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很多学生学习数理化的兴趣浓厚，原因就在于：只要一道难题解答出来，他们就能尝到成功的甜头。鉴于此，在语文教学中，我也尽力让学生当主角——凡是学生有能力做好的，我一定会把时间腾给学生，并及时地表扬和鼓励他们的进步。事实证明，这样做非常有效。
初中语文教学的每个单元都有一个主题活动，即综合性学习活动。这些活动是调动学生积极性、提升学生能力的有效手段。我非常重视活动课。每次课前，我先做好充分准备，并把要做的具体工作交代给班干部和科代表，然后放手，把两节活动课的时间留给学生。
活动课的步骤大体如下：
——把活动内容分成几块，把学生分成若干小组，每小组5人，小组长再将任务具体到每一个人，之后，学生分头行动收集相关资料（这样可避免收集的资料雷同）。
——主持人将各组收集的资料进行归纳，针对不同板块的内容准备串词。
——资料准备充分后，各组推荐一名代表以幻灯课件的形式向大家展示并讲解资料内容。
——进行活动评价。学生既是评价的主体又是评价的对象。评价方法也多种多样：自评、互评、自我小结、自我反思或者小组交流、全班交流等。
——最后，老师作总结，针对本次活动的主题、过程、主持者及小组代表的仪态及组织语言的能力等，由面到点进行总结，对学生的积极参与和表现予以肯定，对其不足之处予以提醒并提出进一步完善的建议，并归纳本次活动的意义和收获。
下面举两个这样活动的例子：
八年级（上）第一单元《世界何时铸剑为犁》一课，我们搞了下面几项活动：古今战争知多少；记住历史，珍惜和平；文艺作品与战争；铸剑为犁应有日。
关于“古今战争知多少”这一块内容，学生具体从三个方面作了准备。一是从一般意义上了解战争，并以第二次世界大战为重点考察对象，了解主要战场及战争事例，通过具体内容认识战争对人类历史进程的影响。二是对战争的性质作较为深入的分析、思考，并以抗日战争为重点考察对象，了解抗战的三个阶段以及战争中的英雄人物、感人故事和震撼人心的图片（如南京大屠杀）等。这一过程不仅可以让学生进一步审视战争，而且可以培养学生的爱国主义情感和人类责任感。第三项活动更具有现实针对性：要求学生放眼世界，审视当今的国际社会，关注当代战争（如海湾战争、反恐战争、伊拉克战争等），在现代科技发展的背景下，从世界动荡的现实中去思考战争。在这一过程中，充分利用网络等现代传媒技术，让学生目睹战争特别是现代战争情景并思考现代战争与科学技术的关系，从中获得一定的感悟。
“记住历史，珍惜和平”这一活动主题包含三个小活动：一是考察不同历史时期留下的战争遗址；二是拜访老革命，听他们对那段峥嵘岁月的回忆；三是让学生讲述有关战争和英雄的故事。这三个小活动有一个相同点：都是对革命传统的调查和回顾。因为时间有限，在活动过程中，我把重点放在让学生讲英雄人物的英雄故事上：八女投江、狼牙山五壮士、杨靖宇、张自忠……由于准备充分，学生的讲述个个感情充沛、口齿清楚、自然流畅。
“文艺作品与战争”这项活动包括两项内容，都是在倡导交流。第一项内容是就战争话题进行文学交流，第二项内容是关于战争的文化交流。我把这两项内容合二为一，让全班学生围绕战争主题开展富有文学、文化色彩的交流活动。学生讲到了《三国演义》，介绍了《羊脂球》，谈到了《战争与和平》……他们还对影视作品进行评析，如经典电影《魂断蓝桥》，冯小宁的三部战争影片，一直热播的《亮剑》……学生还朗诵了有关战争的名篇名段、古今诗词。最后，有的学生还充满激情地唱起了《大刀进行曲》《中国人民解放军进行曲》（后来全班会唱的同学都唱起来了）……总之，在这样的活动中，围绕战争主题，让同学们有所涉猎，有所积累，有所感悟，并且在此基础上形成了自己的独立见解。
