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前记
当我看到姚老师给我发来的写作邮件时，距离我和姚老师的上一次见面已经一年半有余。看到她熟悉的行文，仿佛又见语文课上她双眼清亮、嘴角含笑地与我们侃侃而谈。那种活力、那种对文字由衷的喜欢，由内而外地散发出来，真真实实可以让人感觉得到。这是历经时间的考验而依旧留存的东西，可以感染我们一生。这么一位值得尊敬的老师，邀请我写这篇文章，对我的信任令我欣喜万分又诚惶诚恐。学浅才疏，唯愿尽微薄之力写出恩师对学生们文学素养的一路栽培。
一
前几天在知乎上看到一个有趣的问题：你认为中国哪一科目的教育最失败？里面的回答各异，但归根结底都是在指出中国应试教育的弊端。我看了一圈，发现就是没有我心目中的答案——阅读。也许阅读并不能严格地算作一门学科，但也正是因为它不出现在课表上，所以它受到的重视也更加少，甚至少于体育与音美。在信息日益碎片化的生活中，我十分庆幸自己初中遇到了一位重視阅读的老师，在繁忙的学习中为我们打造出一方阅读的净土。
印象最深的是在七八年级时，姚老师会将自己的语文课作为阅读课，让我们安安静静地享受四十分钟的阅读。她根据我们这个年龄的阅读水平，再结合语文教材涉及的书本，贴心地为我们打造书单。从林清玄的散文集、龙应台的《目送》，到《傅雷家书》，再到《堂吉诃德》，她带领我们做摘录、读书笔记，再带领我们去“微格教室”进行读书心得的交流，同时也真正落实好了“先进课堂”的理念。甚至，为了增加我们的兴趣，她还组织我们进行“课本剧”的演出，鼓励我们节选名著片段改编成剧本，再上台演出。
我和其他三个同学，一起出演了《仲夏夜之梦》的一个小片段。我写完剧本的成就感、排练时的投入、演出成功时的喜悦，都是不言而喻的。其中一个男生，原先不是很喜欢阅读，在前几天联系时，和他谈到这件事，他说：“到现在，印象最好的大部头的书还是那本蓝色的《莎士比亚全集》，至少不像其他大部头，一看就没有去翻阅的欲望。”我想，他说的是实话，对大部头书有抵触情绪的绝不只是他一个。阅读是一个循序渐进、厚积薄发的过程，而能让他在短时间里对一本原先抵触的大部头书产生改观，这与姚老师付诸努力让我们大家体会到阅读的愉悦感是分不开的。读了姚老师《一路阅读一路思——记孤独而不寂寞的求学时代》这篇文章后，我对她从小与书为伴的博学多思充满了敬佩，也更深更细地体会到了阅读在她身上的“烙印”。她对阅读是那么热爱，强烈到她想要将阅读的快乐分享给更多人，而她的学生是首选。她用赤诚、热情与智慧，只为让我们明白阅读的快乐。她的辛勤付出让我们感动，她对我们阅读习惯的培养让我们心存感激。
二
姚老师对我们的栽培远不止阅读，无论是课内还是课外，是自信的培养还是技术的锻炼，是学术性的知识还是生活中做人的道理，她都一路提携，倾囊相授。
她以慧眼识得真正热爱文学的孩子，并大力称赞与鼓励。我还记得，隔壁班一个女孩子害羞地把她写的小诗拿给姚老师看，虽然文笔稚嫩但是姚老师却大力地赞赏，让她简直开心得像一个小孩子。我当时正好目睹这一幕，非常惊讶那个女孩子敢于和老师分享她的创作。因为我从小就喜欢创作，那时候身边也有一摞的“文学作品”，包括稚嫩的古体诗、自己写的冒险小说等等，但是从来没有拿出来过。是姚老师那个激励的笑容，鼓励了那个女孩子，也鼓励了在一旁的我。那时才六年级，尚不太了解姚老师，是她那个笑容，一下子让我知道这是一位喜欢文学、喜欢学生的老师，她会成为同样喜欢文学的孩子最好的老师。
