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◆摘 要：早在2019年，中共中央、国务院就提出了关于《加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了全员育人、全程育人、全方位育人的教学要求。这对于高中教师而言，同样也提供了很好的指导和借鉴，培养德智体美劳全面均衡发展的现代高中生，力争做到全方位、全过程、全员育人。这需要广大高中教师对于现有的普通高中教学模式进行创新以及完善，采取思想教育、情感教育、文化教育等多种教学手段来开展三全育人工作，才能达到预期目标，在本文中针对三全育人背景下普通高中教学模式的构建进行深入探讨，同时提出具体的教学策略。
◆关键词：三全育人;高中教学模式;创新;有效策略
在普通高中的教育教学活动中，教师需要根据学生的基本情况来制定教学目标，完善教学方案选择，在教学的过程中以价值目标为导向，以情感目标导向，以能力目标为导向，以生活目标为导向，开展全方位的教学模式创新和构建工作，才能实现学生的科学成长和可持续发展。教师们立足于三全育人理念，力争做到人人育人、全过程育人、全方位育人，对学生施加潜移默化的影响，使其达到知行合一的层次，才是进行高中教学模式构建的目的。从三全育人的根本原则和具体要求出发来进行教学模式的完善工作才能進一步实现教学育人模式的创新。
一、基于三全育人理念，树立教学目标
普通高中教学模式的构建和创新工作离不开广大教师的积极作为，教师应当从全过程育人的角度，针对高中生阶段发展的特点来确立教学目标，进行实践引导，培养学生正确的学习观念。教师从学生的实际生活出发，确立全员育人的核心教育目标，基于学生的家庭背景、兴趣爱好、专业技能培养情况、学习情况来进行教育教学活动，制定教学目标和方案才能提高教学活动的有效性。与此同时，让家长共同参与，让更多的社会人士参与到高中教学模式的构建过程中来，共同对学生的成长发挥积极影响，才能更好的达到全员育人的目标、全方位育人要求。教师应从学生学习意识培养、学习品质培育、贯彻落实社会教育等各个角度来制定高中阶段的教学目标，构建新型教学模式，加强对高中生的信念教育和思想道德建设，开展多种形式的引导活动，让学生知晓自己的学习目标和人生理想，从而实现主动作为。在进行普通高中教学模式构建的过程中，教师要运用好价值目标、学业目标、能力目标、生活目标等尺度帮助学生正确的规划自己的学业和人生，从三全育人的根本要求出发来进行相应的目标实践活动，从而实现高中生个人的成长。
二、构建新型考核体系，巩固三全育人实践成果
构建新型高中教学模式，开展教学活动需要有一个坚实的评价体系作为支撑，这样才能最大可能性的巩固教育教学的诸多成果，为学生的成长保驾护航。在三全育人理念的大背景下，很多高中都将培养优质人才突出学校办学特色，建立并且完善长效评价机制作为重点内容，同时分阶段、分层次、分方向的构建不同学科的教学评价体系。教育工作者应鼓励各领域的专家学者、学校的专业教师、广大家长以及学生们参与到学评价体系构建活动中来，突出全员育人的实践要求，体现全方位育人的指导要求。可以以阶段考试、期末测评为手段，评价学生的学习情况，以教学评价，师生互评为手段，检验师生的教学情况和学习情况，以专家点评、家长评分的方式来对高中教学模式构建的基本情况进行评价。这可以充分的发挥家庭教育和社会教育的补充功能和评价功能，构建立体式、全方位的教学评价体系。学校教师应通过举办各种专业性较强的学科竞赛来对学生的学科学习情况和个人核心素养的培养情况进行综合性的评价。广大高中教师要重视课堂评价这一有效形式，与学生开展更多的课堂互动，对于本节课学习的基本情况进行综合性的点评，巩固课堂学习成果，合理利用期中考试、月考、周测评等形式来对于阶段性的学习成果进行巩固，才能最大限度的保障学生的学习积极性，提高学生的学习效率，巩固整体的教学成果。
三、注重高中课程教学，优化活动践行三全育人理念
