强，财政预算向教育基础设施及教学硬件设备方面倾斜。信息技术从无到有，从小到大的推广，使得我国教育水平有了较大的提高。信息技术在教育信息化发展中到底有什么重要作用呢？
一、认识信息技术在教育信息化中的重要性
“教育信息化”的涵义：信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享的大的平台。信息技术与现代教育技术的合理结合就产生了教育信息化。我们平时所常提及的教育信息化指在教育教学领域中运用计算机多媒体和网络信息技术，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。信息技术给教育教学工作带来了新鲜血液，包含以下几个方面：
（一）信息技术是当代教育技术的核心，利用多种信息化教学环境，创造一个立体化的教学过程，使学生有一个生动直观的学习认知。
（二）信息技术促进了教育资源的“信息化”。传统的教学资源仅限于老师教，学生听和记，授课方式枯燥无味儿，学生对于学习的积极性大打折扣，并且对于学习容易产生厌学。现代信息技术在教学中的应用创建了一个多媒体化的、生动的、开放的多种教育信息资源库。使得学生对于每堂课都充满了好奇和探究的精神。
（三）信息技术使得传统的教学改变了以课本加黑板的死板教学方式。也促使教材方面有了革新的突破，图文并茂有声有色，在教学中所见即所得。对难于理解的知识点在有形的屏幕上以动态的、鲜艳的感观刺激性方式呈现。
（四）信息技术出见使得老师更加灵活的将知识点打散重新组合，更利于学生们的理解和消化。信息技术更注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，构建适应信息时代要求的新型教学模式。
（五）教育技术对于信息化的重视程度加强。传统的教育环境存在极大地地域局限性和时空局限性。信息技术的应用创设了一个丰富、多样的教育信息环境，微机室、多媒体教室、电子阅览室、网上图书馆、移动多媒体等现代信息教育载体使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的校园环境的熏陶。
二、信息技术与教育教学的深度融合推动了教育信息化的发展
在过去十多年，我们一直谈论的是“信息技术与课程整合”，现在提出“信息技术与课程融合”而且是“深度融合”。为什么要强调“深度融合”？目前，有关“技术—教学法—内容”知识的研究，已经成为国外教师教育研究与教育技术学研究的热点之一。该研究强调技术、教学法和学科知识的融会贯通，且灵活运用于教学之中，而不是简单叠加、机械应用、表层应用。它所追求的东西就是有机整合，也就是这里所说的深度融合。
“深度融合”就是要使信息技术融入教育教学全过程，在信息技术支撑下改革教学方法和模式，由传统的学习观改革为建构主义的学习观：在课堂教学中，学习者的学习不是一个简单地将知识点“注入”或灌输到学生大脑的过程，而是由学生主动地建构自己的知识经验和生成意义的过程。教师不仅仅是知识的传递者，而是更重视学生自己对各种现象的理解，并且及时的倾听他们现在的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。实现以知识传授为主的教学方式向能力素质培养为主的教学方式的转变，以知识传授者为中心向以学习者为中心的方式转变。
三、加快信息化教学建设，引领课堂教学的变革要从实质出发，拒绝表面文章
在教育教学中教师用上了电脑、网络、多媒体，是不是就算是完全的教育信息化了呢？信息技术是发展、应用对于各科教学起到了重要的辅助作用。但是当前大多数教师对于信息化的理解和应用只是停留在表皮上的简单的计算机操作上面。信息技术在教学中应用还滞后于其它领域中的应用，甚至还有些老教师认为：信息技术在教学中只能发挥辅助的作用，一边备课教学一边引入信息技术化手段，在时间上过于占用时间也占用自己的精力。教学思想过于保守，无突破自我的勇气。对于上面的要求和检查也只是走走形式和过场。所有就造成其在教学中可有可无的尴尬境界。以上这些应该与我们传统的教育观念和教师的认识水平不无关系。现代的教育信息化在硬件投资和装备中已不是大问题的背景下，应该从硬件的投资建设转移到教师信息化培养、信息化教学设计的培训和资源建设等“软件”建设上来。
俗话说“没有金刚钻不揽那磁器活”。如果老师没有正确的掌握软件的应用，信息化教学的发展也只能是纸上空谈。所以每个教师要具备熟练应用计算机和网络的能力。学校和教育部门应该从培训教师能熟练创建多媒体教学演示文稿的PPT制作、利用FrontPage创建教师个人网站、学生信息管理技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、网络教学环境下教学设计。学会利用Photoshop图像处理、数字音频编辑技术、会简单的用Flash制作动画。
信息技术是教育信息化发展改革重要技术保障，但也不能等同于有了信息技术就可以支撑起教育信息化的全部。革新先革人，只有人的思维想法彻底改变了才能从学的角度来改变。思想决定一切事物改变的先决条件，技术决定改变事物的一切基础。
总之，信息技术在教育信息化中的辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在今后的教学工作中不断学习、积累、探索，不断发展。只有循序渐进地发展才可真正发挥教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]杜占元.中国教育报-改革创新加快推动教育信息化发展.中国教育报.2013.11.
[2]焦建利.“深度融合”彰显信息技术的效益.中国教育网络.2012.3.
[3]张天宝，王攀峰.高中新课程课堂教学改革.天津：天津教育出版社.2005.1.