“铸剑为犁应有日”这一主题活动设计了4个小问题：①“铸剑为犁”的雕像在联合国总部已矗立了40多个春秋，可是和平的钟声并没有向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？②有人说，战争犹如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步，你同意这种看法吗？③怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？④你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？由于这4个小问题有一定的深度和难度，因此，我重在鼓励学生勤于思考、大胆发言而不要求他们面面俱到，只要能谈出一点两点即可。在学生讨论之前，我先做了一些引导：要认识①，首先要对战争的根源和战争的历史有所了解；要认识②，就要较为全面、深入地了解战争对科技、社会所产生的影响；要认识③，可以从两个方面来思考——我们热爱和平，向往和平，反对战争，但必要时又必须勇敢地面对战争，保卫国家。谈这个问题必须立足史实，也就是说，最好能利用一些抗辱御寇的史料，结合历史事件来谈。④是对未来的畅想，要提升到理性上去思考，要有自己的见解和理由。
这次综合性学习活动，通过资料展示以及活动评价，学生对战争的危害有了更直观更深刻的认识，因此更加珍惜现在的幸福生活和学习机会。
在《莲文化的魅力》这一综合活动中，学生收集整理的材料大致有：有关莲的科学常识，它的别名、象征、传说、诗歌和其他文学作品……有学生从审美角度，下载精美图片，配以优美音乐朗诵朱自清的《荷塘月色》，运用Flash动画向大家展示，实在是令人陶醉。
由于组织得当、准备周密，每次活动课，学生热情都很高，而且，由于活动过程自主性强，学生参与程度高，两节课下来，可谓收获颇多：不仅获得了知识，训练了思维，而且培养了分工合作意识，锻炼了语言表达能力和自主学习能力。
每次看到活动时学生的积极投入和良好发挥，我都会由衷感叹：孩子们的潜力是无穷的，放开手，他们会做得非常优秀。
（责 编 辛 欣）
初中语文教学的每个单元都有一个主题活动，即综合性学习活动。这些活动是调动学生积极性、提升学生能力的有效手段。我非常重视活动课。每次课前，我先做好充分准备，并把要做的具体工作交代给班干部和科代表，然后放手，把两节活动课的时间留给学生。
活动课的步骤大体如下：
——把活动内容分成几块，把学生分成若干小组，每小组5人，小组长再将任务具体到每一个人，之后，学生分头行动收集相关资料（这样可避免收集的资料雷同）。
——主持人将各组收集的资料进行归纳，针对不同板块的内容准备串词。
——资料准备充分后，各组推荐一名代表以幻灯课件的形式向大家展示并讲解资料内容。
——进行活动评价。学生既是评价的主体又是评价的对象。评价方法也多种多样：自评、互评、自我小结、自我反思或者小组交流、全班交流等。
——最后，老师作总结，针对本次活动的主题、过程、主持者及小组代表的仪态及组织语言的能力等，由面到点进行总结，对学生的积极参与和表现予以肯定，对其不足之处予以提醒并提出进一步完善的建议，并归纳本次活动的意义和收获。
下面举两个这样活动的例子：
八年级（上）第一单元《世界何时铸剑为犁》一课，我们搞了下面几项活动：古今战争知多少；记住历史，珍惜和平；文艺作品与战争；铸剑为犁应有日。
关于“古今战争知多少”这一块内容，学生具体从三个方面作了准备。一是从一般意义上了解战争，并以第二次世界大战为重点考察对象，了解主要战场及战争事例，通过具体内容认识战争对人类历史进程的影响。二是对战争的性质作较为深入的分析、思考，并以抗日战争为重点考察对象，了解抗战的三个阶段以及战争中的英雄人物、感人故事和震撼人心的图片（如南京大屠杀）等。这一过程不仅可以让学生进一步审视战争，而且可以培养学生的爱国主义情感和人类责任感。第三项活动更具有现实针对性：要求学生放眼世界，审视当今的国际社会，关注当代战争（如海湾战争、反恐战争、伊拉克战争等），在现代科技发展的背景下，从世界动荡的现实中去思考战争。在这一过程中，充分利用网络等现代传媒技术，让学生目睹战争特别是现代战争情景并思考现代战争与科学技术的关系，从中获得一定的感悟。
