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摘 要：“家长和学校以平等的身份共同参与孩子的成长过程，资源共享，优势互补，齐心协力推进学生的发展”，这是学校教育和家庭教育的共同目标。我们要把家长看作是志同道合的朋友和战友，利用家长各自的资源教育学生，家长是学校没有的资源，要利用家长的长板补学校的短板。
关键词：家校共育 坏毛病 热爱劳动 成长
在我的班上有这样一位男生，他学得快、学得好，成绩一直名列前茅。可我却从他身上发现了一些坏毛病。
那是一次放学做清洁，谭诚的奶奶来接他，他一看见奶奶，就毫不犹豫地把手上的笤帚递给了他的奶奶，自己于是就站在一边开始指挥。看到这样的情景，我连忙上去夺下奶奶手上的笤帚，并告诉谭诚和他的奶奶，这样的做清洁活动是为了培养孩子们热爱劳动的习惯，是为孩子好。可谭诚站在一边噘着嘴，一副不高兴的样子。他的奶奶倒是急切地告诉我：“谭诚是家里的独苗，在家从来没有做过家务活。像这样的情节活动他不会，以后凡是轮到他的时候就让我来做吧！我做得又干净又快，多好啊！”听了这话我是哭笑不得。
经过这次之后，我就得别留意上了谭诚。我发现在他的身上独生子的许多坏毛病都被表现得淋漓尽致。他不爱劳动、没有礼貌、独占欲很强、受不了批评，有时还闹脾气，只有拿好话哄他才好。我反复琢磨，为什么谭诚就表现得这么明显呢？而且从上次事件来看，要改掉这些毛病单独从孩子身上下功夫还不够，他的奶奶也很关键。
于是，在做好充分准备后我请来了谭诚的爸爸，想从他身上找找原因。我把最近谭诚在学校的表现说了一遍，把我的发现和不理解也一起说了出来，并且明确地告诉他这样对孩子的成长很不利，我希望他能和我一起帮助孩子改掉这些毛病。没想到孩子的爸爸听了这些话后很激动，从他的叙述中我了解到了很多，也找到了原因。谭诚的妈妈很早就离家出走了，父亲也因为受了刺激一气之下远走他乡，几年没有回过家。谭诚也因此成了他爷爷奶奶唯一的希望，他们把所有的爱毫不保留的都倾注到了谭诚的身上，捧在手里怕碎了、衔在嘴里怕化了。几年后想通了的父亲回来时，谭诚的这些坏习惯已经养成了，父亲想了许多办法，可真要改掉孩子身上的这些毛病却并不容易，一是孩子不情愿;二是会受到爷爷奶奶的阻挠。在了解到这么多后，我想孩子还小，坏习惯好纠正，可这爷爷奶奶却有点难办，只要他们不转变观念，一直这样的宠下去，那孩子一定改不好。要改掉孩子的这些坏习惯必须从学校、家庭两方面同时行动才能有好的效果，虽然我找到了我的同盟，但看起来也是困难重重啊！我和谭诚的父亲谈了很久，最终我们达成了攻守同盟——我负责从正面引导孩子，让孩子在校期间得到锻炼和教育;他的父亲就负责在家监督孩子以及说服爷爷奶奶，在遇到难题时再相互帮助。
有了谭诚父亲的支持，我也就着手开始展开我的行动了。首先在培养劳动习惯上，我针对全班同学布置了每天的劳动任务：每天到学校的时候动手捡捡操场上的垃圾，给花坛美美容，给自己的课桌洗洗脸……要求每位同学都必须动手，并且相互监督，看谁每天做的最好。刚开始的一段时间我天天都在现场监督，发现谭诚做得很不情愿也很拖拉，在给自己的课桌洗脸时还好一点，当一起劳动的时候就喜欢偷懒，磨磨蹭蹭不想做，同学们给他提意见，他不但不听，还和大家吵闹，有时甚至还动手打同学。这样几天后，同学们就开始对他不满了起来，有的同学也开始疏远他，渐渐的他在班上有点孤单了起来。我看时机已经到了，于是找了一个中午的时间，我叫来谭诚，给他做起了思想工作。首先我问了他这段时间以来的感受，他有点难过地对我说：“本来这段时间要做这么多事我就很不高兴了，同学们还来说我的不是，现在还不和我一起玩，我很不开心。”我说：“那你知道同学们为什么说你的不是，不和你玩吗？”