【摘 要】
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课程思政是课程教学之魂。本文从教学目标、教学内容、学习理论和思政教育4个维度给出了课程思政本质内涵的认知，结合新时代高等教育课程教学新要求，给出了在符合情感态度品德教育理论的前提下实施课程思政的教学方法。以《物理化学》课程为例，根据其课程思政目标内容，进行了课程思政点、线、面、体的整体内容设计和教学策略设计；根据“格物-致知-明德”教育理念，基于“CEPRAE”六步基本教学法，设计并实施了课程思政
【基金项目】
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四川省高等教育人才培养质量与教学改革项目（Sc-mnu1414,Sc210630）； 绵阳师范学院教学改革项目（MnuJY20150,Mnu-JY210189,Mnu-JY18195）；
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课程思政是课程教学之魂。本文从教学目标、教学内容、学习理论和思政教育4个维度给出了课程思政本质内涵的认知，结合新时代高等教育课程教学新要求，给出了在符合情感态度品德教育理论的前提下实施课程思政的教学方法。以《物理化学》课程为例，根据其课程思政目标内容，进行了课程思政点、线、面、体的整体内容设计和教学策略设计；根据“格物-致知-明德”教育理念，基于“CEPRAE”六步基本教学法，设计并实施了课程思政生成性课堂教学模式，教学实践表明，“格物-致知-明德”的课程教学在更新教学观念、紧跟时代需求、创新教学内容、应用信息技术、立足课程思政和开展对外交流等方面均表现了很好的成效。
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物理化学是一门理论性和实践性很强的基础课程，具有开展课程思政建设的独特优势。如何让物理化学课程教育与思想政治教育高质量有机结合起来，实现学生的理论知识和综合素养于“润物无声”中得到提升，是新工科背景下物理化学课程思政教育改革的重点。通过对课程改革内涵的深入挖掘，可以尝试通过增强教师课程思政育人理念；引入科学家的先进事迹；加强理论知识与实际应用的联系；借助教学平台助力课程思政建设等方法，将思政元素融
“物理化学”是医学院校各相关专业重要的必修专业基础课程，该课程蕴含着丰富的思政元素，但当前教学对课程思政元素的挖掘和使用还不够，在“物理化学”课程中推行思政教学改革势在必行.研究以“物理化学”课程“电化学”章节教学为例，具体介绍课堂教学中如何进行思政元素的挖掘与实践.文中通过选取专业的调查问卷，调研学生对“物理化学”课程进行思政改革的看法和态度，再结合调查问卷结果和思政改革前后学生的期末考试成绩，
＜正＞据报道，由中国电力科学研究院自主研发的首个基于云架构的省间电力现货市场技术支持系统日前正式投运。据悉，该系统已覆盖国家电网有限公司经营区所有省级电网和蒙西电网，支持28家省级电网内的6 000多家经营主体开展省间电力现货交易。“省间电力现货市场作为全国统一电力市场的重要组成部分，在当前新能源装机持续快速增长，电力电量需要跨省区平衡的背景下，承担着在全网范围内进行电力资源优化配置的重要作用。”
物理化学作为化工的四大基础课程之一，在该课程教学过程中渗透思政元素成为引领大学生价值趋向的重要动力。为此，本文阐述了物理化学课程教学的重要性和难点，结合物理化学学科特点，深入地探索了物理化学教学中的思政元素可通过形成内在驱动力的培养、守正创新能力的培养、求真务实的科学品质的培养及大学生爱国主义情怀的培养等角度实现。在教学中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，承担起家、国、天下的发展责任。
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《物理化学》是大学化学专业的核心课程，对培养大学生基本素质和科研能力起着重要作用。在完成知识目标传授的同时，积极改进教学方法，充分挖掘教材中的思政元素，将价值引领、能力培养和知识传授有机融合，有利于培养学生对科学研究实事求是、严谨治学的创新精神，最大程度地建立大学生的社会责任感，从而培养出担起民族复兴大任的时代新人。本文主要探索了一套完整的《物
教育事业是心灵的一种相通,感情的一种交融。在现代社会中,教师已经不仅仅是像以前一样只传授给学生知识,解答学生的疑惑。而是在教学的过程中,力求塑造学生的良好人格以及素质,让学生不受到外界的影响,树立起正确的事物认知观。在内心中有一个良好的是非认识,为他们日后的发展奠定良好的基础。再有就是用爱教育学生,这是作为老师来管理班级和教育学生的关键所在,同时班主任要积极的关注学生,开展有关于学生的全方位情况调
为了有效修复江苏近岸海域大黄鱼（Larimichthys crocea）自然资源及评价增殖放流效果，于2019年5月，在江苏近岸海域，利用锶元素耳石指纹标记技术，开展大黄鱼标记放流试验，并于2019—2020年在江苏沿海3市近海海域，开展大黄鱼增殖放流回捕调查。结果表明，经质量浓度18.00 mg/L锶离子处理的大黄鱼幼鱼，在距离耳石核心0.60～0.80 mm处，形成明显的锶元素指纹标记；增殖放
目的 比较早期急性进展性脑梗死患者分别采用阿加曲班和尤瑞克林进行治疗的临床效果。方法 108例早期急性进展性脑梗死患者,根据入院编号单双数分为观察组和对照组,每组54例。观察组患者采用静脉泵注阿加曲班注射液进行治疗,对照组患者采用静脉滴注注射用尤瑞克林进行治疗。对比两组患者的治疗效果及治疗前后美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分。结果 观察组患者治疗总有效率为92.59%,高于对照组的75
指出了高校教学团队建设对课程思政教学的意义，分析了现有团队建设中存在的部分问题。从师资队伍建设、课程建设、教学研究等方面，对高校物理化学课程思政教学团队的建设提出了相应的方案。为我国高校物理化学课程思政教学团队建设研究提供了重要参考。