于是，就有了后来的诗词班。两个班，十几个喜爱诗词的同学放学后留下来，听她讲诗词格律，展示自己写的诗作，再一起品评。即便最初的目的是参加全市古诗词创作大赛，可是逐渐使我在其中真正体会到了一种毫无功利、但求文学的纯粹的喜悦。这是一方文学爱好者可以信马由缰、展翅翱翔的天地，虽小但是我们知足了。这段时间真是令人怀念！我为有这样的诗词领路人而自豪！
她能一直保持不浮躁的教学追求，为人处事又体现出一种豁达与乐观，这些都是非心灵安定宁静者不能做到的。看过这篇文章，我想这样的心境也许是她从小习惯“独处”、享受“独处”而获得的。能享受独处的人，当真少之又少，而这又与博览群书累积的学识密不可分。
她是一个难得的把自己在语文上的追求与自己的教学、又把自己的教学与自身的人格魅力结合起来的老师。能结合已属不易，更别提她结合得那么好，那么自然，现在我回忆起来，方知什么叫作潜移默化。
三
我想，姚老师想要传递给我们的不浮躁的处世态度，从某种意义上来说也是一种传承。在文中，姚老师提到了在自己求学生涯中有着重大影响的几位老师。他们给予姚老师帮助，而今姚老师又来给予我们。他们传递阅读的快乐、学习应有的快乐，而今姚老师来传递给我们，教我们要做一个“内心有格局”的人。这样的传递是多么动人！要说姚老师做我的老师时的小事迹，真的说不完。但是每一件，其实都是在告诉我们：不要随波逐流于浮躁盲目的信息碎片化的社会，不要肤浅地停留在应试学习上。这样的精神，应该被铭记于心，代代相传。
又想到了姚老师那双有神的眼睛，只有不忘初心、热爱生活的人，才有那样的眼睛吧。我们将紧紧揣着姚老师传递给我们的精神，将学习和生活继续下去。我们会像她一样，即便在这个浮躁的信息碎片化的时代里，也依然坚持阅读，让书本带给我们同样明亮的眼睛。
再一次感谢姚老师对我们的栽培！
当我看到姚老师给我发来的写作邮件时，距离我和姚老师的上一次见面已经一年半有余。看到她熟悉的行文，仿佛又见语文课上她双眼清亮、嘴角含笑地与我们侃侃而谈。那种活力、那种对文字由衷的喜欢，由内而外地散发出来，真真实实可以让人感觉得到。这是历经时间的考验而依旧留存的东西，可以感染我们一生。这么一位值得尊敬的老师，邀请我写这篇文章，对我的信任令我欣喜万分又诚惶诚恐。学浅才疏，唯愿尽微薄之力写出恩师对学生们文学素养的一路栽培。
一
前几天在知乎上看到一个有趣的问题：你认为中国哪一科目的教育最失败？里面的回答各异，但归根结底都是在指出中国应试教育的弊端。我看了一圈，发现就是没有我心目中的答案——阅读。也许阅读并不能严格地算作一门学科，但也正是因为它不出现在课表上，所以它受到的重视也更加少，甚至少于体育与音美。在信息日益碎片化的生活中，我十分庆幸自己初中遇到了一位重視阅读的老师，在繁忙的学习中为我们打造出一方阅读的净土。
印象最深的是在七八年级时，姚老师会将自己的语文课作为阅读课，让我们安安静静地享受四十分钟的阅读。她根据我们这个年龄的阅读水平，再结合语文教材涉及的书本，贴心地为我们打造书单。从林清玄的散文集、龙应台的《目送》，到《傅雷家书》，再到《堂吉诃德》，她带领我们做摘录、读书笔记，再带领我们去“微格教室”进行读书心得的交流，同时也真正落实好了“先进课堂”的理念。甚至，为了增加我们的兴趣，她还组织我们进行“课本剧”的演出，鼓励我们节选名著片段改编成剧本，再上台演出。
