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初中英语“交流—互动”的教学模式中，是将教学大纲与课堂上的教学结合起来，教师与学生用英语交流和聊天。在新模式教学中，师生应建立平等、诚信和信任的关系。教师还要结合大纲要求尽可能多地创建动态场景，并基于动态场景开展新的英语交流和交互教学模式。在现阶段，传统的教学模式开始积极创新和变革，倡导在教学过程中营造舒适、平等以及和谐的师生情感氛围，增强师生之间或学生之间的情感，实现共同进步。在初中教学中英语是重要的基础课程之一。在课堂教学中开展互动模式教学也是必要的。课堂实践互动式教学。可以大大提高教师利用课堂的效率，也可以帮助学生获得教学知识，提高英语沟通能力，更好地发挥出所学英语的能力。以下就对初中英语教学新模式“交流—互动”进行研究。
1. 大纲指导
在应用“交流 - 互动”的模式之前，教师应指导学生在本科目中应做的学习活动，是学生充分了解英语教学的中心目标，并解释课文的背景知识，对于出现的问题应该与学生提前讨论，分析教学难点，让学生对文章大纲有一定理解的前提下，认识到文章的难度，然后教师将引导重点放在文章上，激发学生对英语的学习兴趣，是学生可以专注于课堂，教师还要提供相应的教学材料。例如，在初中八年级的英语课堂教学中，首先要问几个小问题让学生思考：What kind of sports do you like to do？ Why do you like to go to exercise？ How often do you exercise？ 如此便能优先吸引学生的求知欲，激发学习兴趣，进而使学生提高学习注意力。
2. 基础的自主交流
现阶段在初中许多学生都在强迫的环境中学习，没在学中不能做到投入身心，不能体会到学习带来的快乐，学习英语的效率很难提高，英语教学也是这样。如果学生能够独立学习并从内心想学习，在这样的状态下，学生就会提高学习效率，在学习中也会采用一定的方法进行解决。所以，教师应在教学前结合学生的实际情况，逐步规划符合教学大纲的可行方案，为学生提供详细的学习指导，使学生确定学习方法，确定并实现目标。让学生有计划的课前准备，初步了解课文，认识到自己的缺点，并为课堂互动做好准备。例如，在语法教学中，语法教学在传统的教学模式中非常枯燥，学生很难提起学习兴趣。为防止出现这一情况，教师可以给学生布置任务，然后回到在线搜索“hero”这首歌，理解歌词内容，例如：And then a hero comes along， With the strength to carry on， And you cast your fears aside， And you know you can survive， So when you feel like hope is gone， Look inside you and be strong， And you’ll finally see the truth， That a hero lies in you.学生可以在英语课上展示这首歌曲，通过研究这首离职的歌曲，不仅使学生对英语产生浓厚的兴趣，从而将学生学习英语的积极性和主动性提高。
3. 小组讨论
在某堂英语课中，英语教师采用了一个新的教学方法，要求一个学生修改句子“Tom do his homework every day.”學生完成情况不错，就是速度慢一些;然后让3位同学对共同修改以下三个病句：（1）Mike flying a kite in the garden now.（2） Robert meet his wife at the airport tomorrow. （3）Jim lived there since 2000.学生配合不多，速度和质量相较于一个学生都有所提升;然后教师提出十几个更复杂的句子，分为8个讨论组，让学生可以进行小组交流，从课后反馈来看，小组的讨论风格，有着更有效率的学习效果，学生也更能表达出自身的想法。因此得知，在英语教学的“交流—互动”模式中小组讨论很重要。
小组讨论的形式不仅可以增强学生间的互动感和团队合作精神，还可以激发学生的学习积极性，调动学习兴趣，提升课堂的利用效率，将学生学习英语的效率提高。学生事先预读文本，对课文有基本的认识。因此，教师不需要急于在课堂上仔细教授课文，因为每个学生之间都存在差异，可以理解的内容也是不同的。不均衡的能力更有利于小组讨论的有效性。相反，过于详细的教学，将导致小组讨论中缺乏讨论内容，从而学习好奇心的丧失，学习积极性因此降低，这是小组讨论可以带给课堂的优势。
在分组时重视划分每组成员的组成，每组在4-6名学生，并尝试平均每组的整体学习水平。在讨论过程中，每组学生都应该用英语解释他们的预习情况，然后小组中的其他人会提问并回答;选择组中的代表以记录组成员在准备中遇到的问题，并聚集大家进行分析和讨论，逐一解决问题，总结强烈讨论或难以解决的问题，最后由小组代表做一个简单的报告，全班同学对问题共同做出分析。在初中英语课堂教学中，教师应该发挥指导和帮助的作用，通过观察与间接参与，鼓励学生表达想法和观点，并结合实际情况指导学生，教师应间接引导学生，是学生通过要论分析获得正确答案。
