【摘 要】
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教学是教师指导和帮助学生学习的过程，学生是学习的主体，其对教学内容的理解、思考和表达等，既是不可替代的，又不可能做到整齐划一，因此，教学等待是教学的题中应有之义。然而，在当下很多课堂上，由于教师对自身主导作用的误解、对教学过程流畅性的偏执和对教学效率的片面追求，使得教学等待缺失。要让教学等待回归教学过程，教师应尊重学生的主体性，承认教学等待；坚守教学育人使命，实施教学等待；积极行动顺势而为，灵活把
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划重点项目“教育现代化背景下基于学生观转型的教学变革研究”（AHSKZ2017D18）；
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教学是教师指导和帮助学生学习的过程，学生是学习的主体，其对教学内容的理解、思考和表达等，既是不可替代的，又不可能做到整齐划一，因此，教学等待是教学的题中应有之义。然而，在当下很多课堂上，由于教师对自身主导作用的误解、对教学过程流畅性的偏执和对教学效率的片面追求，使得教学等待缺失。要让教学等待回归教学过程，教师应尊重学生的主体性，承认教学等待；坚守教学育人使命，实施教学等待；积极行动顺势而为，灵活把握教学等待。
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