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摘 要： 随着全球化的发展，英语在人们的生活中开始占据越来越重要的位置。大学生即将步入社会，英语教育显得尤为重要，教师为了强化学生的英语学习效果，为学生今后的工作和深造奠定基础，应加强对英语有效课堂环境及评价方面的研究。本文就大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架进行研究分析。
关键词： 大学英语 有效课堂 环境构建 评价 理论框架
引言
有效课堂是现阶段教育界重点关注的问题，很多相关学者都认为，课堂作为学生学习知识的重要场所，应将学生对课堂环境的感知作为学习的动力，从而促进学生学习，实现有效教学。大学英语是大学教育中的重要内容，对学生的今后发展具有重要的作用。因此，教师应加强对大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架的研究，以提高教学质量。
1.大学英语有效课堂环境构建相关概念
有效教学的内涵随着教学研究范式、价值观等的变化而不断扩展变化，主要包含适当的教学技能与活动、适当的教学情境两种要素。适当的教学技能和活动可以分为多种不同的维度，例如四分法、十分法等，主要强调学生在课堂教学中的参与方式和过程对有效教学的影响。适当的教学情境要求教师通过不同的课堂管理策略，保证教学活动的顺利进行，通过多种教学活动，满足学生不同的学习需求，提高课堂教学的有效性。
课堂环境是指学生对课堂物理环境、社会环境与心理气氛的感知[1]。相关研究表明，课堂环境是影响学生学习效果、情感发展的重要因素，学生通过对课堂环境的体验，发现其教育环境的特点，并捕捉常被忽略的相关信息，即教师的日常教学活动发生变化，学生也能够正确判断课堂环境特征。
2.大学英语有效课堂环境构建
大学英语有效课堂的构建，需要充分借鉴相关优秀理论，结合课堂特征及英语教学目标等。在进行构建有效课堂前，制定明确的教学目标。教学内容对学生的学习有内在的制约性[2]，对学生的学习效果具有重要影响，因此，教师要利用多种途径搜索教材之外的资料，丰富教学内容。利用先进科学技术，运用多媒体设备，将教学内容制作成生动、形象的课件，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。同时在教学过程中，教师应注重对学生学习方法的传授，使学生逐渐适应教师的教学习惯，并通过课堂实践，不断地完善、改进，最终形成适合自己的学习方法。
外语环境能够使学生加强对英语知识的认知，并通过课堂活动进行英语交流，提高英语交际能力，在认知和交流的共同促进下，有效强化学生的英语学习效果。我国大学英语教学目标要求教师在教学过程中激发学生兴趣，实现学思结合，因此，教师要利用启发式、讨论式等方法，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
无论是英语课堂特征还是教学目标，都将教学技能与活动和教学情境对有效课堂的重要作用显现，与有效教学理论相统一，并展现出课堂人际关系的重要性。因此，可以结合人与环境相互作用理论，从教学情境、教学技能与活动、人际关系三个角度构建大学英语有效课堂环境。
3.大学英语有效课堂环境评价
对大学英语有效课堂环境进行评价，可以从操作性、开放性和引导性三个方面进行。理论的提出是为了应用于实践[3]。从操作性方面进行评价，有效课堂环境的评价应根据学校的实际情况，对教师和学生的人数、质量及教学设备等条件进行综合分析，将完善有效课堂环境和强化教学效果作为主要纲领。从开放性方面进行评价，现阶段的大学英语课堂并没有固定的成功模式，没有统一的思路，因此，教师需要充分尊重教学规律，利用多种教学方式发挥自身的教学技能，展现独特的教学风采，既要遵循规律，又要积极创新。从引导性方面评价，每位教师的教学风格不同，每种教学风格都具有自身的优势，教师在教学活动中应充分发挥自身的引导作用，教会学生有效的学习方法，强化学生的学习效果。
4.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架
大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架主要分为两个方面，从教学过程看，应将有效教学理论作为根本理论，学生在教学活动中学习的知识、获得的经验对自己的情景支持、学习方法、人际关系产生的影响，是大学英语有效课堂环境构建的重要部分。从教学结果方面看，学生的英语学习积极性、自我效能和所得到的评价，是衡量学生对英语课堂教学满意程度，以及对大学英语有效课堂环境评价的重要标准。学生通过感知学习效果，更积极地参与学习，从而作用于英语课堂教学活动的进行、情境的创设、人际关系的调节，对大学英语有效课堂产生持续、积极的影响。
大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架只能作为教师教学的向导，在实际教学活动中，教师应根据自身的教学经验，通过不断更新、补充自身专业知识进行理论框架的填充，构建良好、有效的课堂环境，强化学生的英语学习效果。
结语
课堂教学是大学英语教学的重要部分，有效课堂环境的构建，能够对教师的教学质量产生极大的影响。教师应充分借鉴国内外优秀教学理论，结合实际情况，研究有效课堂环境的构建方法和原则，明确有效课堂环境评价标准，分析现阶段构建中的问题，并及时改进，以强化学生的学习效果。
参考文献：
[1]任庆梅.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].外语教学与研究，2013，9（5）：732-801.
