一、忌家长作风
　　即发现学生有了缺点、错误后，不论青红皂白，抓住就批评，喜欢“一言堂”，一“批”到底。学生有话想说不敢说、不让说，一说就声色俱厉，严加训斥。这是一种“家长作风”式的批评，它往往拉大了师生距离，造成师生情感隔閡。
　　二、忌不看对象
　　教师教育学生要“因材施教”，这样才可收到大面积成果，批评学生也是如此。由于学生性格、心理、气质、兴趣、能力乃至个人经历、家庭环境等诸因素不同，教师在批评学生采用方法时也要因人而异。批评学生采用的方法不能千篇一律，要“对症下药”“量体裁衣”，如此才可收到实际效果。
　　三、忌冷嘲热讽
　　中小学生年龄虽小，但已有了自尊心、自知之明，犯了一点错误，就挖苦讽刺，什么“你学习这么差，看来脑袋有问题了”，什么“你这么顽皮，真是不可救药了”等等。这种“冷嘲热讽”式的批评，严重挫伤了学生的自尊心、自信心，学生容易产生悲观情绪乃至绝望等严重后果。这种批评方法在任何情况下都万万不可使用。其带来的严重的消极后果是难以想象的。
　　四、忌多多益善
　　批评学生特别是批评同一学生不宜过多过频，这样容易使学生丧失自信心，容易使学生产生这样一种心理：我一无四处，我满身毛病，我没有什么希望了。有了这种心理的学生，不断犯错误也就难免了。而教学工作中遇到的实际情况正是这样：常常犯错误的学生也正是常常挨批评的学生。难道说“批评”一点用也没了吗？不是，而是批评泛滥，学生容易习以为常，批评的效用自然就没有了。中小学生已懂得很多道理，如果他犯了一点鸡毛蒜皮的小毛病，你向他暗示一下，他就明白该怎么做了，哪能用得着经常性的大动干戈地训斥一顿呢？
　　五、忌不虑后果
　　批评学生的最终目的是让其从思想上认识缺点、错误的根源和危害，从行动上去改正缺点和错误，不再重犯。这就要求我们教师在采用“批评”这一手段教育学生时，要善于察言观色：学生思想上是否认识了？行动上是否改正了缺点和错误？还要善于概括总结：批评是成功了还是失败了？成功的经验是什么？失败的教训又在哪里？如果批评罢后不管不问，一走了之，这样就永远难以提高批评的技巧和水平。
　　总之，教师运用“批评”这一手段教育学生时注意的事项很多很多，不一而足。批评是一门学问，也是一门艺术，他贵在对症下药，恰到好处。它能体现出一个教师综合素质，特别是职业道德和教育管理水平的高低，同时也与教师的工作经验丰富与否有着必然的联系。因此，教师只有不断提高自身的综合素质，不断地深入实践和总结工作经验，才能不断提高“批评”的艺术和水平，也才能真正做到为人师表、教书育人。
　　（作者单位 河南省商城二高）