教师职业是“以精神振奋精神，以气质影响气质，以人格塑造人格”的职业。其职业特点呼唤着教师对教育的全身心投入，只有这样才能教学相长，把学生当作自己事业追求的明灯。
　　 那是一节很平常的语文课。刚进教室，我就感觉班长情绪不佳，以前我已遇到过这样的情况，但我都故意忽略掉了。今天又看到她心不在焉的样子，这让我的内心无法平静，于是，借着她回答不出问题而对她大加批评。看到她憋红的脸，我心想：决不能助长你这种恃宠而骄的心理。
　　 下课后，叫她到办公室，她坐在那里泪如泉涌，一言不发。我的劝慰不起任何作用，于是我停止劝慰，试图要她述说心中的不快。
　　 当办公室里只有我和她时，她终于开口了：英语课要排对话，老师总让我带成绩差的。这一次派给我的是一个从不开口说英语的徐同学，我辛辛苦苦写出来的对话，他不肯练，评比总是倒数第一……每次老师布置任务，其他班干部不肯出力，每次等我做完，效果不好，还会受批评。
　　 其实，每一次出现问题时，我何尝不是对她说：“你是班长，要以身作则。”当她渐渐从哭诉中平静下来后，我肯定了她的工作，并体谅她的不容易，然后开始帮她分析问题。
　　 对于英语小组问题，我对她说：“让你带差生，是英语老师对你最大的信任，想让优秀的你影响他，改变他。以前你一个人把编排对话的任务全部承担下来，现在试着让他参与进来，每次写对话时也要征求一下他的意见，让他明白自己也有存在的价值和意义。他说得差，也不要批评他，只要他肯说，你们小组的成绩一定会慢慢提上来的。而且在这个过程中你也锻炼了自己，使自己变得更加成熟！”她的眉头似乎没先前那么紧蹙了。
　　 至于当班长的问题，我先肯定了她为班级付出的努力，然后告诉她：“人与人之间只有真情才会感动人，班上同学为难你，一方面说明你还有要改进的地方，你可以感谢大家提出的意见或建议，并用你的智慧来克服困难，赢得同学们的信任。相信你能成为一个交口称赞的班长！”看着她渐渐明亮的眼睛，看到她很肯定地点头，我知道她一定会做得更好。
　　 后来在她的日记中看到她已经摆脱了心里的包袱，我也确实看到了一个朝气蓬勃充满自信的班长。
　　 通过这一次交流，我明白了“蹲下来看孩子”的重要性。作为教师，应该从学生的角度去分析问题，解决问题，这样才能真正尊重学生、理解学生，也只有在这样的前提下，教师才能更主动地创造时间和空间，去了解、剖析、关爱学生，用心去感悟，用心去聆听，用心去贴近学生的心。才能营造一种和谐的气氛，让学生在轻松的环境里真诚地说出自己的心里话，才能真正了解每一位学生，做到真正的因材施教。
　　 教学需要一眼活泉，那汩汩流淌的清泉，能够不断滋润学生求知的心田。如果教师善于营造一种轻松、愉快的课堂气氛;能用机智、幽默的语言去感染学生;平时能多一点时间与学生交流，也许学生就会渐渐喜欢上语文课。如果教师能在課堂上多给学生一些思考的时间，多给他们一些交流的机会，学生的学习能力肯定会得到提高。