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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-02
摘 要 随着社会、经济的快速发展，现代社会对人才有了新的要求，要求学校培养出具有创新精神、团队意识和能解决实际问题的各类型人才。学校体育作为教育的有机组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，其本身更具有其独特的特征。中小学体育教学是学生学习的基础，是未来体育人才培养的摇篮，因此，研究中小学体育教学有着非常重要的现实意义。
关键词 甘孜藏区 体育教学 现状 对策
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本文以四川省甘孜藏族自治州康东、康南10个县（康定、泸定、丹巴、理塘、雅江、巴塘、得荣、九龙、稻城、乡城）中小学体育教学现状为研究对象，分别从每个县抽取2-4所学校，其中，2所城镇中小学（城小、中学），1所乡镇小学，共30所中小学和体育教师、高年级的学生为调查对象进行调查数据采集。
（二）研究方法
论文通过文献收集法，收集了国内关于体育教育学的相关理论，以这些理论为依据，运用逻辑归纳法、定量分析和定性分析方法综合运用，采用实地观察、问卷调查和访谈相结合的方式，掌握大量的数据资料，进行了深入的分析研究。对甘孜州中小学体育教学现状和存在问题进行分析，在此基础上提出了相关的对策，并深入分析了其实现的路径选择。
根据本课题的研究目的和内容要求，设计并制定了《甘孜藏区中小学体育教学现状研究》（教师调查问卷和学生调查问卷），对问卷的效度进行了评估。发放问卷920份，对采集的数据进行分析测算，从而了解现存的系列问题。
二、甘孜州体育教学现状分析
（一）影响体育教学的主要因素
在本次调查的30所学校中，体育教学场地和器材是影响教学的主要因素，一所学校有多少体育教学的场地、有价值的器材、这些都是衡量学校体育设施的基础性指标。调查结果（表3）显示，在所调查的学校中标准的400米田径场只有一个学校有；足球场地只有两块，而且都不是那么的标准；42块篮球场地全是水泥场地。从调查的情况来看，体育场地器材的分布是城镇中小学远远好于农村中小学；中学好于小学。从整体上看农村中小学，特别是农村小学的体育设施设备相当匮乏。由于各种因素的制约，甘孜州中小学学校体育教学的质量严重受到影响。
（二）实施《国家体育锻炼标准》的情况
在调研所考察的10个县的学校，大部分学校都没有按教育部颁发的《体育课程标准》排课。在我们在调查中呈现的情况是：多数小学、初中一律排2节，小学低年级体育课时缩水一半，小学3年级至初中三年级缩水三分之一。个别学校每个年级排3节，这样一来小学低年级体育课时也少了四分之一。更为严重的是，很多学校实际授课数量比课表所“排”节数还要少。单从排课表可以看到几乎各个年级每周都排了3节体育课，而实际上只上一两节，中小学毕业班的学生几乎不开体育课程，课程落实情况很不理想。一学期以来，学生几乎学不到一两项体育技能。
三、甘孜藏区中小学专职体育教师队伍的基本情况
（一）专职体育教师师资来源和性别比例
从调查中得知，专职体育教师有78名，各县体育教师师资来源84.6%的教师来自州内各地，仅15.4%来自州外。在体育师资性别中，男教师占到总人数的79.5%，女教师占20.5%，而得出体育教师的男女性别比例大约达到5∶1，男女比例严重不平衡。
（二）专职体育教师队伍的学历和职称结构
从调查中可以得出：10县中小学专职体育教师本科学历只占到16.7%，而大专学历占到71.8%，中专学历的占11.5%，体育教师的学历以大专为主，占70%以上。从教师队伍的职称比例中可以看出，在调查的教师中大约90%的教师处于初级和中级职称，高级职称的比例仅占7.7%，职称普遍较低，对体育教学、科研的推进能力非常有限。
（三）体育教师进修学习情况
从对78名专职体育教师进行调查，仅19.4%的教师毕业于体育院校的体育专业，39.7%的教师毕业于体育大专班，而毕业于中专班和进修班的教师分别占到20.5%和11.5%，可见该地区体育教师基本以体育专业为主。但是，还有10.3%的教师来自于非体育专业。在对体育教师深造、进修的调查中我们发现，由于培训经费短缺等原因，57.7%的教师一直没有获得进修机会，有34.6%的教师有过一次出去进修和学习的机会，而仅8%左右的教师有过两次以上的进修机会，可见该地区体育教师吸入外界新鲜血液，提升自身运动技术水平的机会很少。
四、结论与对策
（一）结论
1.体育师资严重不足，师资队伍建设不够
专职体育教师严重不足，兼职体育教师的数量过大；体育教师男女比例不均衡，男老师数量大大超过女老师；体育教师职称结构不合理，普遍教师职称较低；体育教师的学历较低，进修再教育跟不上。
2.体育教学设施设备匮乏，难以满足学校体育教学要求
学校体育场地不足，教学用的器材没有。从调查的情况看，有的学校仅有的器材也没有地方用。学生上体育课的项目局限性较大，活动范围较小，学生兴趣不高，体育课的质量无法提高。
3.课余体育活动开展有待加强
在调查的学校中城镇中小学课余体育活动开展情况明显比农村中小学好的多，学校重视程度也不一样。在一些边远的农牧区中小学根本就没有开展课余体育活动，甚至连体育课由于缺老师、缺场地、器材都无法正常的开展。
4.学校体育资源分配不均衡，体育教学效果参差不齐
学校体育资源包括：学校运动场地、体育器材、体育师资等，从调查情况来看，体育资源的分配与当地政府的重视程度、地方经济、地域有直接的关系。地方政府重视、经济相对较好、城镇中小学学生所享受的体育资源较好。学校体育教学质量较高，反之亦然。
（二）对策
1.加强对传统教育观念的转变、加深对体育功能和作用的认识
针对目前甘孜藏区少数民族地区中小学体育教师队伍的实际和存在的问题，建议该地区要健全管理体制，既要宏观调控，又要协同共管，还应责任到人.要制定和调整有关的导向政策，建立适应社会主义市场经济规律和具有学校特色的管理体制，使体育教师队伍建设朝制度化与规范化的方向发展.