他支支吾吾地说：“就是说我懒，不做事，还跟同学吵架，打他们。”我笑了，看来谭诚已经认识到自己的错误了。我摸着他的头说：“这段时间你做的这些劳动累吗？你想和大家搞好关系吗？”他想了一会说：“其实这些活一点也不累，我很想有同学和我一起玩。”我接着说：“那你觉得应该做样做才能有同学愿意和你玩呢？”这次他毫不犹豫地说：“不要这么懒，要团结同学。”我高兴地夸他：“你真棒，自己就解决了这个难题。既然这些活不累，那我就高兴的干，这样既能锻炼自己，又能和同学们快乐相处，让学校生活更精彩。这样多好啊！”他也兴奋了起来，说：“恩，这段时间爸爸也老是要我做家务事，说我是家里的小小男子汉，长大了还要做家里的顶梁柱，要养爷爷奶奶。还说爷爷奶奶年纪大了，我能帮的就要帮着做，他们多这么疼我，我也应该疼他们。”听了他的这番话，我感到很欣慰，看来他的爸爸在家里也取得了很大的进展，孩子的观念已经在转变了。想到这里，我又问到;“你觉得爸爸说的有道理吗？在家里你爷爷奶奶有什么反应？”他说：“爷爷奶奶开始的时候常和爸爸吵，后来看爸爸不理他们，他们也没有办法。我刚开始的时候是被爸爸逼得没办法才做，后来又是看见爷爷奶奶作完农活回家还要做家务，累得他们都直不起腰，爸爸又在旁边教育我，我就觉得不好意思，慢慢的就自己开始做了。爸爸说虽然我现在做的还不够好，但是有这份孝心爷爷奶奶很高兴。”我说：“你的爸爸说得很对，你有一个好爸爸啊！”
有了这一次的谈话，在接下来的学习和生活中，我发现谭诚的确改了不少，劳动变得积极了，和同学间的关系也好了很多。我和他的爸爸之间一直保持着紧密的联系，一发现他有反弹的苗头，就想方设法的引导和教育，慢慢的孩子的坏习惯真的改了不少，而且我们的这种行动后来也得到了爷爷奶奶的认同。
现在，个子高高的谭诚已经成了我们班上的劳动主力，同学们有什么事也爱找他帮忙。听说在家里也是劳动的一把好手，他的爸爸也放心的出去打工挣钱了。
參考文献
关键词：家校共育 坏毛病 热爱劳动 成长
在我的班上有这样一位男生，他学得快、学得好，成绩一直名列前茅。可我却从他身上发现了一些坏毛病。
那是一次放学做清洁，谭诚的奶奶来接他，他一看见奶奶，就毫不犹豫地把手上的笤帚递给了他的奶奶，自己于是就站在一边开始指挥。看到这样的情景，我连忙上去夺下奶奶手上的笤帚，并告诉谭诚和他的奶奶，这样的做清洁活动是为了培养孩子们热爱劳动的习惯，是为孩子好。可谭诚站在一边噘着嘴，一副不高兴的样子。他的奶奶倒是急切地告诉我：“谭诚是家里的独苗，在家从来没有做过家务活。像这样的情节活动他不会，以后凡是轮到他的时候就让我来做吧！我做得又干净又快，多好啊！”听了这话我是哭笑不得。
经过这次之后，我就得别留意上了谭诚。我发现在他的身上独生子的许多坏毛病都被表现得淋漓尽致。他不爱劳动、没有礼貌、独占欲很强、受不了批评，有时还闹脾气，只有拿好话哄他才好。我反复琢磨，为什么谭诚就表现得这么明显呢？而且从上次事件来看，要改掉这些毛病单独从孩子身上下功夫还不够，他的奶奶也很关键。
于是，在做好充分准备后我请来了谭诚的爸爸，想从他身上找找原因。我把最近谭诚在学校的表现说了一遍，把我的发现和不理解也一起说了出来，并且明确地告诉他这样对孩子的成长很不利，我希望他能和我一起帮助孩子改掉这些毛病。没想到孩子的爸爸听了这些话后很激动，从他的叙述中我了解到了很多，也找到了原因。谭诚的妈妈很早就离家出走了，父亲也因为受了刺激一气之下远走他乡，几年没有回过家。谭诚也因此成了他爷爷奶奶唯一的希望，他们把所有的爱毫不保留的都倾注到了谭诚的身上，捧在手里怕碎了、衔在嘴里怕化了。几年后想通了的父亲回来时，谭诚的这些坏习惯已经养成了，父亲想了许多办法，可真要改掉孩子身上的这些毛病却并不容易，一是孩子不情愿;二是会受到爷爷奶奶的阻挠。在了解到这么多后，我想孩子还小，坏习惯好纠正，可这爷爷奶奶却有点难办，只要他们不转变观念，一直这样的宠下去，那孩子一定改不好。要改掉孩子的这些坏习惯必须从学校、家庭两方面同时行动才能有好的效果，虽然我找到了我的同盟，但看起来也是困难重重啊！我和谭诚的父亲谈了很久，最终我们达成了攻守同盟——我负责从正面引导孩子，让孩子在校期间得到锻炼和教育;他的父亲就负责在家监督孩子以及说服爷爷奶奶，在遇到难题时再相互帮助。
