语言是文化的符号，只有了解文化才能达到对语言融会贯通、活学活用的目的。因此，英语教师要积极优化教学方式，培养学生的文化意识，提高学生的语言运用能力。
　　一、扩展教材，丰富教学内容
　　教材是英语教学的基础，也是学生学习的依据。培养学生的文化意识首先要从提供关于英美文化的素材、为学生创造接触英美文化的机会人手。教师可以积极引入英美文化素材作为辅助教材，让学生了解知识背后的文化内涵，形成关于英美文化的基本认知，树立英语文化意识。
　　比如在学习“Festival around the world”一课时，教师针对教材中的中西方节日，如圣诞节、万圣节、春节、中秋节等，收集了丰富的文化背景材料，包括节日的由来、形成过程、文化象征等，如在谈到圣诞节时，教师特意讲述了圣诞节：“圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，每年此时，孩子们在甜美的梦乡中，盼望着圣诞老人从天而降，带来梦寐以求的礼物。这是一个大家分享彼此对他人的爱与关怀的节日。”接著，教师又介绍了一些圣诞节的庆祝活动，充分挖掘教材的深层次内容，让学生建立起对圣诞节的文化内涵全面、生动的认知。通过教师对课本知识的不断扩充，让学生在潜移默化中感受到圣诞节的文化内涵，意识到圣诞节类似于中国的春节，是西方人最重要的节日之一，代表美好的希望和祝福。除此之外，教师还可以让学生熟悉一些常用的有关英美文化的表达，提高英语应用水平，如著名的谚语：在圣诞节日里，条条都是归家的路。“At Christmas，all roads lead home，”学生通过教师提供的丰富的资源，了解到更多的英美文化知识，深刻感受了文化的魅力。
　　二、增强体验。及时考查
　　教师要发挥引导者的作用，在课堂中创设有利的情境、寻找合适的机会为学生展示英美文化，帮助学生抓住理解的关键点，提高学习效率。同时，只有将考核评价机制引入英美文化的学习，才能充分激发学生的积极性和自主性，让学生成为学习的主人，培养其文化意识。因此，教师既要在课堂教学中利用视频、图片、文字等描述英美文化，带领学生走入英美文化世界，引导学生体会、使用英美文化;又要在平时的练习、考试中设计关于英美文化的考核内容，及时考查学生对英美文化知识的掌握情况。
　　比如在“Cultural relics”一课中，教师先播放一部分关于世界文化遗产的纪录片，展示人们所创造的璀璨文化和智慧结晶;然后，教师具体呈现一些重点文化遗产的图片加以介绍，如雅典卫城、罗马的斗兽场和万神殿、佛罗伦萨的教堂和美术馆等，教师通过多媒体创设情境让学生意识到中西方历史进程和文化特征的差异，进一步形成对英美文化的初步认知。接着，教师引导学生比较中西方建筑、环境、历史等的区别，努力让学生发现关键问题，实现认识的飞跃。如在教师的指导下，学生发现西方建筑以石柱型为主，纵向发展，比较宏伟壮观，追求自由、外放、理性;而中国的建筑以木型为主，讲究对称美，多为建筑群，曲折幽深。最后，教师布置了几篇关于英美文化遗产的阅读理解作业，让学生认真完成，之后教师统一检查考核，纠正学生的错误之处，完善学生的知识结构。
　　三、组织活动。自主探索
　　培养学生的文化意识仅限于课堂传授是远远不够的，教师也要为学生提供一些展示的机会，激发学生的兴趣，让学生能将所学所知转化为实际能力，提高学生的英语运用水平。首先，教师要针对不同学生的认知特点，给学生安排一些了解英美文化的任务，或者推荐一些英文原著、电影电视剧、报刊读物等，让学生切身感受英美文化的特色。其次，教师可以组织分享会、故事会、才艺表演等活动，为学生提供展示的平台，让学生将个人特长与英美文化结合起来，展现自己的学习成果。
　　比如在学习完“Life in the future”一课后，教师给学生介绍了一些关于未来的十分具有代表性的英美电影，如《机器人总动员》，让学生自行观看，了解英美文化输出的价值理念、对世界未来的预测，并将自身的感悟总结出来。教师也推荐了《海底两万里》的英文著作，让学生依照自身英语水平分阶段阅读，感受英文文化。在学生完成这些任务的基础之上，教师再组织一场关于“英美文化中的未来世界”的讨论会，每个学生结合电影和名著以及自己的知识积累畅谈英美文化中的未来世界是什么样子，有什么特征，体现了哪些人文精神。学生大胆分享自己在自主探索中的收获，并用英文流利表达。在这一过程中，学生既增强了文化意识，熟练了各种英文方式的口语表达，又在相互交流中提高了文化素养。
　　综上所述，英语学习更重要的是让学生了解语言的根源，提升其文化意识，提高其活用语言的能力。因此，英语教师要善于开拓教学资源，设计有效的教学方式，帮助学生完成学习任务，掌握英美文化的特征，增强文化意识。
　　（作者单位：重庆市荣昌安富中学校）