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在课堂教学中，教师的一言一语直接影响学生思维，影响学生的成长。在教育教学的过程中，不论是哪一学科的教师，他们的语言在客观上都会对学生产生深刻影响。
一、准确运用教学评价语言的要求
《课标》指出：评价语言要准确、得体，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教学评价语言直接影响学生的情绪、认知，甚至于思维的发展。因此教学评价语言除了准确、简练之外，还应该注意如下几点。
1.教学评价语言要有激励性
教师，担负着传道、授业、解惑的重任，正确性是传授科学知识的首要条件。教学评价语言除了正确性之外，还要有激励性，教师善于运用激励性的评价语言，可以调动学生学习的积极性，激发学生创造性的思维。教师的评价语言可以不多，但一定得有效，要成功调动学生思维的积极性，激起了他们创造的火花。
2.教学评价语言要有针对性
教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，对学生回答的每个问题、提出的每个重点，做出精炼的针对性评价，从而使学生更好地领会教师的意图，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。富有针对性的语言，简洁清楚，干净利落，使人听得明白。
3.教学评价语言要有幽默性
灵活性的教学评价语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知思维。因此，有效课堂评价语言应当机智幽默地准确运用，以激活学生的思维。教师的评价语言机智灵活，带点幽默感，自然会使学生喜闻乐道。当然，幽默的评价语言必须借助丰厚的学识和机敏的应变能力，化平淡为神奇，使学生在欣赏美中，思维得以激励，受到教育。
二、準确运用有效教学评价语言的方法
教师准确运用有效教学评价语言，必须自觉追求、苦心修炼良好的教学语言艺术修养。因此，我们应该不断提高教学评价语言的艺术，从而有效促进学生的发展，提高课堂效率。
1.切实提高自身修养
表达上的不贴切和含糊只能说明思想混乱。只有切实加强自己的知识修养，教师才能站到更高的地方，思想高尚，胸襟宽大。“课上一分钟，课下十年功”，教师必须具备职业素质、专业技能的修养，更要有职业道德操守的修养。这些内涵修养是教师教学语言艺术的基础和源泉。提高自身的修养是准确运用有效教学评价语言的必经之路。
曾在一次交流中，听到这样的教学案例：我发现一个淘气的同学在写纸条，收来一看是写给一位女生的。这一小插曲激起了全班同学的好奇心，同学们都想知道纸条的内容。我打开纸条大声念道：“听老师的话，做一个好学生！”班里轰起一片笑声！那为男同学大大的舒了口气。课后，他塞给我一张纸条。纸条上写着：“您是我所见过最聪明、最美丽的老师，我一定记住您对我说的希望：听老师的话，做一个好学生！”显然，这位教师有着非常高的自身修养，才会用慈祥的心和宽大的胸襟来对待犯错的学生。不仅教育了犯错的学生，还维护了他的自尊，与此同时，全班的同学也在思维上准确地收了一个信息“听老师的话，做一个好学生”！师生之间也建立了和谐的关系。
2.锻炼教学评价语言的表达能力
教学语言评价艺术重在教学过程，通过启发性、开放性、多元性、多向性的教学评价语言，体现创新精神，达到语文创新教学目的。所以教师在教学过程中，注重锻炼教学评价语言表达能力，对于学生在自读自悟的回答，教师的评价语言必须引导学生思维活动，引导学生挖掘其潜在的信息，自行补白、拓展、想象、去体验、去探究、去表达……培养学生独立学习思维能力。结合不同的教学，锻炼不同的教学评价语言表达能力，也是准确有效运用教学评价语言的有效途径。
教学评价语言除了知识的思维引导，还要注重构建师生之间交流感情的纽带。评价语言是把双刃剑，善于运用，往往更能赢得学生的信赖，容易建立起友好和谐的师生关系，为学习创造良好的氛围.反之，师生关系往往较为疏远，甚至因为表达不好而伤害学生，造成师生之间的情绪对立，影响教学。学生取得成绩时的一句热情的赞扬，学生受到挫折时的一句真诚的鼓励，学生碰到困难是的一句及时的疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遭到不幸时的一句关切的安慰，学生情趣低落时的一句幽默的逗趣，学生遇到难堪时的一句巧妙的解围……也许教师说完就忘记了，可学生往往铭记在心。
3.在教学实践中不断提高教学语言艺术水平
要学讲话就得多开口，要提高说话的艺术得多用心。作为教师，得做语言学习的有心人，把自己所教的每堂课作为锻炼和提高教学语言艺术的实验室。在这个实验过程中，善于借他山之石，雕琢自己。前辈已把教师语言的训练总结为两个阶段刻意雕琢和回归自然。在第一刻意雕琢阶段，教师要完成从不注意教学语言技巧到重视教学语言技巧的转变.在第二回归自然阶段，教师要完成从刻意设计和运用语言技巧到淡化技巧雕琢痕迹的转变。当一个教师在教学实践中，完成了这两个阶段的训练，那么他的教学语言已经提高到艺术语言的高度了。尤其是评价语言的使用，教师要在教学中锻炼自己因势利导、深入浅出地准确使用有效的评价语言，多用疏导性评价、铺垫性评价，使学生在老师的引导评价下受到启迪，探求新知识，掌握新内容，完善思维发展。
