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【摘要】教学改革的进程不断推进，以前的班级文化建设的方法已不能适用现阶段的教学大背景。新课程教学标准对班级文化建设提出了更多的要求，广大农村教师需要深入贯彻新课程教学理念，制定一系列的班级特色文化建设的策略，营造一个浓厚的班级文化氛围，促进学生的全面发展。
【关键词】规章制度；文化载体；氛围；人际关系
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0233-01
很多农村教师对班级文化建设的重视程度不够，没有一个主动建设班级特色文化的意识，他们对建设班级特色文化的理解也是比较狭隘的，大多数教师认为只要督促学生学习、有效地完成作业就尽到了一个班主任的全部职责。一个高素质的人才需要从德智体美全面发展的，很多教师往往将班级文化建设和德育工作对立起来，将学习成绩作为评价学生的唯一标准，没有在班级文化建设上投入太大的精力，甚至学生们出现错误时，采用“以罚代管”的方式来约束学生，这十分不利于学生心理的健康发展。因此，如何加强农村小学班级特色文化建设，是每个农村教师都需要积极探索的问题。下面，我结合相关的班级管理经验，就如何进行农村小学班级特色文化建设提出了几点建议，望给广大教师带来帮助。
一、制定一整套完善的班级规章制度
很多农村小学的班主任都没有制定完善的班级规章制度，而制定一整套完善的班级规章制度是建设小学班级特色文化的前提，对于规范学生的行为，帮助学生们养成良好的习惯有着重要的意义。班主任可以结合班级的基本情况，制定《文化建设及其解读》来让学生们意识到建设班级特色文化的重要性，理解如何规范自己的行为来推动班级特色文化的建设；教师还可以制定《班级值日制度》、《班级奖惩条例》等一系列的规章制度，来统一学生的思想认识，规范他们的行为，帮助他们养成良好的学习、生活习惯。同时，教师还可以让学生们参与到制定班级规章制度的过程中，让学生们通过交流讨论，来确定班歌、班徽等，这样可以大大提高班级凝聚力，有助于学生们互相监督、督促，为实现同一个目标而奋斗，进而形成良好的班风、学风，有效地推动了小学班级特色文化建设的有效开展。
二、搭建一个有特色的班级文化载体
过河要有船或桥，而船和桥就发挥了一个载体的作用，如果没有载体，那么就很难到达彼岸，完成自己的目标。同样，要建设特色的班级文化也需要设定教育载体。很多教师在选择教育载体时，没有进行一个全面的分析，论证，导致学生没有参与的积极性；有的班级搭建了文化平台，但是班主任没有稳抓感染、辐射等工作，导致教育载体没有有效地发挥其德育作用；除此之外，有的班级决定了教育载体后，没有进行有效的管理，使得这条“大船”搁浅在起航线上。针对这些情况，广大班主任需要结合班级实际情况，组织学生们进行反复的讨论，一起决定文化载体，同时，要稳抓德育工作，充分地发挥班级文化载体的作用，还要做好管理作用，反复论证，用发展的眼光去看待班级文化载体，及时对其进行优化、调整。这样，学生们才能感悟、体验、自求，为营造良好的学风，推动特色文化建设的发展提供了有效的保障。
三、营造一种喜闻乐见的班级文化氛围
制定完善的管理制度是前提，构建班级文化载体是手段，那么营造一种良好的文化氛围便是建设班级特色文化的关键。很多农村班主任在建设班级特色文化时，往往容易忽略这一点。没有一个良好气氛的感染，将难以点燃学生的情感，无法培养他们的共同目标。教师要鼓励学生们自主动手或与他人合作，利用班级文化建设的成果作品来表达理想追求、审美取向，并对班级环境进行美化。这也是班级精神文化的表现，而不仅仅只是一种外显的物质文化，因为这体现了全体同学的共同的思想、情感，是学生心理诉求的一种体现。同时，组织学生们共同布置班级文化环境，还有利于培养他们的合作意识，让他们在合作中感受到班级的温暖，进而增强班级凝聚力，让学生们逐步养成集体观念。除此之外，布置精美的班级文化环境，有利于对学生进行感染熏陶，激发学生的情感，让全体学生向同一个目标前进。由此可见，营造一个喜闻乐见的班级文化氛围，有利于激励鼓舞学生，培养学生的集体观念，进一步推动了班级特色文化建设的进程。因此，教师要结合学生的兴趣爱好和心理特点，组织学生们共同营造良好的班级气氛。
