论文部分内容阅读
群文阅读作为小学语文阅读教学中有效的课堂组织模式,越来越受到广大教师的重视。笔者也在这条教学之路上不断探索,让学生在不同作者相同主题、同一作者不同文本、不同文本同一内容复现的形式中进行群文阅读,旨在让学生在群文中学会阅读,在阅读中得到收获。
赋予学生阅读的情怀——小学语文群文阅读教学初探
【摘 要】
：
群文阅读作为小学语文阅读教学中有效的课堂组织模式,越来越受到广大教师的重视。笔者也在这条教学之路上不断探索,让学生在不同作者相同主题、同一作者不同文本、不同文本同
【机 构】
：
浙江诸暨市山下湖镇中心小学
【出 处】
：
小学教学研究
【发表日期】
：
2016年8期
其他文献
<正> 1 引言 目前分形物体已广泛引入物理学和自然科学各种现象的分析中。湍流的几何形态特别需用“自相似”方法、而不是用“欧几里德”方法来研究。人们通常考虑的是均匀分
【正】策划人语:教师、学生和教材是教育教学中的三大基本要素,处理好这三者之间的关系是实现教育教学目的的前提。其中,教师与学生间的关系是课堂教学中最基本的关系,我国的
前不久，我到基层学校调研，听取了嫩江县高级中学高一政治教师姜升主讲的一节政治辩论课，这是一场没有硝烟的战争，可谓精彩纷呈，现整理如下：
习作教学要想走出自己的困境,终究是要走向生活,走进孩子的精神世界.如何自然地打开儿童的话语密 码,让他们真实灵动的语言能够自然流淌？教者唯有怀揣一颗童心,蹲下身来,顺着
《鹬蚌相争》是一则寓言故事。在一次“同课异构”的研究活动中，笔者与另一位老师在指导学生把握了故事内容、懂得了寓意后均进行了拓展延伸。其教学过程摘要如下： 案例1（另一位老师执教） 师：小朋友，《鹬蚌相争》这个寓言故事讲的道理懂了吗？ 生（齐）：懂了！ 师：这个故事古时候也有，请看—— 屏幕出示： 蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰：“
调座位的烦恼现在八年级同一年龄段学生个头差异很大，力气自然也就不同。为了兼顾值日时的分配公平，我就把个头不同的学生放在同一个组里，除了考虑到值日劳动，还要兼顾性格、脾气
本文概述了马铃薯块茎粘弹性行为的一个模型,它是构成人造马铃薯的基础。这种装置可测量某些参量,以便对马铃薯的损伤程度作出判断。本文简要介绍了这种装置的原理,并讨论了
刚刚接手一个班级，作为新班主任，许多老师都会希望在第一时间给自己树立威信，而办法不尽相同。有的会给学生一副冷冰冰的面孔，用严厉的语言，用“打压”的形式“镇”住学生，但这会使
根据聚合物１－聚合物２－溶剂三元混合物体系稀溶液粘度理论，揭示了两类稀溶液粘度测定法所测定的工数据间的内在联系。在热力学因子法α判别的基础上，利用共混物特性粘度与组成聚合物