在语文教学中，充分运用多媒体课件辅助教学，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效地突破教学难点，凸现教学重点，充分调动学生的学习兴趣，使教学如虎添翼，如鱼得水，使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。多媒体技术作为一种现代化的教学手段，集声音、图像、图形、文字等各种教学信息于一体，信息容量大，直观性强，既有利于创设情境，激发学习兴趣；又能够在一定程度上突破时空的限制，开拓思路，起到较好的辅助教学作用。实践证明，合理利用多媒体技术，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
　　一、直观形象，创境激情
　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。因此，要使语文课充满魅力，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力。为达到激趣的目的，教师可利用多媒体直观性、形象性的特点，去刺激学生的视觉、听觉等感官，使他们兴奋起来，再结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句。这样，通过声像并茂、情景交融的感官剌激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
　　如在教学传统课文《社戏》时，由于鲁迅的文章意蕴深奥，我便让学生观看我制作的“电视”：江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等，那淳朴的乡情、那可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下了深刻的印象，引起了他们对儿时的回忆，学习兴趣上来了，对课文的理解和把握自然突飞猛进。
　　二、化繁为简，突破难点
　　对于学生比较陌生或缺少相关生活画而的文章，如果单凭老师的嘴巴讲解，让学生死记知识，其教学效果可想而知。而用多媒体教学则可以在一定程度上突破时间和空间的限制，再现情景，充实直观内容，丰富感知材料，能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，并可以通过计算机的丰富表现手段突出教学重点。
　　以《中国石拱桥》一文教学为例，这是一篇说明文，作者以赵州桥和卢沟桥为例来说明石拱桥结构的优美、坚固等特征。然而由于学生对石拱桥的知识了解甚少，单凭传统的教学手段无法让学生理解石拱桥的造型特征、结构特征和制作特征。因此我利用多媒体课件形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。让学生认真观察和比较，并分析单拱石桥和联拱石桥的异同点。这样，通过自己的观察分析，学生明确了赵州桥的大拱如何由28道拱圈组成，卢沟桥的石头狮子怎样形态各异等，对石拱桥的结构特征就很容易的掌握了。
　　三、扩展容量，提高效率
　　对于综合课或初三复习课，使用多媒体教学方法，可节省大量的板书时间，使课堂教学密度加大，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写的训练上。从而增大教学容量，提高教学效率。在进行综合课教学时，可利用计算机资源共享、信息存贮量大、处理迅速、具有方便的人机交互功能的特点，把有用的取之不尽、用之不竭的信息资源制作成课件，让学生在有限的时间和空间中得到更丰富的知识。如在教学综合课《说不尽的桥》时，从桥的历史到桥的现状，从桥梁知识到桥的美学意义，从桥的俗语到有关桥的诗，再到世界名桥，这些内容，我通过多媒体为学生呈现出来，使学生的知识得到了极大的丰富。
　　在复习课中，应体现对知识的系统和概括。既要上升到理论的高度，又要脚踏实地地进行演练，容量之大可想而知。因此使用多媒体把本单元的主题内容进行概括，理出线索，展示联系，突出重点、难点，引导学生回顾、交流，使复习内容紧凑有序，简捷明了，然后适时适量进行练习，做到纲举目张，提高课堂效率。
　　四、丰富感受，提升素质
　　现行的中学语文教材中，散文占有一定的比重。这些散文语言洗练，意境优美，意蕴深厚。而中学生生活阅历少，意象储备贫乏，对蕴含于散文之中的意蕴难以理解。散文教学若结合多媒体课件，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能使学生多种感官同时接受刺激，使之手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素质。
　　例如《散步》，这是一篇优美的散文，若仅凭教师口头讲解，学生不好体会其中的意蕴。而录像的恰当运用就解决了这一难题。为教学这一课时，我借来了本课的配乐散文诗。画面上：春阳暖照，浅草初茸，金黄色的油菜花，刚解冻的河水叮叮咚咚地响着。在这明媚的春光中，祖孙三代，一家四口，渐渐走入学生的视野。孙子蹦蹦跳跳，活泼可爱，奶奶老态龙钟，慈眉善目，画外音是满含深情的朗诵。录像将散文抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生不仅被美丽的春景吸引，更为画中人物陶醉。看完录像后，我再找学生起来谈感受，他们都争相发言。通过此环节的教学，学生不仅理解了课文的表层意思，而且通过讨论加深了对文章深层含义的理解，体会到了文章蕴含的尊老爱幼的深刻意义及感情色彩，有效地培养了学生的审美情操。
　　总而言之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，可以展现传统教学技术所不能表现的内容，变抽象为具体，使教学能够全方位地调动学生思维，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松愉快、主动有效地学习，从而达到了搞活教学，提高教学质量，全面提高学生素质的目的。