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摘要：高中生物课堂教学中的比较教学法，不仅能够使学生在进行学习的过程中更好的掌握学习的知识，还能够通过比较教学法，让学生们真正的懂得高中生物在学习中的重要性和实际性，让学生们能够以高昂的热情去深入的研究和探索高中生物。
关键词：高中生物；课堂教学；比较教学
高中生物课堂教学中，主要是对生物的各种生命现象和规律进行讲解，在进行课堂教学的过程中，最为重要的思想观念就是进行对高中学生在学习生物课程的过程中，引导他们能够有效的掌握高中生物课堂教学中的各种相关知识和理念，能够通过教学中的比较教学法，结合自身对生物的理解，有效的解决在生物课堂教学中出现的问题。
一、高中生物课堂教学中的比较教学法的作用
1、高中生物课堂教学中的比较教学法能够使学生尽快的掌握知识。在进行高中生物课堂教学中的比较教学法的实施过程中，尽可能的对学生进行积极的引导，使他们在学习过程中，能够利用课堂授课的实际，主动的去了解自己不了解的知识，从而去获得更多的高中生物知识，增加自身对生物的认识。比如，在进行高中生物课堂教学中的“细菌的营养方式”的课堂授课中，如果进行比较的教学方法，就需要首先进行绿藻的自养型对比，然后通过这种对比提出有用的定义，让学生们能够对“细菌的营养方式”更加深入的了解。
2、高中生物课堂教学中的比较教学法能够促进学生对基础知识的结合。对于高中生物课堂教学中的基础知识，都与现实有着一定的必然联系，所以，在进行课堂教学的过程中，要通过各种教学的方式使需要教学的内容结合在一起，有效融入到课堂教学之中，能够让学生们更加深入的了解和体会。因此，在高中生物课堂教学中，要通过知识的整合，把分散的知识统一到一起，最终形成一种系统性的教学方式。比如，在进行高中生物课堂教学中的“动物进化规律”的课堂授课中，如果能够将动物的各种系统进行比较，就能使学生们清晰的认识到动物是通过怎样的规律进化的。
3、高中生物课堂教学中的比较教学法能够让学生掌握好学习的内涵。对高中生物的学习，在刚开始学习的过程中，学生不能及时有效的抓住课堂教学中的重点，对高中生物课堂教学中出现的问题和难点不能准确的进行分析和解决。所以，在这个过程中，就需要通过高中生物课堂教学中的比较教学法，让学生掌握好学习的内涵，从而找到高中生物的不同的性质和特点。比如，在进行高中生物课堂教学中的“昆虫特征”的课堂授课中，就需要运用比较教学法，从昆虫的各个特征着手，更好的对昆虫进行研究和分类。
4、高中生物课堂教学中的比较教学法能够在学生学习中起到重要作用。高中生物课堂教学中的比较教学法能够使一些生命现象形象化，这样能够让学生们通过这种现象更好的对其进行理解。比如，在进行高中生物课堂教学中的“昆虫直观教学”的课堂授课中，能够让学生们直接的观察到生物的生命现象，让学生们对生物更加的有兴趣，从而对学生的学习起到更好的推动作用。
二、高中生物课堂教学中的比较教学法的类型
在进行高中生物课堂教学中的比较教学法中，生命现象之间存在着内在的联系，并且相互之间的比较方法有着多样性，在通常情况下，具有以下几种比较教学方法：第一，高中生物课堂教学中的比较教学法的类比法，通过对生物的类比，找出事物的共同点和相似点；第二，高中生物课堂教学中的比较教学法的列比法，通过对不同的几种生物生命现象的对比，进行相对的列比；第三，高中生物课堂教学中的比较教学法的历比法，在教学中通过时间与空间的对比，将生物生命现象的发展过程进行比较；第四，高中生物课堂教学中的比较教学法的综合比法，就是将需要进行比较的各种生物的生命现象的各个方面进行对比。
三、高中生物课堂教学中的比较教学法应该注意的问题
1、高中生物课堂教学中的比较教学法中注重对象的选择。在进行高中生物课堂教学中的比较教学法中注重对象的选择的过程中，需要进行两种不同形式的比较：一种是同类不同种的生命现象和规律的比较；另一种是非同类事物的比较。对于这两种形式的比较，都是在进行生物比较教学。
2、高中生物课堂教学中的比较教学法中注重贴近学生的思维。在进行高中生物课堂教学中的比较教学法中，不能让学生对比较的内容不了解或者不掌握，在比较教学法中要能够充分的使学生掌握想要比较的生物的基本性质与状态，从而更好的对两者的不同进行比较。
3、高中生物课堂教学的各种比较教学法要注重灵活运用。高中生物课堂教学中的比较教学法有很多的种类，但是互相之间都有着关联，在进行课堂教学过程中，教师可以通过相关知识的特点和需要，在比较教学法中灵活运用。
总结：
总的来讲，高中生物课堂教学中的比较教学法，最为关键的环节就是教师的作用，只有教师在进行授课过程中，有效的进行总结和归纳，才能使学生在学习过程中，得到更加明显的提高和更加全面的发展。
参考文献：