“记住历史，珍惜和平”这一活动主题包含三个小活动：一是考察不同历史时期留下的战争遗址；二是拜访老革命，听他们对那段峥嵘岁月的回忆；三是让学生讲述有关战争和英雄的故事。这三个小活动有一个相同点：都是对革命传统的调查和回顾。因为时间有限，在活动过程中，我把重点放在让学生讲英雄人物的英雄故事上：八女投江、狼牙山五壮士、杨靖宇、张自忠……由于准备充分，学生的讲述个个感情充沛、口齿清楚、自然流畅。
“文艺作品与战争”这项活动包括两项内容，都是在倡导交流。第一项内容是就战争话题进行文学交流，第二项内容是关于战争的文化交流。我把这两项内容合二为一，让全班学生围绕战争主题开展富有文学、文化色彩的交流活动。学生讲到了《三国演义》，介绍了《羊脂球》，谈到了《战争与和平》……他们还对影视作品进行评析，如经典电影《魂断蓝桥》，冯小宁的三部战争影片，一直热播的《亮剑》……学生还朗诵了有关战争的名篇名段、古今诗词。最后，有的学生还充满激情地唱起了《大刀进行曲》《中国人民解放军进行曲》（后来全班会唱的同学都唱起来了）……总之，在这样的活动中，围绕战争主题，让同学们有所涉猎，有所积累，有所感悟，并且在此基础上形成了自己的独立见解。
“铸剑为犁应有日”这一主题活动设计了4个小问题：①“铸剑为犁”的雕像在联合国总部已矗立了40多个春秋，可是和平的钟声并没有向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？②有人说，战争犹如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步，你同意这种看法吗？③怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？④你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？由于这4个小问题有一定的深度和难度，因此，我重在鼓励学生勤于思考、大胆发言而不要求他们面面俱到，只要能谈出一点两点即可。在学生讨论之前，我先做了一些引导：要认识①，首先要对战争的根源和战争的历史有所了解；要认识②，就要较为全面、深入地了解战争对科技、社会所产生的影响；要认识③，可以从两个方面来思考——我们热爱和平，向往和平，反对战争，但必要时又必须勇敢地面对战争，保卫国家。谈这个问题必须立足史实，也就是说，最好能利用一些抗辱御寇的史料，结合历史事件来谈。④是对未来的畅想，要提升到理性上去思考，要有自己的见解和理由。
这次综合性学习活动，通过资料展示以及活动评价，学生对战争的危害有了更直观更深刻的认识，因此更加珍惜现在的幸福生活和学习机会。
在《莲文化的魅力》这一综合活动中，学生收集整理的材料大致有：有关莲的科学常识，它的别名、象征、传说、诗歌和其他文学作品……有学生从审美角度，下载精美图片，配以优美音乐朗诵朱自清的《荷塘月色》，运用Flash动画向大家展示，实在是令人陶醉。
由于组织得当、准备周密，每次活动课，学生热情都很高，而且，由于活动过程自主性强，学生参与程度高，两节课下来，可谓收获颇多：不仅获得了知识，训练了思维，而且培养了分工合作意识，锻炼了语言表达能力和自主学习能力。
每次看到活动时学生的积极投入和良好发挥，我都会由衷感叹：孩子们的潜力是无穷的，放开手，他们会做得非常优秀。
（责 编 辛 欣）