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摘要：近年来素质教育推广和渗透，使得初中数学教学方式和原则受到了教育部门和社会广泛重视。如何在素质教育中帮助初中生积极进行数学学习和活动，进而提高初中生数学学习能力和综合素养成为了全体一线教职工责任和追求目标。想要保障数学教学活动稳定进行，离不开提高初中数学教学模式可行性与高效性。本文从初中数学课堂现存问题展开分析，进一步提出改善素质教育下的初中数学作业有效措施，以供参考。
关键词：素质教育；初中数学；作业；有效性
新课标改革中明确提出，初中数学作业属于数学教学活动，是指初中生、初中教师之间教学互动和发展的整个过程。新理论概况来讲就是初中数学教师在授课阶段中由引导者和组织者转变为合作者与指导者。结合现阶段初中数学教学理念、教学模式、教学流程以及教学测评等四个方面进行素质教育下初中数学作业有效性分析。
一、转变数学教学理念
新课标改革后提出了现代化数学教学标准，只要包括学生学习有实际价值的数学内容，确保学生能够获取所学的数学知识、学生是教学教育活动主体，授课教师在教学教育活动中要充分发挥其组织引导作用等内容，确保不同学习情况的初中生都可以在初中数学学习中得到相应发展和提升。课堂教学结束时布置相应课后作业，要求数学作业在初中生已经掌握知识、认知经验和水平基础上展开。数学作业能够有效激发初中生学习兴趣，为初中生提供参与数学活动的平台，确保初中生在自主思考或者合作探索全过程中切实了解和掌握初中数学知识与解题技能，并且形成自身数学知识框架和逻辑思维。数学作业也是落实素质教育主要措施，通过实际教学活动和经验调整和优化数学教学内容，在一定数学活动时间内最大限度上强化学生对数学知识运用能力和理解程度，使初中生成为数学教学真正主人，实现现代化素质教育下初中数学教学目标。
实际教学活动中，初中数学教师要给予学生极大包容心，对学生进行性科学正确指导和规范。在课堂作业进行阶段，教师运用各种语言或肢体行为，鼓励学生学习。帮助初中生树立学习自信息，拉近学生和教师之间心理距离，进而全面掌握学生学习和心理情況。激发初中生主观能动性，通过布置数学作业引导初中生更加深入的学习初中数学和相应课程内容。现阶段，初中数学教学中存在着部分初中生由于对教师的厌烦，导致对初中数学产生抵触心理等问题。因此，作为初中数学教师，要树立正确教学观，科学处理师生关系。主动与初中生沟通和交流，在了解学生心理和学习情况的同时，也使得初中生更加理解教师工作任务，进而提高初中生课堂学习和数学作业完成的高效性。
二、升级创新数学教学模式
由于应试教育局限性，使得传统教学模式下教师教学和学生学习压力相当大，整个教学活动只是为了应付考试，导致初中生整体实际操作和对知识应用能力相当低，数学作业更是失去了其意义。固有的应试教育严重制约了初中生个性化发展、创造性思维模式发展。初中数学教师在日常数学教学过程中，要适当给予学生自主思考和操作机会。例如，指导初中生利用生活物品或课堂物品制作制作教学所需立体几何模型以及简易平面图。在激发初中生学习兴趣和参与度的同时，强化了初中生实际操作能力、思维逻辑能力以及空间感，有助于加深学生对数学知识理解程度。数学作业版式编排与内容要图文结合、深入浅出，将数学知识更加生动形象的表现出来。初中数学教学任务要求教师结合情境模拟，将抽象知识直观性、具体性，确保教学任务能够顺利进行。
三、制定适用教学流程
初中数学教学是教与学互动全过程，需要教师和学生两者都能全面配合。新课程改革后提倡教学活动采用互动性强、自主性强、合作性强的流程和方式，加以数学教师客观正确引导和组织。想要实现数学作业实际价值，要重视在作业内容选择上。所以，数学教师要在数学作业每一环节和内容进行有效性设计。数学作业要结合课堂学习内容和学习情境，通过生活中现象设置数学问题，引导初中生对数学内容探索热情，加深学生对数学知识印象，为后期数学教学和知识学习提供基础条件。带动初中生主动参与到数学教学任务中。最佳教学流程就是能够全面激发初中生对数学知识学习、探索兴趣，进而提高初中生学习效率。因此，在数学作业制定阶段，要根据教学流程和教学组织等方面内容，创设初中生自主探索平台，通过初中生自主参与数学知识学习和研究，强化初中生观察能力、思考能力以及操作能力。数学教师在数学课堂教学阶段，重点观察初中生课堂学习行为和反应，根据初中生实际学习情况调整和改善教学流程。
四、健全和调整教学测评
数学教师采用适当语言表扬对学生给以客观评价，确保数学教学过程始终充满了热情。有效性数学作业，就是教师对初中生作业完成情况进行适度鼓励和指导，及时了解初中生学习需求和学习状态，在初中生懈怠的时候进行激励和引导。通过实际教学活动中可以总结出，对于数学作业评价要综合运用自主批评与幽默式批评两种方式。采用自主批评方式，让初中生成为测评主体，发挥初中生自主评判能力，并且对自身问题能够更加深刻的认知。幽默式批评，主要采用诙谐、智慧的话语缓解初中生消极情绪，并且纠正和改善初中生数学作业中错误问题。
总而言之，有效性初中数学作业是素质教育下目标。作为现代化教学观念，推动了数学教学模式转变，引发更多教学工作人员关注和思考。新课改提出初中数学教学实用性，使得初中生学习有价值、自身所需的数学知识，确保不同学习情况初中生都能得到相应发展。这要求教育人员要在实际教学过程中不断分析和研究，健全和调整教学理念与教学能力。
参考文献：
[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，12：90 104.