在初中英语教学中应用“交流—互动”新的教学模式，在这个过程中，教师要与学生充分沟通，学生之间也要形成小组进行讨论，每个学生实际参与并积极思考寻找答案，充分调动了热情，达成了团队合作，学生间和师生间的交流与互动不仅能增强班级凝聚力，还能有效将学生学习效率提升。
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区实验学校）
1. 大纲指导
在应用“交流 - 互动”的模式之前，教师应指导学生在本科目中应做的学习活动，是学生充分了解英语教学的中心目标，并解释课文的背景知识，对于出现的问题应该与学生提前讨论，分析教学难点，让学生对文章大纲有一定理解的前提下，认识到文章的难度，然后教师将引导重点放在文章上，激发学生对英语的学习兴趣，是学生可以专注于课堂，教师还要提供相应的教学材料。例如，在初中八年级的英语课堂教学中，首先要问几个小问题让学生思考：What kind of sports do you like to do？ Why do you like to go to exercise？ How often do you exercise？ 如此便能优先吸引学生的求知欲，激发学习兴趣，进而使学生提高学习注意力。
2. 基础的自主交流
现阶段在初中许多学生都在强迫的环境中学习，没在学中不能做到投入身心，不能体会到学习带来的快乐，学习英语的效率很难提高，英语教学也是这样。如果学生能够独立学习并从内心想学习，在这样的状态下，学生就会提高学习效率，在学习中也会采用一定的方法进行解决。所以，教师应在教学前结合学生的实际情况，逐步规划符合教学大纲的可行方案，为学生提供详细的学习指导，使学生确定学习方法，确定并实现目标。让学生有计划的课前准备，初步了解课文，认识到自己的缺点，并为课堂互动做好准备。例如，在语法教学中，语法教学在传统的教学模式中非常枯燥，学生很难提起学习兴趣。为防止出现这一情况，教师可以给学生布置任务，然后回到在线搜索“hero”这首歌，理解歌词内容，例如：And then a hero comes along， With the strength to carry on， And you cast your fears aside， And you know you can survive， So when you feel like hope is gone， Look inside you and be strong， And you’ll finally see the truth， That a hero lies in you.学生可以在英语课上展示这首歌曲，通过研究这首离职的歌曲，不仅使学生对英语产生浓厚的兴趣，从而将学生学习英语的积极性和主动性提高。
3. 小组讨论
在某堂英语课中，英语教师采用了一个新的教学方法，要求一个学生修改句子“Tom do his homework every day.”學生完成情况不错，就是速度慢一些;然后让3位同学对共同修改以下三个病句：（1）Mike flying a kite in the garden now.（2） Robert meet his wife at the airport tomorrow. （3）Jim lived there since 2000.学生配合不多，速度和质量相较于一个学生都有所提升;然后教师提出十几个更复杂的句子，分为8个讨论组，让学生可以进行小组交流，从课后反馈来看，小组的讨论风格，有着更有效率的学习效果，学生也更能表达出自身的想法。因此得知，在英语教学的“交流—互动”模式中小组讨论很重要。
小组讨论的形式不仅可以增强学生间的互动感和团队合作精神，还可以激发学生的学习积极性，调动学习兴趣，提升课堂的利用效率，将学生学习英语的效率提高。学生事先预读文本，对课文有基本的认识。因此，教师不需要急于在课堂上仔细教授课文，因为每个学生之间都存在差异，可以理解的内容也是不同的。不均衡的能力更有利于小组讨论的有效性。相反，过于详细的教学，将导致小组讨论中缺乏讨论内容，从而学习好奇心的丧失，学习积极性因此降低，这是小组讨论可以带给课堂的优势。
在分组时重视划分每组成员的组成，每组在4-6名学生，并尝试平均每组的整体学习水平。在讨论过程中，每组学生都应该用英语解释他们的预习情况，然后小组中的其他人会提问并回答;选择组中的代表以记录组成员在准备中遇到的问题，并聚集大家进行分析和讨论，逐一解决问题，总结强烈讨论或难以解决的问题，最后由小组代表做一个简单的报告，全班同学对问题共同做出分析。在初中英语课堂教学中，教师应该发挥指导和帮助的作用，通过观察与间接参与，鼓励学生表达想法和观点，并结合实际情况指导学生，教师应间接引导学生，是学生通过要论分析获得正确答案。
在初中英语教学中应用“交流—互动”新的教学模式，在这个过程中，教师要与学生充分沟通，学生之间也要形成小组进行讨论，每个学生实际参与并积极思考寻找答案，充分调动了热情，达成了团队合作，学生间和师生间的交流与互动不仅能增强班级凝聚力，还能有效将学生学习效率提升。
（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区实验学校）