2.加强思想教育，提高职业素养，稳定体育教师队伍
甘孜藏区中小学体育教师队伍要保持稳定，关键是要保持中青年体育教师队伍的稳定.而要稳定师资队伍，首先就要稳定思想。因此，甘孜藏区各学校应花大力气培养高学历、高职称人才.为较快地提高体育师资队伍的质量，在体育教师队伍的培养上必须建立一个健全的激励机制。加强师资队伍的建设，开展业务培训，优化学历结构，提高科研能力等系列工程。进行全面规划和统一管理.每年安排一定数量的教师到知名学校进修学习，更新知识。
3.多渠道筹措资金，改善教学条件
中小学体育发展经费除政府计划款项外，还可以从其它渠道取得：一是积极争取国家对少数民族地区教育特殊投入；二是发动社会各界捐资助学；三是创造条件合理创收。学校要合理安排教育事业费，逐步改善体育教学的物质环境，为中小学体育教学改革顺利进行提供物质保障。
参考文献：
[1] 刘靖南.广西少数民族地区农村中学体育教育的现状研究[D].北京体育大学学报.2001（01）.
[2] 王桂忠.广东少数民族体育地区的中学体育[J].体育学刊.2002.7.
[3] 王桂忠.广东少数民族体育地区学校体育现状与发展对策研究[J].广州体育学院学报.2004（03）.
摘 要 随着社会、经济的快速发展，现代社会对人才有了新的要求，要求学校培养出具有创新精神、团队意识和能解决实际问题的各类型人才。学校体育作为教育的有机组成部分，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，其本身更具有其独特的特征。中小学体育教学是学生学习的基础，是未来体育人才培养的摇篮，因此，研究中小学体育教学有着非常重要的现实意义。
关键词 甘孜藏区 体育教学 现状 对策
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本文以四川省甘孜藏族自治州康东、康南10个县（康定、泸定、丹巴、理塘、雅江、巴塘、得荣、九龙、稻城、乡城）中小学体育教学现状为研究对象，分别从每个县抽取2-4所学校，其中，2所城镇中小学（城小、中学），1所乡镇小学，共30所中小学和体育教师、高年级的学生为调查对象进行调查数据采集。
（二）研究方法
论文通过文献收集法，收集了国内关于体育教育学的相关理论，以这些理论为依据，运用逻辑归纳法、定量分析和定性分析方法综合运用，采用实地观察、问卷调查和访谈相结合的方式，掌握大量的数据资料，进行了深入的分析研究。对甘孜州中小学体育教学现状和存在问题进行分析，在此基础上提出了相关的对策，并深入分析了其实现的路径选择。
根据本课题的研究目的和内容要求，设计并制定了《甘孜藏区中小学体育教学现状研究》（教师调查问卷和学生调查问卷），对问卷的效度进行了评估。发放问卷920份，对采集的数据进行分析测算，从而了解现存的系列问题。
二、甘孜州体育教学现状分析
（一）影响体育教学的主要因素
在本次调查的30所学校中，体育教学场地和器材是影响教学的主要因素，一所学校有多少体育教学的场地、有价值的器材、这些都是衡量学校体育设施的基础性指标。调查结果（表3）显示，在所调查的学校中标准的400米田径场只有一个学校有；足球场地只有两块，而且都不是那么的标准；42块篮球场地全是水泥场地。从调查的情况来看，体育场地器材的分布是城镇中小学远远好于农村中小学；中学好于小学。从整体上看农村中小学，特别是农村小学的体育设施设备相当匮乏。由于各种因素的制约，甘孜州中小学学校体育教学的质量严重受到影响。
（二）实施《国家体育锻炼标准》的情况
在调研所考察的10个县的学校，大部分学校都没有按教育部颁发的《体育课程标准》排课。在我们在调查中呈现的情况是：多数小学、初中一律排2节，小学低年级体育课时缩水一半，小学3年级至初中三年级缩水三分之一。个别学校每个年级排3节，这样一来小学低年级体育课时也少了四分之一。更为严重的是，很多学校实际授课数量比课表所“排”节数还要少。单从排课表可以看到几乎各个年级每周都排了3节体育课，而实际上只上一两节，中小学毕业班的学生几乎不开体育课程，课程落实情况很不理想。一学期以来，学生几乎学不到一两项体育技能。
三、甘孜藏区中小学专职体育教师队伍的基本情况