[2]李孝诚，綦春霞，姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013，03：115-120.
关键词：素质教育；初中数学；作业；有效性
新课标改革中明确提出，初中数学作业属于数学教学活动，是指初中生、初中教师之间教学互动和发展的整个过程。新理论概况来讲就是初中数学教师在授课阶段中由引导者和组织者转变为合作者与指导者。结合现阶段初中数学教学理念、教学模式、教学流程以及教学测评等四个方面进行素质教育下初中数学作业有效性分析。
一、转变数学教学理念
新课标改革后提出了现代化数学教学标准，只要包括学生学习有实际价值的数学内容，确保学生能够获取所学的数学知识、学生是教学教育活动主体，授课教师在教学教育活动中要充分发挥其组织引导作用等内容，确保不同学习情况的初中生都可以在初中数学学习中得到相应发展和提升。课堂教学结束时布置相应课后作业，要求数学作业在初中生已经掌握知识、认知经验和水平基础上展开。数学作业能够有效激发初中生学习兴趣，为初中生提供参与数学活动的平台，确保初中生在自主思考或者合作探索全过程中切实了解和掌握初中数学知识与解题技能，并且形成自身数学知识框架和逻辑思维。数学作业也是落实素质教育主要措施，通过实际教学活动和经验调整和优化数学教学内容，在一定数学活动时间内最大限度上强化学生对数学知识运用能力和理解程度，使初中生成为数学教学真正主人，实现现代化素质教育下初中数学教学目标。
实际教学活动中，初中数学教师要给予学生极大包容心，对学生进行性科学正确指导和规范。在课堂作业进行阶段，教师运用各种语言或肢体行为，鼓励学生学习。帮助初中生树立学习自信息，拉近学生和教师之间心理距离，进而全面掌握学生学习和心理情況。激发初中生主观能动性，通过布置数学作业引导初中生更加深入的学习初中数学和相应课程内容。现阶段，初中数学教学中存在着部分初中生由于对教师的厌烦，导致对初中数学产生抵触心理等问题。因此，作为初中数学教师，要树立正确教学观，科学处理师生关系。主动与初中生沟通和交流，在了解学生心理和学习情况的同时，也使得初中生更加理解教师工作任务，进而提高初中生课堂学习和数学作业完成的高效性。
二、升级创新数学教学模式
由于应试教育局限性，使得传统教学模式下教师教学和学生学习压力相当大，整个教学活动只是为了应付考试，导致初中生整体实际操作和对知识应用能力相当低，数学作业更是失去了其意义。固有的应试教育严重制约了初中生个性化发展、创造性思维模式发展。初中数学教师在日常数学教学过程中，要适当给予学生自主思考和操作机会。例如，指导初中生利用生活物品或课堂物品制作制作教学所需立体几何模型以及简易平面图。在激发初中生学习兴趣和参与度的同时，强化了初中生实际操作能力、思维逻辑能力以及空间感，有助于加深学生对数学知识理解程度。数学作业版式编排与内容要图文结合、深入浅出，将数学知识更加生动形象的表现出来。初中数学教学任务要求教师结合情境模拟，将抽象知识直观性、具体性，确保教学任务能够顺利进行。
三、制定适用教学流程
初中数学教学是教与学互动全过程，需要教师和学生两者都能全面配合。新课程改革后提倡教学活动采用互动性强、自主性强、合作性强的流程和方式，加以数学教师客观正确引导和组织。想要实现数学作业实际价值，要重视在作业内容选择上。所以，数学教师要在数学作业每一环节和内容进行有效性设计。数学作业要结合课堂学习内容和学习情境，通过生活中现象设置数学问题，引导初中生对数学内容探索热情，加深学生对数学知识印象，为后期数学教学和知识学习提供基础条件。带动初中生主动参与到数学教学任务中。最佳教学流程就是能够全面激发初中生对数学知识学习、探索兴趣，进而提高初中生学习效率。因此，在数学作业制定阶段，要根据教学流程和教学组织等方面内容，创设初中生自主探索平台，通过初中生自主参与数学知识学习和研究，强化初中生观察能力、思考能力以及操作能力。数学教师在数学课堂教学阶段，重点观察初中生课堂学习行为和反应，根据初中生实际学习情况调整和改善教学流程。
四、健全和调整教学测评
数学教师采用适当语言表扬对学生给以客观评价，确保数学教学过程始终充满了热情。有效性数学作业，就是教师对初中生作业完成情况进行适度鼓励和指导，及时了解初中生学习需求和学习状态，在初中生懈怠的时候进行激励和引导。通过实际教学活动中可以总结出，对于数学作业评价要综合运用自主批评与幽默式批评两种方式。采用自主批评方式，让初中生成为测评主体，发挥初中生自主评判能力，并且对自身问题能够更加深刻的认知。幽默式批评，主要采用诙谐、智慧的话语缓解初中生消极情绪，并且纠正和改善初中生数学作业中错误问题。
总而言之，有效性初中数学作业是素质教育下目标。作为现代化教学观念，推动了数学教学模式转变，引发更多教学工作人员关注和思考。新课改提出初中数学教学实用性，使得初中生学习有价值、自身所需的数学知识，确保不同学习情况初中生都能得到相应发展。这要求教育人员要在实际教学过程中不断分析和研究，健全和调整教学理念与教学能力。
参考文献：
[1]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，12：90 104.
[2]李孝诚，綦春霞，姚淑华.初中数学教师视域下高效课堂的调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013，03：115-120.