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阅读是人们学习语言的重要途径之一，也是高中英语教学的重要组成部分。传统的阅读教学多数是采用“自上而下”的教学模式，即教师带着学生学，并未重视对学生自身学习能力的培养，这导致阅读课的教学效率始终低下，教学效果差强人意。而互动法就可以有效改善这一现状，它秉承“以学生为中心，以运用语言为目的”的教学理念，强调阅读活动中的互动，鼓励师生就阅读过程中出现的困难进行相互交流和探讨，真正实现高效式阅读教学。那么，如何在高中英语课堂中借助互动法，提高阅读教学的效率呢？
一、读前师生互动，强化背景知识
如今的高中英语教材相比于以前有了很大的改变，其中最明显的特点就是每个单元都是围绕一个中心话题展开，而每一个话题中都蕴藏着许多丰富的文化内涵和不同的文化背景。因此，在进行教学前，教师必须结合单元话题，强化对背景知识的介绍，为学生接下来的学习提供“支架”，让学生对整个单元有一个整体上的了解，进一步理解教材内容，同时帮助学生开阔视野，增长见识，充分调动其阅读的兴趣。
这一单元的主题是“Amazing people”，它向我们介绍了许多发现世界甚至改变世界的名人的事迹。单元的第一部分列举了Mother Teresa、Bill Gates、Beethoven、ZhangHeng四位中外名人，教师可以通过PPT展示这四位的生平与所获得的成就，并请学生说一说最欣赏这四位中的哪一位以及欣赏的原因。随后，教师可提问：Do you have a hero？What are thethings he Or she has done that make you feel that thisperson is amazing？这里，师生可以互动，教师先说说自己心中的名人及为世界做出的贡献，再请学生说一说他们的。讨论之后，教师引导学生总结这些名人身上的共同点，找出他们优秀的原因，鼓励学生向他们学习。在教学前，师生进行互动，能够活跃课堂的气氛，帮助学生迅速进入学习状态，同时在互动过程中，教师也能了解学生的爱好及认知，以便更好地去拓展他们的背景知识，使其不断加深对单元主题意义的理解。可以说，灵活的师生互动能够激发学生阅读学习的动力，使他们在正式阅读时具有更加明确的目的性。
二、读中文媒互动，加强立体感知
“授人以鱼不如授人以渔”这句话在教学中十分适用。很多高中教师实施反复灌溉式教学，自己教得累，学生学得苦，课堂效率十分低下。殊不知，新课程改革重点提倡自主探究的学习方式，教师的主要任务是教会学生怎么学。在高中英语阅读教学中同样应当如此。教师是课堂上的引路人，要引领学生进入与文本的互动中，帮助其从立体上感知文章，真正走进文章，实现自主深度阅读，这是活跃学生思维的重要阶段。
本单元的Reading是介绍了“The curse of themummy”，它是关于著名考古学家霍华德卡特以及围绕他的发现所带来的有关木乃伊的诅咒调查。文章内容是有一定的难度的，因此在学生阅读前，教师可以播放英剧《图坦卡蒙》的预告片及一些与文章中内容相关的考查片段。《图坦卡蒙》就是根据霍华德卡特的一生经历进行改编的电视剧，它可以帮助学生更好地走进文章，加强立体感知。由于本文篇幅较长，属于人物经历介绍，年代跨度较大，因此教师要提醒学生在阅读时，结合视频，记录每个时间点的人物与发生的事情，将视频中的情节画面与文章内容相匹配，才能够更好地去揣摩整篇文章的表达意图。在与文本和多媒体的互动中，教师将Reading文本所涉及的故事以视频的形式呈现给学生，这无疑大大吸引了学生的目光，激发了学生的阅读兴趣，进一步提升了学生的阅读效率和阅读质量，并对阅读内容有了更加深刻的理解，有效地降低了学生的阅读难度，提升了课堂教学效率。
三、读后生生互动。加深合作探究
大部分学生都是生性好动，樂于交往的。如果课堂上光是教师自己讲述，那么他的教学必然是死气沉沉、毫无生气的。因此课堂上一定要有学生与学生的互动合作活动，来激发学生之间进行广泛而激烈的交流与探讨，训练他们思维的发散性和对文章内容的概括能力，同时通过合作学习，互相启发，互相帮助，充分发挥集体智慧，使各个层次的学生都能得到不同程度的提高，享受学习的喜悦。
学习完Reading后，教师通过三步来加强学生之间的互动。一、精心设问：Howard Carter found some-thing？Why is the mummy cursed？让学生重新回顾文章的主要内容。小组讨论后采用复述的方法对文章的精彩情节进行整理，进一步去了解文章的中心，也能够培养学生的语言表达能力，加深对知识的印象;二、拓展思考，我们中国的“秦兵马俑”也是一种另类的“木乃伊”，教师可播放关于兵马俑的由来，请学生将两者进行对比，探讨这些古老事物背后的历史故事与意义;三、集体讨论，在教学过程中发现很多学生对图坦卡蒙这位9岁君临天下的国王感兴趣，于是可以适当展开对他的讨论，说一说图坦卡蒙死亡的真正原因以及他身上的谜团与历史渊源。生生互动是课堂教学中不可或缺的重要步骤。在这一环节，学生能够进行充分的语言输出，自由发挥自身的想象力和创造力，思维训练达到顶端，也推动了教学的有效发展。