有了谭诚父亲的支持，我也就着手开始展开我的行动了。首先在培养劳动习惯上，我针对全班同学布置了每天的劳动任务：每天到学校的时候动手捡捡操场上的垃圾，给花坛美美容，给自己的课桌洗洗脸……要求每位同学都必须动手，并且相互监督，看谁每天做的最好。刚开始的一段时间我天天都在现场监督，发现谭诚做得很不情愿也很拖拉，在给自己的课桌洗脸时还好一点，当一起劳动的时候就喜欢偷懒，磨磨蹭蹭不想做，同学们给他提意见，他不但不听，还和大家吵闹，有时甚至还动手打同学。这样几天后，同学们就开始对他不满了起来，有的同学也开始疏远他，渐渐的他在班上有点孤单了起来。我看时机已经到了，于是找了一个中午的时间，我叫来谭诚，给他做起了思想工作。首先我问了他这段时间以来的感受，他有点难过地对我说：“本来这段时间要做这么多事我就很不高兴了，同学们还来说我的不是，现在还不和我一起玩，我很不开心。”我说：“那你知道同学们为什么说你的不是，不和你玩吗？”他支支吾吾地说：“就是说我懒，不做事，还跟同学吵架，打他们。”我笑了，看来谭诚已经认识到自己的错误了。我摸着他的头说：“这段时间你做的这些劳动累吗？你想和大家搞好关系吗？”他想了一会说：“其实这些活一点也不累，我很想有同学和我一起玩。”我接着说：“那你觉得应该做样做才能有同学愿意和你玩呢？”这次他毫不犹豫地说：“不要这么懒，要团结同学。”我高兴地夸他：“你真棒，自己就解决了这个难题。既然这些活不累，那我就高兴的干，这样既能锻炼自己，又能和同学们快乐相处，让学校生活更精彩。这样多好啊！”他也兴奋了起来，说：“恩，这段时间爸爸也老是要我做家务事，说我是家里的小小男子汉，长大了还要做家里的顶梁柱，要养爷爷奶奶。还说爷爷奶奶年纪大了，我能帮的就要帮着做，他们多这么疼我，我也应该疼他们。”听了他的这番话，我感到很欣慰，看来他的爸爸在家里也取得了很大的进展，孩子的观念已经在转变了。想到这里，我又问到;“你觉得爸爸说的有道理吗？在家里你爷爷奶奶有什么反应？”他说：“爷爷奶奶开始的时候常和爸爸吵，后来看爸爸不理他们，他们也没有办法。我刚开始的时候是被爸爸逼得没办法才做，后来又是看见爷爷奶奶作完农活回家还要做家务，累得他们都直不起腰，爸爸又在旁边教育我，我就觉得不好意思，慢慢的就自己开始做了。爸爸说虽然我现在做的还不够好，但是有这份孝心爷爷奶奶很高兴。”我说：“你的爸爸说得很对，你有一个好爸爸啊！”
有了这一次的谈话，在接下来的学习和生活中，我发现谭诚的确改了不少，劳动变得积极了，和同学间的关系也好了很多。我和他的爸爸之间一直保持着紧密的联系，一发现他有反弹的苗头，就想方设法的引导和教育，慢慢的孩子的坏习惯真的改了不少，而且我们的这种行动后来也得到了爷爷奶奶的认同。
现在，个子高高的谭诚已经成了我们班上的劳动主力，同学们有什么事也爱找他帮忙。听说在家里也是劳动的一把好手，他的爸爸也放心的出去打工挣钱了。
參考文献
[1]张海高.家校共育助力孩子成长[J]辅导员，2015（36）.
[2]黄永晃.创新家长学校办学模式助力家校共同成长[J]师道：教研，2015（7）：4-4.
[3]罗雪梅.家校共育：助推儿童成长的机制建设[J]华夏教师，2017.