普通高中的教学模式的构建工作需要各个科目的任课教师积极担负起相应的责任来，做好长远规划和阶段布局，对于课程教学的内容要进行优化，对于具体的教学模块要进行创新。从时间上来讲，将课程教学优化活动贯穿于高中生成长的全部过程。从空间上而言，要将课程优化活动体现在学生全面发展的各个方面。学校的教师和管理者不能仅仅关注高考的考纲和考点，而是要立足于思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个教育环节和教育过程来开展优化和创新工作，使得课程教学改革和教学模式构建工作可以融为一体，体现出教书育人、科研育人、实践育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制的巨大作用。
教师要定期开展教研工作，对学生近期的学习情况和思想变化进行及时的调研，从中发现新的问题，并且进行积极应对，从而优化课程教学活动，调整教学的方向，创新教学内容。本着实事求是的原则来进行课程优化工作才能满足学生成长的客观需求，体现三全育人理念。这对于高中的各科教师提出了更加深刻的教学要求，要强化担当，深入推进三全育人改革试点工作，在构建高中教学模式的过程中建言献策，结合学生阶段成长的特点和高中学校的特色来进行课程优化活动。才能真正构建富有高中特色的教学体系，完善高中现有的教学模式。
四、结束语
总而言之，越来越多的高中教师开始基于现有的教学模式进行创新，体现学科融合交叉融合的特征，将全员育人、全方位育人、全过程育人的相关理念进行尝试和运用，以高中生为核心，积极的完善教学策略，制定教学方案，端正教学态度，取得了一个又一个的突破性的进展。下一阶段的教学活动中，教师会进一步拓展教育范围，延长教育过程，增加教育者的基数，让家长扮演更为重要的角色，让高中学生步入社会，开展一系列社会实践活动。本着“育人为先，育人为本”的教学原则开展教学模式改进活动才能实现高中生的全面发展和均衡发展。相信在师生的共同努力下，三全育人的核心理念会得到深度践行，高中教学模式的科学性和系统性也会得以增强。
参考文献
[1]崔玉婷.普通高中学校育人模式转型路径探究[J].教学与管理，2019：43-45.
[2]占时杰.高职学生思想政治教育“三全育人”模式探析[J].辽宁高职学报，2019：101-104.
[3]方振强.大连市普通高中创新实践学校教育管理模式剖析[J].中国信息技术教育，2014：58.
◆关键词：三全育人;高中教学模式;创新;有效策略
在普通高中的教育教学活动中，教师需要根据学生的基本情况来制定教学目标，完善教学方案选择，在教学的过程中以价值目标为导向，以情感目标导向，以能力目标为导向，以生活目标为导向，开展全方位的教学模式创新和构建工作，才能实现学生的科学成长和可持续发展。教师们立足于三全育人理念，力争做到人人育人、全过程育人、全方位育人，对学生施加潜移默化的影响，使其达到知行合一的层次，才是进行高中教学模式构建的目的。从三全育人的根本原则和具体要求出发来进行教学模式的完善工作才能進一步实现教学育人模式的创新。
一、基于三全育人理念，树立教学目标
普通高中教学模式的构建和创新工作离不开广大教师的积极作为，教师应当从全过程育人的角度，针对高中生阶段发展的特点来确立教学目标，进行实践引导，培养学生正确的学习观念。教师从学生的实际生活出发，确立全员育人的核心教育目标，基于学生的家庭背景、兴趣爱好、专业技能培养情况、学习情况来进行教育教学活动，制定教学目标和方案才能提高教学活动的有效性。与此同时，让家长共同参与，让更多的社会人士参与到高中教学模式的构建过程中来，共同对学生的成长发挥积极影响，才能更好的达到全员育人的目标、全方位育人要求。教师应从学生学习意识培养、学习品质培育、贯彻落实社会教育等各个角度来制定高中阶段的教学目标，构建新型教学模式，加强对高中生的信念教育和思想道德建设，开展多种形式的引导活动，让学生知晓自己的学习目标和人生理想，从而实现主动作为。在进行普通高中教学模式构建的过程中，教师要运用好价值目标、学业目标、能力目标、生活目标等尺度帮助学生正确的规划自己的学业和人生，从三全育人的根本要求出发来进行相应的目标实践活动，从而实现高中生个人的成长。
