【摘 要】
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摘 要：课堂提问是组织课堂教学的中心环节。巧妙的提问能活跃课堂气氛，促进学生思维发展；然而现实教学中，笔者却发现课堂提问存在缺乏变通、缺乏层次、缺乏价值、缺乏倾听等低效现象。对此，应提倡课堂提问要注重生成，注重策略，注重关键，注重评价；要提高课堂提问的效率，从而实现课堂教学的有效性。 关键词：科学；提问；有效 课堂提问是组织课堂教学的中心环节，有效的提问具有增进师生交流、集中学生注意、激发
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摘 要：课堂提问是组织课堂教学的中心环节。巧妙的提问能活跃课堂气氛，促进学生思维发展；然而现实教学中，笔者却发现课堂提问存在缺乏变通、缺乏层次、缺乏价值、缺乏倾听等低效现象。对此，应提倡课堂提问要注重生成，注重策略，注重关键，注重评价；要提高课堂提问的效率，从而实现课堂教学的有效性。
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【案例7】在教学“浮力产生原因”时，教师可先提出问题：一个体积为1立方米的正方形铁块没入盛水的容器中，铁块受到的浮力有多大？学生很快会用阿基米德原理F＝ρgv计算出浮力的大小。
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随着教育改革的不断深入,以人为本的教育理念逐渐受到大家的关注,被应用到课堂教学管理中,促进了教育事业的不断发展。在初中班主任班级管理工作中坚持以人为本的教育理念,积
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