综上所述，互动法能够在高中英语阅读教学中起到举足轻重的作用。教师在使用时，首先要重点介绍单元的背景知识，注重对学生知识的拓展;其次，要在多媒体的帮助下，让学生立体感知文本，使学生在与文本和多媒体的互动中掌握阅读技巧;最后，要组织学生之间的交流合作，让课堂活动的参与率达到最高，让学生真正体会到阅读带来的轻松与愉悦。
（作者单位：江苏省如皋中学）
一、读前师生互动，强化背景知识
如今的高中英语教材相比于以前有了很大的改变，其中最明显的特点就是每个单元都是围绕一个中心话题展开，而每一个话题中都蕴藏着许多丰富的文化内涵和不同的文化背景。因此，在进行教学前，教师必须结合单元话题，强化对背景知识的介绍，为学生接下来的学习提供“支架”，让学生对整个单元有一个整体上的了解，进一步理解教材内容，同时帮助学生开阔视野，增长见识，充分调动其阅读的兴趣。
这一单元的主题是“Amazing people”，它向我们介绍了许多发现世界甚至改变世界的名人的事迹。单元的第一部分列举了Mother Teresa、Bill Gates、Beethoven、ZhangHeng四位中外名人，教师可以通过PPT展示这四位的生平与所获得的成就，并请学生说一说最欣赏这四位中的哪一位以及欣赏的原因。随后，教师可提问：Do you have a hero？What are thethings he Or she has done that make you feel that thisperson is amazing？这里，师生可以互动，教师先说说自己心中的名人及为世界做出的贡献，再请学生说一说他们的。讨论之后，教师引导学生总结这些名人身上的共同点，找出他们优秀的原因，鼓励学生向他们学习。在教学前，师生进行互动，能够活跃课堂的气氛，帮助学生迅速进入学习状态，同时在互动过程中，教师也能了解学生的爱好及认知，以便更好地去拓展他们的背景知识，使其不断加深对单元主题意义的理解。可以说，灵活的师生互动能够激发学生阅读学习的动力，使他们在正式阅读时具有更加明确的目的性。
二、读中文媒互动，加强立体感知
“授人以鱼不如授人以渔”这句话在教学中十分适用。很多高中教师实施反复灌溉式教学，自己教得累，学生学得苦，课堂效率十分低下。殊不知，新课程改革重点提倡自主探究的学习方式，教师的主要任务是教会学生怎么学。在高中英语阅读教学中同样应当如此。教师是课堂上的引路人，要引领学生进入与文本的互动中，帮助其从立体上感知文章，真正走进文章，实现自主深度阅读，这是活跃学生思维的重要阶段。
本单元的Reading是介绍了“The curse of themummy”，它是关于著名考古学家霍华德卡特以及围绕他的发现所带来的有关木乃伊的诅咒调查。文章内容是有一定的难度的，因此在学生阅读前，教师可以播放英剧《图坦卡蒙》的预告片及一些与文章中内容相关的考查片段。《图坦卡蒙》就是根据霍华德卡特的一生经历进行改编的电视剧，它可以帮助学生更好地走进文章，加强立体感知。由于本文篇幅较长，属于人物经历介绍，年代跨度较大，因此教师要提醒学生在阅读时，结合视频，记录每个时间点的人物与发生的事情，将视频中的情节画面与文章内容相匹配，才能够更好地去揣摩整篇文章的表达意图。在与文本和多媒体的互动中，教师将Reading文本所涉及的故事以视频的形式呈现给学生，这无疑大大吸引了学生的目光，激发了学生的阅读兴趣，进一步提升了学生的阅读效率和阅读质量，并对阅读内容有了更加深刻的理解，有效地降低了学生的阅读难度，提升了课堂教学效率。
三、读后生生互动。加深合作探究
大部分学生都是生性好动，樂于交往的。如果课堂上光是教师自己讲述，那么他的教学必然是死气沉沉、毫无生气的。因此课堂上一定要有学生与学生的互动合作活动，来激发学生之间进行广泛而激烈的交流与探讨，训练他们思维的发散性和对文章内容的概括能力，同时通过合作学习，互相启发，互相帮助，充分发挥集体智慧，使各个层次的学生都能得到不同程度的提高，享受学习的喜悦。
学习完Reading后，教师通过三步来加强学生之间的互动。一、精心设问：Howard Carter found some-thing？Why is the mummy cursed？让学生重新回顾文章的主要内容。小组讨论后采用复述的方法对文章的精彩情节进行整理，进一步去了解文章的中心，也能够培养学生的语言表达能力，加深对知识的印象;二、拓展思考，我们中国的“秦兵马俑”也是一种另类的“木乃伊”，教师可播放关于兵马俑的由来，请学生将两者进行对比，探讨这些古老事物背后的历史故事与意义;三、集体讨论，在教学过程中发现很多学生对图坦卡蒙这位9岁君临天下的国王感兴趣，于是可以适当展开对他的讨论，说一说图坦卡蒙死亡的真正原因以及他身上的谜团与历史渊源。生生互动是课堂教学中不可或缺的重要步骤。在这一环节，学生能够进行充分的语言输出，自由发挥自身的想象力和创造力，思维训练达到顶端，也推动了教学的有效发展。
综上所述，互动法能够在高中英语阅读教学中起到举足轻重的作用。教师在使用时，首先要重点介绍单元的背景知识，注重对学生知识的拓展;其次，要在多媒体的帮助下，让学生立体感知文本，使学生在与文本和多媒体的互动中掌握阅读技巧;最后，要组织学生之间的交流合作，让课堂活动的参与率达到最高，让学生真正体会到阅读带来的轻松与愉悦。
（作者单位：江苏省如皋中学）