[1] 程秀兰. 初中生物比较教学法运用浅探[J] [2] 赵娜. 探究教学法在生物教学中的应用[J][3] 刘志. 比较教学法:生物学科的运用[J][4] 唐承举. 浅析初中生物教学中的探究性学习[J][5] 张前. 探究式教学策略在中学生物教学中的应用[J][6] 尚桂兰. 生物教学中学生探究能力的培养[J]
关键词：高中生物；课堂教学；比较教学
高中生物课堂教学中，主要是对生物的各种生命现象和规律进行讲解，在进行课堂教学的过程中，最为重要的思想观念就是进行对高中学生在学习生物课程的过程中，引导他们能够有效的掌握高中生物课堂教学中的各种相关知识和理念，能够通过教学中的比较教学法，结合自身对生物的理解，有效的解决在生物课堂教学中出现的问题。
一、高中生物课堂教学中的比较教学法的作用
1、高中生物课堂教学中的比较教学法能够使学生尽快的掌握知识。在进行高中生物课堂教学中的比较教学法的实施过程中，尽可能的对学生进行积极的引导，使他们在学习过程中，能够利用课堂授课的实际，主动的去了解自己不了解的知识，从而去获得更多的高中生物知识，增加自身对生物的认识。比如，在进行高中生物课堂教学中的“细菌的营养方式”的课堂授课中，如果进行比较的教学方法，就需要首先进行绿藻的自养型对比，然后通过这种对比提出有用的定义，让学生们能够对“细菌的营养方式”更加深入的了解。
2、高中生物课堂教学中的比较教学法能够促进学生对基础知识的结合。对于高中生物课堂教学中的基础知识，都与现实有着一定的必然联系，所以，在进行课堂教学的过程中，要通过各种教学的方式使需要教学的内容结合在一起，有效融入到课堂教学之中，能够让学生们更加深入的了解和体会。因此，在高中生物课堂教学中，要通过知识的整合，把分散的知识统一到一起，最终形成一种系统性的教学方式。比如，在进行高中生物课堂教学中的“动物进化规律”的课堂授课中，如果能够将动物的各种系统进行比较，就能使学生们清晰的认识到动物是通过怎样的规律进化的。
3、高中生物课堂教学中的比较教学法能够让学生掌握好学习的内涵。对高中生物的学习，在刚开始学习的过程中，学生不能及时有效的抓住课堂教学中的重点，对高中生物课堂教学中出现的问题和难点不能准确的进行分析和解决。所以，在这个过程中，就需要通过高中生物课堂教学中的比较教学法，让学生掌握好学习的内涵，从而找到高中生物的不同的性质和特点。比如，在进行高中生物课堂教学中的“昆虫特征”的课堂授课中，就需要运用比较教学法，从昆虫的各个特征着手，更好的对昆虫进行研究和分类。
4、高中生物课堂教学中的比较教学法能够在学生学习中起到重要作用。高中生物课堂教学中的比较教学法能够使一些生命现象形象化，这样能够让学生们通过这种现象更好的对其进行理解。比如，在进行高中生物课堂教学中的“昆虫直观教学”的课堂授课中，能够让学生们直接的观察到生物的生命现象，让学生们对生物更加的有兴趣，从而对学生的学习起到更好的推动作用。
二、高中生物课堂教学中的比较教学法的类型
在进行高中生物课堂教学中的比较教学法中，生命现象之间存在着内在的联系，并且相互之间的比较方法有着多样性，在通常情况下，具有以下几种比较教学方法：第一，高中生物课堂教学中的比较教学法的类比法，通过对生物的类比，找出事物的共同点和相似点；第二，高中生物课堂教学中的比较教学法的列比法，通过对不同的几种生物生命现象的对比，进行相对的列比；第三，高中生物课堂教学中的比较教学法的历比法，在教学中通过时间与空间的对比，将生物生命现象的发展过程进行比较；第四，高中生物课堂教学中的比较教学法的综合比法，就是将需要进行比较的各种生物的生命现象的各个方面进行对比。
三、高中生物课堂教学中的比较教学法应该注意的问题
1、高中生物课堂教学中的比较教学法中注重对象的选择。在进行高中生物课堂教学中的比较教学法中注重对象的选择的过程中，需要进行两种不同形式的比较：一种是同类不同种的生命现象和规律的比较；另一种是非同类事物的比较。对于这两种形式的比较，都是在进行生物比较教学。
2、高中生物课堂教学中的比较教学法中注重贴近学生的思维。在进行高中生物课堂教学中的比较教学法中，不能让学生对比较的内容不了解或者不掌握，在比较教学法中要能够充分的使学生掌握想要比较的生物的基本性质与状态，从而更好的对两者的不同进行比较。
3、高中生物课堂教学的各种比较教学法要注重灵活运用。高中生物课堂教学中的比较教学法有很多的种类，但是互相之间都有着关联，在进行课堂教学过程中，教师可以通过相关知识的特点和需要，在比较教学法中灵活运用。
总结：
总的来讲，高中生物课堂教学中的比较教学法，最为关键的环节就是教师的作用，只有教师在进行授课过程中，有效的进行总结和归纳，才能使学生在学习过程中，得到更加明显的提高和更加全面的发展。
参考文献：
[1] 程秀兰. 初中生物比较教学法运用浅探[J] [2] 赵娜. 探究教学法在生物教学中的应用[J][3] 刘志. 比较教学法:生物学科的运用[J][4] 唐承举. 浅析初中生物教学中的探究性学习[J][5] 张前. 探究式教学策略在中学生物教学中的应用[J][6] 尚桂兰. 生物教学中学生探究能力的培养[J]