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摘 要：幼儿园课程革新是自20世纪以来，我国学前教育研究的重点问题之一。幼儿园课程的制定是直接关系到幼儿教育是否成功的关键，而随着时代的变化以及幼儿教育理念的更新，幼儿园课程的革新是必然趋势。幼儿园课程革新中的重点内容就是课堂游戏形式以及内容的变革。而本文就将以目前在幼儿园课程革新指导下课堂游戏变革的现状进行阐述分析，提出发展过程中所出现的问题，明确在当前教育环境下幼儿课程革新的发展趋势。最后并针对发展中的问题为我国幼儿园课程革新的良好发展提出可行性建议。
关键词：幼儿园;课堂游戏;课程革新;发展趋势
随着时代的改变，世界教育改革的序幕已经拉开，而幼儿园课程改革正是顺应时代形式的必然选择。幼儿园课程改革将是学前教育的一大核心内容，而改革内容中重要的一项就是将“学科化教学”转变到“游戏教学”。本文就将以“游戏教学”在变革中的现状以及所出现的问题为重点，对幼儿园课程革新的发展趋势进行分析以及针对问题提出可行性的建议。
一、幼儿园课程革新中课堂游戏革新的必然性
在幼儿园课程改革以来，提出了一系列课程改革内容，其中最为重要的一条就是针对课堂游戏的理念，也就是“以游戏为基本活动”。这相对于我国传统学前教育活动的观念是具有颠覆性意义的。此项理论的提出直接将我国此前以结构化学科教育为主要教育活动转型为“以游戏为基本活动”的模式。在“以游戏为基本活动”的新型理念指导下，在教学活动中针对“幼儿可在环境中进行自主学习”、“让不同幼儿在不同水平上进行自由发展”以及“让教师处于幼儿活动的合作者、参与者”等相关理念目标得到了一一落实。而幼儿园课程改革中提升“游戲教学”的重要性是必然趋势，其原因如下：
1、游戏教学可以更好的帮助孩子的认知发展。
2、游戏教学更好的促进幼儿智力的发展。
3、游戏教学有助于培养积极情绪以及良好的品质。
二、幼儿园课程革新中的存在的问题——以课堂游戏为例
在针对幼儿园课程改革中“游戏教学”内容实际操作情况的调查下，可以得到以下具体内容：
1、虽然游戏在课堂中的价值以及被大众所接受，但是在实际的教育活动中，还是存在着教学重于游戏的现象。并且教师在课程设计上将游戏作为中心环节时也往往存在着无法实际操作的窘境。在课程设计中，游戏更多的被当成是课前吸引幼儿注意力环节以及课后的放松娱乐环节。即使在游戏与课程相融合的教学中，更多的也是将游戏作为激发幼儿兴趣，稳定课堂秩序的工具。
2、一些教师在观念上并没有对游戏教学进行深入的理解，依旧对游戏存在着不足以胜任幼儿获得知识与技能途径的刻板观念。因此在实际的教学活动中，较少的出现游戏环节，或者是游戏环节只出现在上学前、吃饭后以及放学前的零散时间。甚至一些教师将游戏环节直接视作为自由活动环节，让游戏演变为一种无目的的行为。使游戏教学理念并没有得到良好的实施。另一方面，教师在没有系统完善的园本课程指导下，对游戏教学的过程设计缺少理论支持，也增加了课程设计难度。
3、在游戏教学实践的过程中，除了一部分老师对于游戏教学价值的忽视，一部分家长同样也认为教比玩更加的重要。
因此从上述关于“游戏教学”在实际运用中所存在的问题，幼儿园课程改革本身从理论到实践的过程中还存在着许多不足，具体可总结为：忽视了新旧观念冲突下教师与家长的接受能力;新式课程的内容与实施过于形式化，教学效果低下;低估了教师与家长对传统“学科式教学”的依赖程度;缺少完善的课程指导手册，对园本课程的开发进展缓慢。
三、幼儿园课程革新的发展趋势
幼儿园课程革新已然是教育大环境下的必然走向，而对于其发展趋势的分析将为以后各幼儿园进行实践提供理论基础以及建议。综合上述幼儿园课程改革中存在的问题以及教学目标可判定其发展趋势如下：
1、课程设计的多元化。
幼儿园的课程设计通常是依据当下幼儿园的教学目标以及所学幼儿的生理特点来确定，并结合幼儿园自身实际的教学环境与课程资源来落实。课程设计的多元化发展是在当下课程改革的必然趋势之一。在未来的课程设计中，更多的看到幼儿家长、幼儿自身等多方面主体的参与，让课程设计更加贴近幼儿成长的本身。
