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摘要：幼儿园要“以游戏为基本活动”这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，游戏是幼儿的天性，它伴随幼儿的成长，可以说没有游戏就没有发展这是由幼儿身心发展特点决定的，由此可见，游戏在幼儿园教育活动中是十分重要的。
关键词：游戏活动;游戏环境;有效引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-224
爱玩是幼儿的天性，因此教育活动游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。幼儿园教育活动游戏化，也是目前幼儿教育的发展趋势。幼儿园教育活动游戏化也就是以游戏为基础开展的教育活动，目的是使幼儿能够在快乐游戏中得到发展。幼儿园活动中，游戏贯穿于语言，艺术、科学等各个领域，幼儿通过轻松、愉快的游戏各方面都得到了不同程度的发展，做为一名幼教工作者，我们要深刻地认识到游戏在教育活动中的重要性，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。
一、游戏在幼儿教育中的重要意义
游戏对于幼儿来说，有着较大的吸引力，同时也是幼儿健康成长的重要源泉，幼儿通过游戏能获得更加丰富的体验，逐渐感受社会化的生活。对外界新鲜事物有着较强的好奇心、爱游戏、玩心重都是幼儿最直接的天性表现。我国教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿天性是活泼好动的，是以游戏为生命的。”从中不难看出，游戏符合幼儿心理特点以及成长需求，是一种特殊的活动形式。就我国幼儿教育现状而言，众多幼儿园以及教师对于游戏教育的重视度较高，能够充分把握游戏在幼儿教育中不可或缺的作用。由此看来，只有将游戏应用到幼儿教育中，形成有目的、有计划的教育活动，才能为幼儿提供一个丰富多彩、欢乐的成长环境，使其拥有快乐、美好的童年。西方哲学家曾说过：“只有当人是充分意义的人的时候，才会游戏，只有当他游戏的时候，才是完全的人。”由此可见，游戏对于人成长的重要性，相较于成年人来说，游戏对于幼儿的重要性更为突出。有权威数据显示，很少参加游戏或很少被抚摸的幼儿，大脑发育程度比同龄儿童小20%～30%，因此，游戏对智力启迪有着较为深远的影响。幼儿教育内容中包括很多常识性的知识教育，需要联系相关教学材料。借助游戏方式，能够有效提升幼兒的学习兴趣。
二、游戏活动能够有效促进幼儿身心发展
（一）游戏能够很好的促进幼儿认知能力的发展
幼儿在开心游戏的过程中会借助于环境、游戏材料等进行各种操作，同时在不断尝试的过程中认识到事物的不同特性、作用等等，如：在“我是超市售货员”游戏中认识到售货员要为顾客热情服务，体验劳动的快乐，购物者要有序购物、排队付账等等;在游戏活动“天气预报”中，孩子们通过操作天气预报盘认识了阴转晴、雷阵雨、多云等不同的天气状况。
（二）游戏能够有效的增强幼儿的集体意识
在很多的游戏活动中，需要幼儿之间的相互合作，比如户外“运蔬菜”游戏中，每一组幼儿都争先恐后相互配合，想要帮助自己组赢得胜利;在“我是图书修理工”活动中，小朋友们有的负责撕胶带，有的负责铺平图书，一起合作完成手中的“工作”;“搭建城堡”活动时，孩子们共同商议，怎样才能够搭建得更高而且更坚固。游戏活动中，孩子们学会了合作，学会了与同伴友好相处，集体意识在幼儿的无意识中得到了很好的体现。
（三）游戏活动能够很好的促进幼儿社会性的发展
一个好的游戏活动要既能满足幼儿的心理需要，又能很好的促进幼儿社会性的发展。如在游戏活动《烧烤吧》中，每一个孩子都能够很好地融入自己的角色，有的孩子在合作制作烤串、有的孩子在开心的烧烤、有的孩子在整理物品、还有的孩子在吆喝售卖，另外，幼儿在开心游戏的过程中能够消除紧张、胆怯等心态，全身心地投入到游戏活动中，更好地认识各种社会活动，使其社会性得到了很好的发展。
三、适宜的环境有利于幼儿游戏活动的顺利开展
（一）主题环境创设的重要性
在主题教育活动中，通过创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到主题教育活动中，让幼儿与环境进行有效地对话，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习互动的平台。要多观察幼儿，发现幼儿的兴趣点和需求，以此来确定环境创设内容，幼儿在有准备的环境中会更有活动的氛围，取得意想不到的效果。