（一）专职体育教师师资来源和性别比例
从调查中得知，专职体育教师有78名，各县体育教师师资来源84.6%的教师来自州内各地，仅15.4%来自州外。在体育师资性别中，男教师占到总人数的79.5%，女教师占20.5%，而得出体育教师的男女性别比例大约达到5∶1，男女比例严重不平衡。
（二）专职体育教师队伍的学历和职称结构
从调查中可以得出：10县中小学专职体育教师本科学历只占到16.7%，而大专学历占到71.8%，中专学历的占11.5%，体育教师的学历以大专为主，占70%以上。从教师队伍的职称比例中可以看出，在调查的教师中大约90%的教师处于初级和中级职称，高级职称的比例仅占7.7%，职称普遍较低，对体育教学、科研的推进能力非常有限。
（三）体育教师进修学习情况
从对78名专职体育教师进行调查，仅19.4%的教师毕业于体育院校的体育专业，39.7%的教师毕业于体育大专班，而毕业于中专班和进修班的教师分别占到20.5%和11.5%，可见该地区体育教师基本以体育专业为主。但是，还有10.3%的教师来自于非体育专业。在对体育教师深造、进修的调查中我们发现，由于培训经费短缺等原因，57.7%的教师一直没有获得进修机会，有34.6%的教师有过一次出去进修和学习的机会，而仅8%左右的教师有过两次以上的进修机会，可见该地区体育教师吸入外界新鲜血液，提升自身运动技术水平的机会很少。
四、结论与对策
（一）结论
1.体育师资严重不足，师资队伍建设不够
专职体育教师严重不足，兼职体育教师的数量过大；体育教师男女比例不均衡，男老师数量大大超过女老师；体育教师职称结构不合理，普遍教师职称较低；体育教师的学历较低，进修再教育跟不上。
2.体育教学设施设备匮乏，难以满足学校体育教学要求
学校体育场地不足，教学用的器材没有。从调查的情况看，有的学校仅有的器材也没有地方用。学生上体育课的项目局限性较大，活动范围较小，学生兴趣不高，体育课的质量无法提高。
3.课余体育活动开展有待加强
在调查的学校中城镇中小学课余体育活动开展情况明显比农村中小学好的多，学校重视程度也不一样。在一些边远的农牧区中小学根本就没有开展课余体育活动，甚至连体育课由于缺老师、缺场地、器材都无法正常的开展。
4.学校体育资源分配不均衡，体育教学效果参差不齐
学校体育资源包括：学校运动场地、体育器材、体育师资等，从调查情况来看，体育资源的分配与当地政府的重视程度、地方经济、地域有直接的关系。地方政府重视、经济相对较好、城镇中小学学生所享受的体育资源较好。学校体育教学质量较高，反之亦然。
（二）对策
1.加强对传统教育观念的转变、加深对体育功能和作用的认识
针对目前甘孜藏区少数民族地区中小学体育教师队伍的实际和存在的问题，建议该地区要健全管理体制，既要宏观调控，又要协同共管，还应责任到人.要制定和调整有关的导向政策，建立适应社会主义市场经济规律和具有学校特色的管理体制，使体育教师队伍建设朝制度化与规范化的方向发展.
2.加强思想教育，提高职业素养，稳定体育教师队伍
甘孜藏区中小学体育教师队伍要保持稳定，关键是要保持中青年体育教师队伍的稳定.而要稳定师资队伍，首先就要稳定思想。因此，甘孜藏区各学校应花大力气培养高学历、高职称人才.为较快地提高体育师资队伍的质量，在体育教师队伍的培养上必须建立一个健全的激励机制。加强师资队伍的建设，开展业务培训，优化学历结构，提高科研能力等系列工程。进行全面规划和统一管理.每年安排一定数量的教师到知名学校进修学习，更新知识。
3.多渠道筹措资金，改善教学条件
中小学体育发展经费除政府计划款项外，还可以从其它渠道取得：一是积极争取国家对少数民族地区教育特殊投入；二是发动社会各界捐资助学；三是创造条件合理创收。学校要合理安排教育事业费，逐步改善体育教学的物质环境，为中小学体育教学改革顺利进行提供物质保障。
参考文献：
[1] 刘靖南.广西少数民族地区农村中学体育教育的现状研究[D].北京体育大学学报.2001（01）.
[2] 王桂忠.广东少数民族体育地区的中学体育[J].体育学刊.2002.7.
[3] 王桂忠.广东少数民族体育地区学校体育现状与发展对策研究[J].广州体育学院学报.2004（03）.