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古人云：“书读百遍，其义自现。”理解能力的培养是建立在读的基础上的。“巧妇难为无米之炊。”没有读懂题目，谈何理解？因此，数学也要读，而且要经常读。笔者常想：为什么不能让数学课也有琅琅书声呢？为此，笔者必须在学生的心中播下阅读数学兴趣的种子，让数学阅读调动学生潜在的思维灵性，通过阅读数学读物等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的阅读教学探究。