（二）区域活动环境创设的重要性
区域活动是教育活动的延伸或拓展，教师要做一个教育工作的有心人，多观察、发现幼儿区域活动中的不同需求，依幼儿的个体差异与教育内容相结合，让区域材料真正实现它的利用价值。如美工区：母亲节投放“妈妈今天心情好”制作材料;清明节投放鸡蛋彩绘材料;端午节投放龙舟拼插材料;中秋节投放“美味的月饼”制作材料。幼儿通过区域游戏，主题活动中获得的经验会进一步得到巩固和提升。
四、教师及时、有效的引导对幼儿游戏的开展是十分重要的
游戏对幼儿来说应该是愉快的、自主的活动，当然，并不是说所有游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，有时，教师及时、有效的引导也是非常重要的，教师可以在尊重幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。
（一）积极的互动环境，能有效调动幼儿参与积极性
丰富的游戏材料有助于幼儿活动的顺利开展，例如：教师可以在生活操作区的烧烤吧里投放各种“烧烤”材料及购买材料，像竹签、太空泥、彩纸、烧烤架、收银台、打包纸等等，尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，还要不定期的更换活动材料，帮助幼儿游戏顺利开展。
（二）充足的游戏时间是保障幼儿游戏顺利开展的前提
给幼儿充足的游戏时间，幼儿才能把他们想要表达的内容以自己独特的方式表现出来，同时在有趣的游戏活动中体验成功，激发幼儿继续参与游戏的积极性。
（三）教师对幼儿活动的积极关注能够帮助游戏的顺利开展
教师给幼儿活动积极的关注，是幼儿参与活动的动力，能够帮助幼儿更好地开展活动，如果幼儿的活动得不到任何的关注与支持相信都不会有特别好的效果。
（四）教师的角色定位对幼儿游戏活动的开展是十分重要的
在活动中，教师不是简单的管理者或指挥者，而是师幼互动的组织者、幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
实践证明，游戏是一种积极并效促进幼儿身心健康发展的活动，身为一名幼儿教师的我们应在教学活动中不断探索，将游戏融入到幼儿每日生活的各个领域中，从而更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]李季湄.幼儿园教育指导纲要·幼儿教育学基础[M].北京：北京师范大学出版社，1999.
关键词：游戏活动;游戏环境;有效引导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-224
爱玩是幼儿的天性，因此教育活动游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。幼儿园教育活动游戏化，也是目前幼儿教育的发展趋势。幼儿园教育活动游戏化也就是以游戏为基础开展的教育活动，目的是使幼儿能够在快乐游戏中得到发展。幼儿园活动中，游戏贯穿于语言，艺术、科学等各个领域，幼儿通过轻松、愉快的游戏各方面都得到了不同程度的发展，做为一名幼教工作者，我们要深刻地认识到游戏在教育活动中的重要性，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。
一、游戏在幼儿教育中的重要意义
游戏对于幼儿来说，有着较大的吸引力，同时也是幼儿健康成长的重要源泉，幼儿通过游戏能获得更加丰富的体验，逐渐感受社会化的生活。对外界新鲜事物有着较强的好奇心、爱游戏、玩心重都是幼儿最直接的天性表现。我国教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿天性是活泼好动的，是以游戏为生命的。”从中不难看出，游戏符合幼儿心理特点以及成长需求，是一种特殊的活动形式。就我国幼儿教育现状而言，众多幼儿园以及教师对于游戏教育的重视度较高，能够充分把握游戏在幼儿教育中不可或缺的作用。由此看来，只有将游戏应用到幼儿教育中，形成有目的、有计划的教育活动，才能为幼儿提供一个丰富多彩、欢乐的成长环境，使其拥有快乐、美好的童年。西方哲学家曾说过：“只有当人是充分意义的人的时候，才会游戏，只有当他游戏的时候，才是完全的人。”由此可见，游戏对于人成长的重要性，相较于成年人来说，游戏对于幼儿的重要性更为突出。有权威数据显示，很少参加游戏或很少被抚摸的幼儿，大脑发育程度比同龄儿童小20%～30%，因此，游戏对智力启迪有着较为深远的影响。幼儿教育内容中包括很多常识性的知识教育，需要联系相关教学材料。借助游戏方式，能够有效提升幼兒的学习兴趣。
