在日常生活中，无论是美化环境还是欢庆节日等，都离不开优美的书法艺术。对于中小学的书法教学，教育部明确要求：要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。我认为，书法教学的具体要求有以下几个方面。
　　一、激发兴趣，培养感情
　　北宋学者程颐指出，“教人未见其趣，必不乐学”。初学书法者容易因枯燥或成效不显著而产生厌倦，这时，教师要循循善诱，帮助学生形成良好的学习习惯。
　　教师可以给学生讲述书法名家的小故事，讲解和展示书法的发展历史，让学生明白练字是修身养性的一种途径。“品格不高，落笔无法。”颜真卿是唐代中期有代表性的大书法家，他做过平原太守，又被封鲁郡开国公。他的文化艺术修养很高，其书法以沉着健劲的笔力、丰腴开朗的气度，开创了一个新的境界。赵孟頫是一位非常聪明、善于学习的人。他早年学智永、宋高宗，后学王羲之、王献之，后来形成了自己独特的风格。他有不少书法作品传世，其中的《湖州妙严寺记》，字的结体方阔，笔画开张舒展，点划精妙，使转灵活，于庄严规整中见潇洒俊逸，艺术水平很高，是学习书法的良好范本。
　　教师可以在教学中经常使用多媒体展示经典碑帖，并带领学生去参观书法展览，让学生感受优秀书法作品的笔法、章法和气韵，全面、深入地了解书法艺术。
　　二、加强对学生读帖、临帖能力的培养
　　学生刚开始学习书法时，常为了选哪种字帖和字体而迷茫。我认为在这个问题上，应以学生个人意见为主，教师的意见为辅，让学生根据自己的兴趣进行选择。实践证明，学生感兴趣的事物学起来往往更容易见到成效。
　　临帖要做到以下几点：首先，是读帖。用心去感受和分析所临的碑帖，了解原作当时的历史文化背景，以及每个字的间架结体和用笔特点。其次，是对临。对临就是对每个字的间架结构、运笔规律进行掌握。再次，是在对临的基础上对字帖进行选择性临摹，对临过的字进行归纳和总结，常用字必须重点临，如颜真卿的《多宝塔碑》。最后要做到背临，包括意临。在对临的基础上，在反复临习书法作品的同时，尽可能背诵作品文字内容。凡是临摹各家，不过窃取用笔，非规矩形似也。可以抛开章法临意，借“意”书写，走出字帖，写出自己的风格。袁枚在《续诗品》中说：不学古人，法无一可。竟似古人，何处著我？可以说，临帖是学习书法的前提，是一个“跳板”。一旦跨越“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通过不断实践探索，取各家长处，为我所用，慢慢形成自己的风格。
　　三、以勤为径，重视指导
　　我的启蒙恩师范敬于先生为我书写过座右铭——“贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒”。可见，要想在书法学习上有所进步，不经过勤学苦练、深钻细研是不行的，但光闷着头练也不行，容易走弯路，名师的点拨必不可少。明代解缙在《春雨杂述·学书法》中说：“学书之法，非口传心授，不得其精。大要须临古人墨迹，布置间架，捏破管，书破纸，方有功夫。”学生大量临帖，再加上教师课堂指导、示范、点评，可以少走弯路，较快地提高书写能力。
　　四、教师要不断提高自身的书写修养和道德品质
　　作为合格的书法教师，要时刻注重提升自己的文化素质及修养，加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，按时练习，做到“曲不离口，字不离手”，在实践中深造，在教学中不断探索、创新书法理论、书写技巧、美学知识等。教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，并有效指導学生的书法活动，潜移默化地影响学生。
　　就书法艺术来说，教师还要大量给学生拓展课外知识，如文学、历史、茶道、武术、礼仪等相关知识，让学生在简单的线条中融入丰富的思想内涵。如苏东坡的《一夜帖》、米芾的《召溪诗帖》，就是在品茶时创作出来的。
　　同时，我认为，书法教学应敢于突破旧有的教学观念及教学模式，贯彻探究性教学思想，本着系统性和循序渐进的原则，灵活地开展教学，这样才能收到事半功倍的效果。
　　（责 编 莫 荻）