2、课程内容多取材于生活。
在幼儿园课程改革的理论中明确提出过“让幼儿回归生活”的重要理念。因此在课程内容的选择上需要围绕当下幼儿的生活来展开，需要具备幼儿在生活中触手可及以及带动幼儿发展两大方面。其选择范围包含幼儿生活中常见的人物、事物以及现象等。从另一方面来说，幼儿本身的生活就是课程内容，让孩子在生活中学习，再讲学习成果回馈生活。
3、课程基本活动以游戏为主。
幼儿教师以及家长要转变对“游戏”的刻板印象，认识到其在促进幼儿全面发展中的重要性。“游戏教学”是幼儿园内的教育活动，是幼儿能够充分发挥自主性参与的学习活动，对于幼儿学习积极性的提高有很大的帮助。教师要逐步落实“以游戏为基本活动”的教学过程，充分发挥其优势，为幼儿创造良好的游戏教学环境。
4、课程活动对个性化的展现。
在目前教育的大环境下，越来越注重对学生个性化的发展，幼儿教育也不例外。教师们在课程活动的设计中应当遵循注重差异化的原则，尽量满足不同幼儿的差异性需求以促进幼儿全面发展。
5、加强园本课程指导性。
园本课程是幼儿园结合国家课程的指导以及自身教育资源条件来进行自主研发的课程。园本课程的特点是符合当下学生的需求以及幼儿园实际条件，其优势是避免了课程的盲目性以及教师工作的重复性。
结语
因此在幼儿园课程改革发展趋势的指导下，可以看出“游戏教学”依旧是发展的重点内容。在对当前教学现状以及问题的分析中，课程改革距离成功还存在着一段距离。结合当下教育改革的大环境要求幼儿教师需要尽快充实新式理论知识并应用到实际教学之中，同时对于教学中存在的问题采取积极的解决措施。教师应当带动家长对幼儿园课程改革内容进行熟悉并理解体会其中的价值观念。
参考文献
[1]虞永平.学前课程的多视角渗透[M].江苏教育出版社，2006.
[2]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015，31（5）：35-38.
[3] 吕园园.幼儿教育课程改革模式浅析[J].课程教育研究，2016（24）;19-20.
[4]约翰逊等著，华爱华、郭力平译.游戏与儿童早期发展[M].华东师范大学出版社，2006.
关键词：幼儿园;课堂游戏;课程革新;发展趋势
随着时代的改变，世界教育改革的序幕已经拉开，而幼儿园课程改革正是顺应时代形式的必然选择。幼儿园课程改革将是学前教育的一大核心内容，而改革内容中重要的一项就是将“学科化教学”转变到“游戏教学”。本文就将以“游戏教学”在变革中的现状以及所出现的问题为重点，对幼儿园课程革新的发展趋势进行分析以及针对问题提出可行性的建议。
一、幼儿园课程革新中课堂游戏革新的必然性
在幼儿园课程改革以来，提出了一系列课程改革内容，其中最为重要的一条就是针对课堂游戏的理念，也就是“以游戏为基本活动”。这相对于我国传统学前教育活动的观念是具有颠覆性意义的。此项理论的提出直接将我国此前以结构化学科教育为主要教育活动转型为“以游戏为基本活动”的模式。在“以游戏为基本活动”的新型理念指导下，在教学活动中针对“幼儿可在环境中进行自主学习”、“让不同幼儿在不同水平上进行自由发展”以及“让教师处于幼儿活动的合作者、参与者”等相关理念目标得到了一一落实。而幼儿园课程改革中提升“游戲教学”的重要性是必然趋势，其原因如下：
1、游戏教学可以更好的帮助孩子的认知发展。
2、游戏教学更好的促进幼儿智力的发展。
3、游戏教学有助于培养积极情绪以及良好的品质。
二、幼儿园课程革新中的存在的问题——以课堂游戏为例
在针对幼儿园课程改革中“游戏教学”内容实际操作情况的调查下，可以得到以下具体内容：
1、虽然游戏在课堂中的价值以及被大众所接受，但是在实际的教育活动中，还是存在着教学重于游戏的现象。并且教师在课程设计上将游戏作为中心环节时也往往存在着无法实际操作的窘境。在课程设计中，游戏更多的被当成是课前吸引幼儿注意力环节以及课后的放松娱乐环节。即使在游戏与课程相融合的教学中，更多的也是将游戏作为激发幼儿兴趣，稳定课堂秩序的工具。