我和其他三个同学，一起出演了《仲夏夜之梦》的一个小片段。我写完剧本的成就感、排练时的投入、演出成功时的喜悦，都是不言而喻的。其中一个男生，原先不是很喜欢阅读，在前几天联系时，和他谈到这件事，他说：“到现在，印象最好的大部头的书还是那本蓝色的《莎士比亚全集》，至少不像其他大部头，一看就没有去翻阅的欲望。”我想，他说的是实话，对大部头书有抵触情绪的绝不只是他一个。阅读是一个循序渐进、厚积薄发的过程，而能让他在短时间里对一本原先抵触的大部头书产生改观，这与姚老师付诸努力让我们大家体会到阅读的愉悦感是分不开的。读了姚老师《一路阅读一路思——记孤独而不寂寞的求学时代》这篇文章后，我对她从小与书为伴的博学多思充满了敬佩，也更深更细地体会到了阅读在她身上的“烙印”。她对阅读是那么热爱，强烈到她想要将阅读的快乐分享给更多人，而她的学生是首选。她用赤诚、热情与智慧，只为让我们明白阅读的快乐。她的辛勤付出让我们感动，她对我们阅读习惯的培养让我们心存感激。
二
姚老师对我们的栽培远不止阅读，无论是课内还是课外，是自信的培养还是技术的锻炼，是学术性的知识还是生活中做人的道理，她都一路提携，倾囊相授。
她以慧眼识得真正热爱文学的孩子，并大力称赞与鼓励。我还记得，隔壁班一个女孩子害羞地把她写的小诗拿给姚老师看，虽然文笔稚嫩但是姚老师却大力地赞赏，让她简直开心得像一个小孩子。我当时正好目睹这一幕，非常惊讶那个女孩子敢于和老师分享她的创作。因为我从小就喜欢创作，那时候身边也有一摞的“文学作品”，包括稚嫩的古体诗、自己写的冒险小说等等，但是从来没有拿出来过。是姚老师那个激励的笑容，鼓励了那个女孩子，也鼓励了在一旁的我。那时才六年级，尚不太了解姚老师，是她那个笑容，一下子让我知道这是一位喜欢文学、喜欢学生的老师，她会成为同样喜欢文学的孩子最好的老师。
于是，就有了后来的诗词班。两个班，十几个喜爱诗词的同学放学后留下来，听她讲诗词格律，展示自己写的诗作，再一起品评。即便最初的目的是参加全市古诗词创作大赛，可是逐渐使我在其中真正体会到了一种毫无功利、但求文学的纯粹的喜悦。这是一方文学爱好者可以信马由缰、展翅翱翔的天地，虽小但是我们知足了。这段时间真是令人怀念！我为有这样的诗词领路人而自豪！
她能一直保持不浮躁的教学追求，为人处事又体现出一种豁达与乐观，这些都是非心灵安定宁静者不能做到的。看过这篇文章，我想这样的心境也许是她从小习惯“独处”、享受“独处”而获得的。能享受独处的人，当真少之又少，而这又与博览群书累积的学识密不可分。
她是一个难得的把自己在语文上的追求与自己的教学、又把自己的教学与自身的人格魅力结合起来的老师。能结合已属不易，更别提她结合得那么好，那么自然，现在我回忆起来，方知什么叫作潜移默化。
三
我想，姚老师想要传递给我们的不浮躁的处世态度，从某种意义上来说也是一种传承。在文中，姚老师提到了在自己求学生涯中有着重大影响的几位老师。他们给予姚老师帮助，而今姚老师又来给予我们。他们传递阅读的快乐、学习应有的快乐，而今姚老师来传递给我们，教我们要做一个“内心有格局”的人。这样的传递是多么动人！要说姚老师做我的老师时的小事迹，真的说不完。但是每一件，其实都是在告诉我们：不要随波逐流于浮躁盲目的信息碎片化的社会，不要肤浅地停留在应试学习上。这样的精神，应该被铭记于心，代代相传。
又想到了姚老师那双有神的眼睛，只有不忘初心、热爱生活的人，才有那样的眼睛吧。我们将紧紧揣着姚老师传递给我们的精神，将学习和生活继续下去。我们会像她一样，即便在这个浮躁的信息碎片化的时代里，也依然坚持阅读，让书本带给我们同样明亮的眼睛。
再一次感谢姚老师对我们的栽培！