[2]张书红.大学英语课堂教学有效性研究[J].教书育人，2014，3（3）：104-105.
[3]郭航.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].知识经济，2014，10（20）：144-145.
关键词： 大学英语 有效课堂 环境构建 评价 理论框架
引言
有效课堂是现阶段教育界重点关注的问题，很多相关学者都认为，课堂作为学生学习知识的重要场所，应将学生对课堂环境的感知作为学习的动力，从而促进学生学习，实现有效教学。大学英语是大学教育中的重要内容，对学生的今后发展具有重要的作用。因此，教师应加强对大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架的研究，以提高教学质量。
1.大学英语有效课堂环境构建相关概念
有效教学的内涵随着教学研究范式、价值观等的变化而不断扩展变化，主要包含适当的教学技能与活动、适当的教学情境两种要素。适当的教学技能和活动可以分为多种不同的维度，例如四分法、十分法等，主要强调学生在课堂教学中的参与方式和过程对有效教学的影响。适当的教学情境要求教师通过不同的课堂管理策略，保证教学活动的顺利进行，通过多种教学活动，满足学生不同的学习需求，提高课堂教学的有效性。
课堂环境是指学生对课堂物理环境、社会环境与心理气氛的感知[1]。相关研究表明，课堂环境是影响学生学习效果、情感发展的重要因素，学生通过对课堂环境的体验，发现其教育环境的特点，并捕捉常被忽略的相关信息，即教师的日常教学活动发生变化，学生也能够正确判断课堂环境特征。
2.大学英语有效课堂环境构建
大学英语有效课堂的构建，需要充分借鉴相关优秀理论，结合课堂特征及英语教学目标等。在进行构建有效课堂前，制定明确的教学目标。教学内容对学生的学习有内在的制约性[2]，对学生的学习效果具有重要影响，因此，教师要利用多种途径搜索教材之外的资料，丰富教学内容。利用先进科学技术，运用多媒体设备，将教学内容制作成生动、形象的课件，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。同时在教学过程中，教师应注重对学生学习方法的传授，使学生逐渐适应教师的教学习惯，并通过课堂实践，不断地完善、改进，最终形成适合自己的学习方法。
外语环境能够使学生加强对英语知识的认知，并通过课堂活动进行英语交流，提高英语交际能力，在认知和交流的共同促进下，有效强化学生的英语学习效果。我国大学英语教学目标要求教师在教学过程中激发学生兴趣，实现学思结合，因此，教师要利用启发式、讨论式等方法，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
无论是英语课堂特征还是教学目标，都将教学技能与活动和教学情境对有效课堂的重要作用显现，与有效教学理论相统一，并展现出课堂人际关系的重要性。因此，可以结合人与环境相互作用理论，从教学情境、教学技能与活动、人际关系三个角度构建大学英语有效课堂环境。
3.大学英语有效课堂环境评价
对大学英语有效课堂环境进行评价，可以从操作性、开放性和引导性三个方面进行。理论的提出是为了应用于实践[3]。从操作性方面进行评价，有效课堂环境的评价应根据学校的实际情况，对教师和学生的人数、质量及教学设备等条件进行综合分析，将完善有效课堂环境和强化教学效果作为主要纲领。从开放性方面进行评价，现阶段的大学英语课堂并没有固定的成功模式，没有统一的思路，因此，教师需要充分尊重教学规律，利用多种教学方式发挥自身的教学技能，展现独特的教学风采，既要遵循规律，又要积极创新。从引导性方面评价，每位教师的教学风格不同，每种教学风格都具有自身的优势，教师在教学活动中应充分发挥自身的引导作用，教会学生有效的学习方法，强化学生的学习效果。
4.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架
大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架主要分为两个方面，从教学过程看，应将有效教学理论作为根本理论，学生在教学活动中学习的知识、获得的经验对自己的情景支持、学习方法、人际关系产生的影响，是大学英语有效课堂环境构建的重要部分。从教学结果方面看，学生的英语学习积极性、自我效能和所得到的评价，是衡量学生对英语课堂教学满意程度，以及对大学英语有效课堂环境评价的重要标准。学生通过感知学习效果，更积极地参与学习，从而作用于英语课堂教学活动的进行、情境的创设、人际关系的调节，对大学英语有效课堂产生持续、积极的影响。
大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架只能作为教师教学的向导，在实际教学活动中，教师应根据自身的教学经验，通过不断更新、补充自身专业知识进行理论框架的填充，构建良好、有效的课堂环境，强化学生的英语学习效果。
结语
课堂教学是大学英语教学的重要部分，有效课堂环境的构建，能够对教师的教学质量产生极大的影响。教师应充分借鉴国内外优秀教学理论，结合实际情况，研究有效课堂环境的构建方法和原则，明确有效课堂环境评价标准，分析现阶段构建中的问题，并及时改进，以强化学生的学习效果。
参考文献：
[1]任庆梅.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].外语教学与研究，2013，9（5）：732-801.
[2]张书红.大学英语课堂教学有效性研究[J].教书育人，2014，3（3）：104-105.
[3]郭航.大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架[J].知识经济，2014，10（20）：144-145.