桂林的山水犹如一幅多彩的艺术画卷,无论怎么看,看多久,都不会厌倦.rn的确,在我与桂林十余次的亲密接触中,每一次都会有不同的感受.rn虽然我的家乡与桂林市只有一山之隔(我的家乡在湖南省邵阳市),但是我第一次走进它的怀抱,却已是三十多岁.rn20世纪80年代末,我带着我的第一部作品《铭记在人们心中的故事》,来到了桂林.
思维是数学能力之“核”,也是核心素养之“魂”.以“三角形边的关系”为例,提出在实验中发展学生数学思维的方法,即为学生发展创造平台,给予学生思考的时空,使数学实验成为一种必需,实现学生思维品质的提升.
数学问题意识是学习数学的必备素质,也是培养学生数学学习能力的重要基础.学生只有善于发现和提出问题,才会积极主动地去思考与探究;只有拥有提问的自由和权利,才会自觉主动地学习数学.
小学数学拓展课实际上是对小学数学教材内容的扩充和延伸,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生数学学习.探索小学数学拓展课的基本类型及其实践路径,期望能够进一步丰富数学拓展课的理论基础和实践经验.
许多年,都结成了冰,覆盖在高高低低的山野上;许多事,都化作了雾,弥漫在凹凹凸凸的履历里……rn行走在层层叠叠的岁月里,我是一只离群的孤鹰.没有欢笑陪伴,但阵风的呼啸和暴雨的洗礼,让我的背影显得不再寂寞.rn有时候,灵感是一头牛.它蹒跚在漫漫荒野里,虽然也见过它的眼泪和着雨水悄然滑落,可更多的时候,它昂首阔步,前路不再遥远;有时候,我觉得自己也是那么一头牛.在走,在走,在不停地走……很少有跑步向前的时候,不仅仅是担心路滑.