四、培养一种和谐的人际关系
人际交往是一种重要的技能，人脱离社会将无法生存。学生们迟早有一天会步入社会，如果他们不能养成良好的沟通交流的能力，那么将十分不利于他们良好人格的形成。小学生处于一个心理发展的重要时期，但绝大多数的农村小学生没有掌握如何有效地与人沟通交流的方法，并且还有一些学生父母常年在外打工，让他们失去了与父母交流沟通的机会，使他们养成了自闭的性格。同时，很多农村班主任没有意识到这些问题，主抓学业而忽视了学生的情感，没有及时和学生们进行沟通交流，无法深入地了解学生的内心诉求。这样，教师将无法有效地引导帮助学生。久而久之，将严重影响学生的成长的，会让他们出现心理方面的
缺陷。
教育应该是面向未来的，广大农村班主任不仅要重视培养学生们的交际能力，还要为学生创造更多的交流机会，让他们感受到班级的温暖，感受到班级是一个大家庭。比如教师可以组织学生们开展一些课内外的实践活动，将学生们分为若干小组，对某一课题进行研究。这样，学生们就可以在合作实践的过程中进行互相沟通、互相帮助，这可以大大提高学生的人际交往能力。同时，教师也要及时和学生们进行沟通交流，了解学生的内心想法，更加有针对性地对学生进行引导帮助，营造良好的交际气氛，从而构建一个具有凝聚力的班集体，促进学生的全面发展和进步。
农村教学本身就存在一定的滞后性，作为农村小学班主任，更应该积极探索建设班级特色文化的方法，为学生们营造良好的班级文化氛围，让班级特色文化建设生根、萌芽，然后教师要用心管理，不断优化教学方法，用智慧的营养去浇灌它。这样，才能有效地开展班级特色文化建设，让学生们的知识、能力、情感得到全面的提高，有效地推动素质化教学的开展。
参考文献
[1]在班级文化建设中的几点做法[J].单晓波.中国高新区.2017（01）.
[2]小学班级文化建设须回归生命[J].靳亚梦，田夏彪.教学与管理.2016（32）.
[3]浅议属地人文特色的班级文化建设[J].李劲，王成兰.科学咨询（科技·管理）.2014（02）.
[4]春風吹拂万树梨花开——浅谈小学班级文化建设[J].蔡明华，刘笃碧.科学咨询（教育科研）.2014（03）.
【关键词】规章制度；文化载体；氛围；人际关系
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0233-01
很多农村教师对班级文化建设的重视程度不够，没有一个主动建设班级特色文化的意识，他们对建设班级特色文化的理解也是比较狭隘的，大多数教师认为只要督促学生学习、有效地完成作业就尽到了一个班主任的全部职责。一个高素质的人才需要从德智体美全面发展的，很多教师往往将班级文化建设和德育工作对立起来，将学习成绩作为评价学生的唯一标准，没有在班级文化建设上投入太大的精力，甚至学生们出现错误时，采用“以罚代管”的方式来约束学生，这十分不利于学生心理的健康发展。因此，如何加强农村小学班级特色文化建设，是每个农村教师都需要积极探索的问题。下面，我结合相关的班级管理经验，就如何进行农村小学班级特色文化建设提出了几点建议，望给广大教师带来帮助。
一、制定一整套完善的班级规章制度
很多农村小学的班主任都没有制定完善的班级规章制度，而制定一整套完善的班级规章制度是建设小学班级特色文化的前提，对于规范学生的行为，帮助学生们养成良好的习惯有着重要的意义。班主任可以结合班级的基本情况，制定《文化建设及其解读》来让学生们意识到建设班级特色文化的重要性，理解如何规范自己的行为来推动班级特色文化的建设；教师还可以制定《班级值日制度》、《班级奖惩条例》等一系列的规章制度，来统一学生的思想认识，规范他们的行为，帮助他们养成良好的学习、生活习惯。同时，教师还可以让学生们参与到制定班级规章制度的过程中，让学生们通过交流讨论，来确定班歌、班徽等，这样可以大大提高班级凝聚力，有助于学生们互相监督、督促，为实现同一个目标而奋斗，进而形成良好的班风、学风，有效地推动了小学班级特色文化建设的有效开展。
二、搭建一个有特色的班级文化载体