关键词：信息技术教育;信息化深度融合
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0065-01
当传统教育发展到一定阶段的时候就会遇到瓶颈。如何突破教育瓶颈更好的发展教育事业问题就摆在了面前，此时的信息化被提上前台。改革教与学的方式，从逆境中寻找突破口，顺应时代的潮流。改，如何改？此时的信息技术作为先锋队的重要性逐渐显现出来。教育信息化要有坚实的基础才能进行有效的改革。只有将信息技术全面普及，让广大教育工作者掌握了信息技术这门基础课才能将教学改革步伐做深、做大、做强。随着我国经济实力大大增强，财政预算向教育基础设施及教学硬件设备方面倾斜。信息技术从无到有，从小到大的推广，使得我国教育水平有了较大的提高。信息技术在教育信息化发展中到底有什么重要作用呢？
一、认识信息技术在教育信息化中的重要性
“教育信息化”的涵义：信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享的大的平台。信息技术与现代教育技术的合理结合就产生了教育信息化。我们平时所常提及的教育信息化指在教育教学领域中运用计算机多媒体和网络信息技术，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。信息技术给教育教学工作带来了新鲜血液，包含以下几个方面：
（一）信息技术是当代教育技术的核心，利用多种信息化教学环境，创造一个立体化的教学过程，使学生有一个生动直观的学习认知。
（二）信息技术促进了教育资源的“信息化”。传统的教学资源仅限于老师教，学生听和记，授课方式枯燥无味儿，学生对于学习的积极性大打折扣，并且对于学习容易产生厌学。现代信息技术在教学中的应用创建了一个多媒体化的、生动的、开放的多种教育信息资源库。使得学生对于每堂课都充满了好奇和探究的精神。
（三）信息技术使得传统的教学改变了以课本加黑板的死板教学方式。也促使教材方面有了革新的突破，图文并茂有声有色，在教学中所见即所得。对难于理解的知识点在有形的屏幕上以动态的、鲜艳的感观刺激性方式呈现。
（四）信息技术出见使得老师更加灵活的将知识点打散重新组合，更利于学生们的理解和消化。信息技术更注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，构建适应信息时代要求的新型教学模式。
（五）教育技术对于信息化的重视程度加强。传统的教育环境存在极大地地域局限性和时空局限性。信息技术的应用创设了一个丰富、多样的教育信息环境，微机室、多媒体教室、电子阅览室、网上图书馆、移动多媒体等现代信息教育载体使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的校园环境的熏陶。
二、信息技术与教育教学的深度融合推动了教育信息化的发展
在过去十多年，我们一直谈论的是“信息技术与课程整合”，现在提出“信息技术与课程融合”而且是“深度融合”。为什么要强调“深度融合”？目前，有关“技术—教学法—内容”知识的研究，已经成为国外教师教育研究与教育技术学研究的热点之一。该研究强调技术、教学法和学科知识的融会贯通，且灵活运用于教学之中，而不是简单叠加、机械应用、表层应用。它所追求的东西就是有机整合，也就是这里所说的深度融合。
“深度融合”就是要使信息技术融入教育教学全过程，在信息技术支撑下改革教学方法和模式，由传统的学习观改革为建构主义的学习观：在课堂教学中，学习者的学习不是一个简单地将知识点“注入”或灌输到学生大脑的过程，而是由学生主动地建构自己的知识经验和生成意义的过程。教师不仅仅是知识的传递者，而是更重视学生自己对各种现象的理解，并且及时的倾听他们现在的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。实现以知识传授为主的教学方式向能力素质培养为主的教学方式的转变，以知识传授者为中心向以学习者为中心的方式转变。
三、加快信息化教学建设，引领课堂教学的变革要从实质出发，拒绝表面文章
在教育教学中教师用上了电脑、网络、多媒体，是不是就算是完全的教育信息化了呢？信息技术是发展、应用对于各科教学起到了重要的辅助作用。但是当前大多数教师对于信息化的理解和应用只是停留在表皮上的简单的计算机操作上面。信息技术在教学中应用还滞后于其它领域中的应用，甚至还有些老教师认为：信息技术在教学中只能发挥辅助的作用，一边备课教学一边引入信息技术化手段，在时间上过于占用时间也占用自己的精力。教学思想过于保守，无突破自我的勇气。对于上面的要求和检查也只是走走形式和过场。所有就造成其在教学中可有可无的尴尬境界。以上这些应该与我们传统的教育观念和教师的认识水平不无关系。现代的教育信息化在硬件投资和装备中已不是大问题的背景下，应该从硬件的投资建设转移到教师信息化培养、信息化教学设计的培训和资源建设等“软件”建设上来。
俗话说“没有金刚钻不揽那磁器活”。如果老师没有正确的掌握软件的应用，信息化教学的发展也只能是纸上空谈。所以每个教师要具备熟练应用计算机和网络的能力。学校和教育部门应该从培训教师能熟练创建多媒体教学演示文稿的PPT制作、利用FrontPage创建教师个人网站、学生信息管理技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、网络教学环境下教学设计。学会利用Photoshop图像处理、数字音频编辑技术、会简单的用Flash制作动画。
信息技术是教育信息化发展改革重要技术保障，但也不能等同于有了信息技术就可以支撑起教育信息化的全部。革新先革人，只有人的思维想法彻底改变了才能从学的角度来改变。思想决定一切事物改变的先决条件，技术决定改变事物的一切基础。
总之，信息技术在教育信息化中的辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在今后的教学工作中不断学习、积累、探索，不断发展。只有循序渐进地发展才可真正发挥教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]杜占元.中国教育报-改革创新加快推动教育信息化发展.中国教育报.2013.11.
[2]焦建利.“深度融合”彰显信息技术的效益.中国教育网络.2012.3.
[3]张天宝，王攀峰.高中新课程课堂教学改革.天津：天津教育出版社.2005.1.