【摘 要】
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＜正＞单元整体设计是基于数学知识内在的逻辑和结构，充分考虑知识的系统性、整体性，以结构化的视角审视教材内容，寻找相关知识的联结点，统整教学内容、教学情境、教学方法，帮助学生自主建构，致力于知识结构、教学结构、认知结构的同生共长，促进核心概念的自主建构。基于儿童的认知规律和教学实际需要，教材编排遵循“分段教学、螺旋上升”的原则，教学也按课时展开。
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＜正＞单元整体设计是基于数学知识内在的逻辑和结构，充分考虑知识的系统性、整体性，以结构化的视角审视教材内容，寻找相关知识的联结点，统整教学内容、教学情境、教学方法，帮助学生自主建构，致力于知识结构、教学结构、认知结构的同生共长，促进核心概念的自主建构。基于儿童的认知规律和教学实际需要，教材编排遵循“分段教学、螺旋上升”的原则，教学也按课时展开。
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