过河要有船或桥，而船和桥就发挥了一个载体的作用，如果没有载体，那么就很难到达彼岸，完成自己的目标。同样，要建设特色的班级文化也需要设定教育载体。很多教师在选择教育载体时，没有进行一个全面的分析，论证，导致学生没有参与的积极性；有的班级搭建了文化平台，但是班主任没有稳抓感染、辐射等工作，导致教育载体没有有效地发挥其德育作用；除此之外，有的班级决定了教育载体后，没有进行有效的管理，使得这条“大船”搁浅在起航线上。针对这些情况，广大班主任需要结合班级实际情况，组织学生们进行反复的讨论，一起决定文化载体，同时，要稳抓德育工作，充分地发挥班级文化载体的作用，还要做好管理作用，反复论证，用发展的眼光去看待班级文化载体，及时对其进行优化、调整。这样，学生们才能感悟、体验、自求，为营造良好的学风，推动特色文化建设的发展提供了有效的保障。
三、营造一种喜闻乐见的班级文化氛围
制定完善的管理制度是前提，构建班级文化载体是手段，那么营造一种良好的文化氛围便是建设班级特色文化的关键。很多农村班主任在建设班级特色文化时，往往容易忽略这一点。没有一个良好气氛的感染，将难以点燃学生的情感，无法培养他们的共同目标。教师要鼓励学生们自主动手或与他人合作，利用班级文化建设的成果作品来表达理想追求、审美取向，并对班级环境进行美化。这也是班级精神文化的表现，而不仅仅只是一种外显的物质文化，因为这体现了全体同学的共同的思想、情感，是学生心理诉求的一种体现。同时，组织学生们共同布置班级文化环境，还有利于培养他们的合作意识，让他们在合作中感受到班级的温暖，进而增强班级凝聚力，让学生们逐步养成集体观念。除此之外，布置精美的班级文化环境，有利于对学生进行感染熏陶，激发学生的情感，让全体学生向同一个目标前进。由此可见，营造一个喜闻乐见的班级文化氛围，有利于激励鼓舞学生，培养学生的集体观念，进一步推动了班级特色文化建设的进程。因此，教师要结合学生的兴趣爱好和心理特点，组织学生们共同营造良好的班级气氛。
四、培养一种和谐的人际关系
人际交往是一种重要的技能，人脱离社会将无法生存。学生们迟早有一天会步入社会，如果他们不能养成良好的沟通交流的能力，那么将十分不利于他们良好人格的形成。小学生处于一个心理发展的重要时期，但绝大多数的农村小学生没有掌握如何有效地与人沟通交流的方法，并且还有一些学生父母常年在外打工，让他们失去了与父母交流沟通的机会，使他们养成了自闭的性格。同时，很多农村班主任没有意识到这些问题，主抓学业而忽视了学生的情感，没有及时和学生们进行沟通交流，无法深入地了解学生的内心诉求。这样，教师将无法有效地引导帮助学生。久而久之，将严重影响学生的成长的，会让他们出现心理方面的
缺陷。
教育应该是面向未来的，广大农村班主任不仅要重视培养学生们的交际能力，还要为学生创造更多的交流机会，让他们感受到班级的温暖，感受到班级是一个大家庭。比如教师可以组织学生们开展一些课内外的实践活动，将学生们分为若干小组，对某一课题进行研究。这样，学生们就可以在合作实践的过程中进行互相沟通、互相帮助，这可以大大提高学生的人际交往能力。同时，教师也要及时和学生们进行沟通交流，了解学生的内心想法，更加有针对性地对学生进行引导帮助，营造良好的交际气氛，从而构建一个具有凝聚力的班集体，促进学生的全面发展和进步。
农村教学本身就存在一定的滞后性，作为农村小学班主任，更应该积极探索建设班级特色文化的方法，为学生们营造良好的班级文化氛围，让班级特色文化建设生根、萌芽，然后教师要用心管理，不断优化教学方法，用智慧的营养去浇灌它。这样，才能有效地开展班级特色文化建设，让学生们的知识、能力、情感得到全面的提高，有效地推动素质化教学的开展。
参考文献
[1]在班级文化建设中的几点做法[J].单晓波.中国高新区.2017（01）.
[2]小学班级文化建设须回归生命[J].靳亚梦，田夏彪.教学与管理.2016（32）.
[3]浅议属地人文特色的班级文化建设[J].李劲，王成兰.科学咨询（科技·管理）.2014（02）.
[4]春風吹拂万树梨花开——浅谈小学班级文化建设[J].蔡明华，刘笃碧.科学咨询（教育科研）.2014（03）.