在实践中，我深知教学语言的艺术是无止境的，所以，只有努力提高自己的语言修养，并准确地运用到课堂教学实践中去，才能有效地促进学生的思维发展。
一、准确运用教学评价语言的要求
《课标》指出：评价语言要准确、得体，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教学评价语言直接影响学生的情绪、认知，甚至于思维的发展。因此教学评价语言除了准确、简练之外，还应该注意如下几点。
1.教学评价语言要有激励性
教师，担负着传道、授业、解惑的重任，正确性是传授科学知识的首要条件。教学评价语言除了正确性之外，还要有激励性，教师善于运用激励性的评价语言，可以调动学生学习的积极性，激发学生创造性的思维。教师的评价语言可以不多，但一定得有效，要成功调动学生思维的积极性，激起了他们创造的火花。
2.教学评价语言要有针对性
教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，对学生回答的每个问题、提出的每个重点，做出精炼的针对性评价，从而使学生更好地领会教师的意图，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。富有针对性的语言，简洁清楚，干净利落，使人听得明白。
3.教学评价语言要有幽默性
灵活性的教学评价语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知思维。因此，有效课堂评价语言应当机智幽默地准确运用，以激活学生的思维。教师的评价语言机智灵活，带点幽默感，自然会使学生喜闻乐道。当然，幽默的评价语言必须借助丰厚的学识和机敏的应变能力，化平淡为神奇，使学生在欣赏美中，思维得以激励，受到教育。
二、準确运用有效教学评价语言的方法
教师准确运用有效教学评价语言，必须自觉追求、苦心修炼良好的教学语言艺术修养。因此，我们应该不断提高教学评价语言的艺术，从而有效促进学生的发展，提高课堂效率。
1.切实提高自身修养
表达上的不贴切和含糊只能说明思想混乱。只有切实加强自己的知识修养，教师才能站到更高的地方，思想高尚，胸襟宽大。“课上一分钟，课下十年功”，教师必须具备职业素质、专业技能的修养，更要有职业道德操守的修养。这些内涵修养是教师教学语言艺术的基础和源泉。提高自身的修养是准确运用有效教学评价语言的必经之路。
曾在一次交流中，听到这样的教学案例：我发现一个淘气的同学在写纸条，收来一看是写给一位女生的。这一小插曲激起了全班同学的好奇心，同学们都想知道纸条的内容。我打开纸条大声念道：“听老师的话，做一个好学生！”班里轰起一片笑声！那为男同学大大的舒了口气。课后，他塞给我一张纸条。纸条上写着：“您是我所见过最聪明、最美丽的老师，我一定记住您对我说的希望：听老师的话，做一个好学生！”显然，这位教师有着非常高的自身修养，才会用慈祥的心和宽大的胸襟来对待犯错的学生。不仅教育了犯错的学生，还维护了他的自尊，与此同时，全班的同学也在思维上准确地收了一个信息“听老师的话，做一个好学生”！师生之间也建立了和谐的关系。
2.锻炼教学评价语言的表达能力
教学语言评价艺术重在教学过程，通过启发性、开放性、多元性、多向性的教学评价语言，体现创新精神，达到语文创新教学目的。所以教师在教学过程中，注重锻炼教学评价语言表达能力，对于学生在自读自悟的回答，教师的评价语言必须引导学生思维活动，引导学生挖掘其潜在的信息，自行补白、拓展、想象、去体验、去探究、去表达……培养学生独立学习思维能力。结合不同的教学，锻炼不同的教学评价语言表达能力，也是准确有效运用教学评价语言的有效途径。
教学评价语言除了知识的思维引导，还要注重构建师生之间交流感情的纽带。评价语言是把双刃剑，善于运用，往往更能赢得学生的信赖，容易建立起友好和谐的师生关系，为学习创造良好的氛围.反之，师生关系往往较为疏远，甚至因为表达不好而伤害学生，造成师生之间的情绪对立，影响教学。学生取得成绩时的一句热情的赞扬，学生受到挫折时的一句真诚的鼓励，学生碰到困难是的一句及时的疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遭到不幸时的一句关切的安慰，学生情趣低落时的一句幽默的逗趣，学生遇到难堪时的一句巧妙的解围……也许教师说完就忘记了，可学生往往铭记在心。
3.在教学实践中不断提高教学语言艺术水平
要学讲话就得多开口，要提高说话的艺术得多用心。作为教师，得做语言学习的有心人，把自己所教的每堂课作为锻炼和提高教学语言艺术的实验室。在这个实验过程中，善于借他山之石，雕琢自己。前辈已把教师语言的训练总结为两个阶段刻意雕琢和回归自然。在第一刻意雕琢阶段，教师要完成从不注意教学语言技巧到重视教学语言技巧的转变.在第二回归自然阶段，教师要完成从刻意设计和运用语言技巧到淡化技巧雕琢痕迹的转变。当一个教师在教学实践中，完成了这两个阶段的训练，那么他的教学语言已经提高到艺术语言的高度了。尤其是评价语言的使用，教师要在教学中锻炼自己因势利导、深入浅出地准确使用有效的评价语言，多用疏导性评价、铺垫性评价，使学生在老师的引导评价下受到启迪，探求新知识，掌握新内容，完善思维发展。
在实践中，我深知教学语言的艺术是无止境的，所以，只有努力提高自己的语言修养，并准确地运用到课堂教学实践中去，才能有效地促进学生的思维发展。