二、游戏活动能够有效促进幼儿身心发展
（一）游戏能够很好的促进幼儿认知能力的发展
幼儿在开心游戏的过程中会借助于环境、游戏材料等进行各种操作，同时在不断尝试的过程中认识到事物的不同特性、作用等等，如：在“我是超市售货员”游戏中认识到售货员要为顾客热情服务，体验劳动的快乐，购物者要有序购物、排队付账等等;在游戏活动“天气预报”中，孩子们通过操作天气预报盘认识了阴转晴、雷阵雨、多云等不同的天气状况。
（二）游戏能够有效的增强幼儿的集体意识
在很多的游戏活动中，需要幼儿之间的相互合作，比如户外“运蔬菜”游戏中，每一组幼儿都争先恐后相互配合，想要帮助自己组赢得胜利;在“我是图书修理工”活动中，小朋友们有的负责撕胶带，有的负责铺平图书，一起合作完成手中的“工作”;“搭建城堡”活动时，孩子们共同商议，怎样才能够搭建得更高而且更坚固。游戏活动中，孩子们学会了合作，学会了与同伴友好相处，集体意识在幼儿的无意识中得到了很好的体现。
（三）游戏活动能够很好的促进幼儿社会性的发展
一个好的游戏活动要既能满足幼儿的心理需要，又能很好的促进幼儿社会性的发展。如在游戏活动《烧烤吧》中，每一个孩子都能够很好地融入自己的角色，有的孩子在合作制作烤串、有的孩子在开心的烧烤、有的孩子在整理物品、还有的孩子在吆喝售卖，另外，幼儿在开心游戏的过程中能够消除紧张、胆怯等心态，全身心地投入到游戏活动中，更好地认识各种社会活动，使其社会性得到了很好的发展。
三、适宜的环境有利于幼儿游戏活动的顺利开展
（一）主题环境创设的重要性
在主题教育活动中，通过创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到主题教育活动中，让幼儿与环境进行有效地对话，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习互动的平台。要多观察幼儿，发现幼儿的兴趣点和需求，以此来确定环境创设内容，幼儿在有准备的环境中会更有活动的氛围，取得意想不到的效果。
（二）区域活动环境创设的重要性
区域活动是教育活动的延伸或拓展，教师要做一个教育工作的有心人，多观察、发现幼儿区域活动中的不同需求，依幼儿的个体差异与教育内容相结合，让区域材料真正实现它的利用价值。如美工区：母亲节投放“妈妈今天心情好”制作材料;清明节投放鸡蛋彩绘材料;端午节投放龙舟拼插材料;中秋节投放“美味的月饼”制作材料。幼儿通过区域游戏，主题活动中获得的经验会进一步得到巩固和提升。
四、教师及时、有效的引导对幼儿游戏的开展是十分重要的
游戏对幼儿来说应该是愉快的、自主的活动，当然，并不是说所有游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，有时，教师及时、有效的引导也是非常重要的，教师可以在尊重幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。
（一）积极的互动环境，能有效调动幼儿参与积极性
丰富的游戏材料有助于幼儿活动的顺利开展，例如：教师可以在生活操作区的烧烤吧里投放各种“烧烤”材料及购买材料，像竹签、太空泥、彩纸、烧烤架、收银台、打包纸等等，尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，还要不定期的更换活动材料，帮助幼儿游戏顺利开展。
（二）充足的游戏时间是保障幼儿游戏顺利开展的前提
给幼儿充足的游戏时间，幼儿才能把他们想要表达的内容以自己独特的方式表现出来，同时在有趣的游戏活动中体验成功，激发幼儿继续参与游戏的积极性。
（三）教师对幼儿活动的积极关注能够帮助游戏的顺利开展
教师给幼儿活动积极的关注，是幼儿参与活动的动力，能够帮助幼儿更好地开展活动，如果幼儿的活动得不到任何的关注与支持相信都不会有特别好的效果。
（四）教师的角色定位对幼儿游戏活动的开展是十分重要的
在活动中，教师不是简单的管理者或指挥者，而是师幼互动的组织者、幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
实践证明，游戏是一种积极并效促进幼儿身心健康发展的活动，身为一名幼儿教师的我们应在教学活动中不断探索，将游戏融入到幼儿每日生活的各个领域中，从而更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]李季湄.幼儿园教育指导纲要·幼儿教育学基础[M].北京：北京师范大学出版社，1999.