二、构建新型考核体系，巩固三全育人实践成果
构建新型高中教学模式，开展教学活动需要有一个坚实的评价体系作为支撑，这样才能最大可能性的巩固教育教学的诸多成果，为学生的成长保驾护航。在三全育人理念的大背景下，很多高中都将培养优质人才突出学校办学特色，建立并且完善长效评价机制作为重点内容，同时分阶段、分层次、分方向的构建不同学科的教学评价体系。教育工作者应鼓励各领域的专家学者、学校的专业教师、广大家长以及学生们参与到学评价体系构建活动中来，突出全员育人的实践要求，体现全方位育人的指导要求。可以以阶段考试、期末测评为手段，评价学生的学习情况，以教学评价，师生互评为手段，检验师生的教学情况和学习情况，以专家点评、家长评分的方式来对高中教学模式构建的基本情况进行评价。这可以充分的发挥家庭教育和社会教育的补充功能和评价功能，构建立体式、全方位的教学评价体系。学校教师应通过举办各种专业性较强的学科竞赛来对学生的学科学习情况和个人核心素养的培养情况进行综合性的评价。广大高中教师要重视课堂评价这一有效形式，与学生开展更多的课堂互动，对于本节课学习的基本情况进行综合性的点评，巩固课堂学习成果，合理利用期中考试、月考、周测评等形式来对于阶段性的学习成果进行巩固，才能最大限度的保障学生的学习积极性，提高学生的学习效率，巩固整体的教学成果。
三、注重高中课程教学，优化活动践行三全育人理念
普通高中的教学模式的构建工作需要各个科目的任课教师积极担负起相应的责任来，做好长远规划和阶段布局，对于课程教学的内容要进行优化，对于具体的教学模块要进行创新。从时间上来讲，将课程教学优化活动贯穿于高中生成长的全部过程。从空间上而言，要将课程优化活动体现在学生全面发展的各个方面。学校的教师和管理者不能仅仅关注高考的考纲和考点，而是要立足于思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个教育环节和教育过程来开展优化和创新工作，使得课程教学改革和教学模式构建工作可以融为一体，体现出教书育人、科研育人、实践育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制的巨大作用。
教师要定期开展教研工作，对学生近期的学习情况和思想变化进行及时的调研，从中发现新的问题，并且进行积极应对，从而优化课程教学活动，调整教学的方向，创新教学内容。本着实事求是的原则来进行课程优化工作才能满足学生成长的客观需求，体现三全育人理念。这对于高中的各科教师提出了更加深刻的教学要求，要强化担当，深入推进三全育人改革试点工作，在构建高中教学模式的过程中建言献策，结合学生阶段成长的特点和高中学校的特色来进行课程优化活动。才能真正构建富有高中特色的教学体系，完善高中现有的教学模式。
四、结束语
总而言之，越来越多的高中教师开始基于现有的教学模式进行创新，体现学科融合交叉融合的特征，将全员育人、全方位育人、全过程育人的相关理念进行尝试和运用，以高中生为核心，积极的完善教学策略，制定教学方案，端正教学态度，取得了一个又一个的突破性的进展。下一阶段的教学活动中，教师会进一步拓展教育范围，延长教育过程，增加教育者的基数，让家长扮演更为重要的角色，让高中学生步入社会，开展一系列社会实践活动。本着“育人为先，育人为本”的教学原则开展教学模式改进活动才能实现高中生的全面发展和均衡发展。相信在师生的共同努力下，三全育人的核心理念会得到深度践行，高中教学模式的科学性和系统性也会得以增强。
参考文献
[1]崔玉婷.普通高中学校育人模式转型路径探究[J].教学与管理，2019：43-45.
[2]占时杰.高职学生思想政治教育“三全育人”模式探析[J].辽宁高职学报，2019：101-104.
[3]方振强.大连市普通高中创新实践学校教育管理模式剖析[J].中国信息技术教育，2014：58.