2、一些教师在观念上并没有对游戏教学进行深入的理解，依旧对游戏存在着不足以胜任幼儿获得知识与技能途径的刻板观念。因此在实际的教学活动中，较少的出现游戏环节，或者是游戏环节只出现在上学前、吃饭后以及放学前的零散时间。甚至一些教师将游戏环节直接视作为自由活动环节，让游戏演变为一种无目的的行为。使游戏教学理念并没有得到良好的实施。另一方面，教师在没有系统完善的园本课程指导下，对游戏教学的过程设计缺少理论支持，也增加了课程设计难度。
3、在游戏教学实践的过程中，除了一部分老师对于游戏教学价值的忽视，一部分家长同样也认为教比玩更加的重要。
因此从上述关于“游戏教学”在实际运用中所存在的问题，幼儿园课程改革本身从理论到实践的过程中还存在着许多不足，具体可总结为：忽视了新旧观念冲突下教师与家长的接受能力;新式课程的内容与实施过于形式化，教学效果低下;低估了教师与家长对传统“学科式教学”的依赖程度;缺少完善的课程指导手册，对园本课程的开发进展缓慢。
三、幼儿园课程革新的发展趋势
幼儿园课程革新已然是教育大环境下的必然走向，而对于其发展趋势的分析将为以后各幼儿园进行实践提供理论基础以及建议。综合上述幼儿园课程改革中存在的问题以及教学目标可判定其发展趋势如下：
1、课程设计的多元化。
幼儿园的课程设计通常是依据当下幼儿园的教学目标以及所学幼儿的生理特点来确定，并结合幼儿园自身实际的教学环境与课程资源来落实。课程设计的多元化发展是在当下课程改革的必然趋势之一。在未来的课程设计中，更多的看到幼儿家长、幼儿自身等多方面主体的参与，让课程设计更加贴近幼儿成长的本身。
2、课程内容多取材于生活。
在幼儿园课程改革的理论中明确提出过“让幼儿回归生活”的重要理念。因此在课程内容的选择上需要围绕当下幼儿的生活来展开，需要具备幼儿在生活中触手可及以及带动幼儿发展两大方面。其选择范围包含幼儿生活中常见的人物、事物以及现象等。从另一方面来说，幼儿本身的生活就是课程内容，让孩子在生活中学习，再讲学习成果回馈生活。
3、课程基本活动以游戏为主。
幼儿教师以及家长要转变对“游戏”的刻板印象，认识到其在促进幼儿全面发展中的重要性。“游戏教学”是幼儿园内的教育活动，是幼儿能够充分发挥自主性参与的学习活动，对于幼儿学习积极性的提高有很大的帮助。教师要逐步落实“以游戏为基本活动”的教学过程，充分发挥其优势，为幼儿创造良好的游戏教学环境。
4、课程活动对个性化的展现。
在目前教育的大环境下，越来越注重对学生个性化的发展，幼儿教育也不例外。教师们在课程活动的设计中应当遵循注重差异化的原则，尽量满足不同幼儿的差异性需求以促进幼儿全面发展。
5、加强园本课程指导性。
园本课程是幼儿园结合国家课程的指导以及自身教育资源条件来进行自主研发的课程。园本课程的特点是符合当下学生的需求以及幼儿园实际条件，其优势是避免了课程的盲目性以及教师工作的重复性。
结语
因此在幼儿园课程改革发展趋势的指导下，可以看出“游戏教学”依旧是发展的重点内容。在对当前教学现状以及问题的分析中，课程改革距离成功还存在着一段距离。结合当下教育改革的大环境要求幼儿教师需要尽快充实新式理论知识并应用到实际教学之中，同时对于教学中存在的问题采取积极的解决措施。教师应当带动家长对幼儿园课程改革内容进行熟悉并理解体会其中的价值观念。
参考文献
[1]虞永平.学前课程的多视角渗透[M].江苏教育出版社，2006.
[2]徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析[J].成都师范学院学报，2015，31（5）：35-38.
[3] 吕园园.幼儿教育课程改革模式浅析[J].课程教育研究，2016（24）;19-20.
[4]约翰逊等著，华爱华、郭力平译.游戏与儿童早期发展[M].华东师范大学出版社，2006.