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【摘要】对于微课来说，主要是一种较为新型的教学方法，具有提高高中学生信息技术教学的重要作用。在本文中，主要针对微课在高中信息技术教学过程中的应用进行全面的分析研究，并且在此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业人员提供一定的参考价值。
【关键词】微课 高中信息 教学 应用 分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0259-02
引言：由于我国教育改革的全面推行，各个地区的学校都对教学方式以及教学手段进行加强，并且对其进行重视和运用。在最近几年来，微课主要作为一种新型教学资源在课堂中得到十分广泛的应用。不仅全面提高课堂教学的感染力，同时也提高课堂教学时间的利用效率，所以提高微课在高中信息技术教学过程中的应用是十分必要的，只有这样才能加强高中信息技术教学的效率。
1.微课存在的特点
针对于微课载体来说，主要为视频，通常情况下每一节微课时间大概为二分钟到十分钟，以往相对来说比较传统的每一节课四十到四十五分钟的课程而言，微课最大的特点便是课程的时间相对较多。微课内容主要集中在一个知识点上，在一节课中，教师只对重要的知识要点进行讲解，其内容也是简明扼要，学生如果存在不明白的地方，可以对相关的视频进行搜索，从而提高知识点学习，同时教师人员也可以自己对课程进行制作，在网络上下载相应课件，进一步将其制作成课件。
2.微课应用在高中信息技术教学过程中的价值体现
对于微课来说，高中信息技术教学具有着十分重要的价值，并且优势也较为明显。首先微课通常情况下是在五分钟左右，这样便直接规定微课教学内容都是重点内容，同时也是教师人员经过深思熟虑后所提炼出来的，所以直接决定微课的价值。其次微课时长受限制，规定微课的核心内容较为单一，通常情况下为一个知识点，并且围绕这个知识点进行教学，这样便直接弥补学生在学习过程中存在的不足，同时这也是微课教学价值的直接体现。最后微课的文件相对较小，每一节课程的知识点都较为明确，能够更好的方便学生选择自己所需要的课程内容，方便学生在微课比较短的时间内对注意力进行集中，同时也为学生的学习提供出方便。
3.微课在高中信息技术教学中过程中的应用分析
3.1利用微课可以创设相应的教学情境，充分引入本节教学内容
对于该高中信息技术的教学来说，最为重要的便需要对学生的动手操作能力给与培养。信息技术在进行教学的过程中不仅要让学生掌握丰富的理论以及知识，同时也要能让学生学会独立操作。所以教师在教学的过程中，可以根据微课创设教学情景，从而为学生讲解相关知识，带领学生一起动手操作。
3.2利用微课讲解相应的重点以及难点，对学生的自学能力进行不断的加强
通过对微课进行利用，对课程的难点进行讲解，可以提高学生的学习兴趣，同时在一定程度上降低教师人员的教学难度。在信息技术教学的过程中，一部分教师人员对于重点和难点知识的把握存在不足，在进行讲课的过程中，其思维并不清晰，直接导致学生的学习效果不是很理想，并且教学效率也不高。要想对这种情况进行转变，可以在课堂中对微课进行充分的利用，从而对知识难点和重点进行讲解，全面提高学生对知识点的理解。但是要想达到这种教学目标，教师要对微课视频进行合理的选择，尽可能的选择一些质量比较高以及思维清晰的课件。与此同时也可以让学生在课堂后通过微课视频进行自主学习，特别是学习一些难点内容，从而全面提高学生在学习过程中的效率。
3.3制作微课，对学生的学习效果进行不断的提高
微课作为一种新型的教学资源，从而对传统教学方法进行相应的改变，使课内资源得到更加广泛的应用，同时也保证教师可以发挥出教学的最大价值。现如今很多高中学校，学生自身的学习压力较大，在课堂内部很难对每一个知识点进行掌握，为了有效的弥补课堂中教学存在的不足，一部分学生要参加课外辅导班。然而辅导班教师对学生在学校内部的情况不是很了解，从而很难对学生学习的重点内容进行讲解。为了对这个问题进行妥善的解决，教师可以自己进行微课课件制作，从而让学生回到家后自己对相关内容进行学习，做到查漏补缺。教师人员在对PPT相关内容进行讲解的过程中，可以自己进行微课课件制作，从而应用动态演示方式对教学内容进行讲解。学生可以在课堂后对微课课件进行拷贝，之后在自己的电脑中进行展示，如果存在不懂的地方可以暂停，学生通过动手操作掌握后从而进行下一步的学习。
3.4微课可以对学生之间差异进行不断的缩短
针对于微课来说，主要是对原来的教学方式进行补充，并不是对传统教学方式进行取代，这样便直接意味微课作用更加具有目标性。高中学生通常情况下会面临比较大的学习压力，信息技术这门学科的重视程度普遍较低，导致学生之间的信息技术水平存在明显差异。微课能够将信息技术分解为不同的知识结构，从而每一节微课都可以对其知识点进行有效的讲解，与此同时也能将微课视频上传到网络中，这样做的目的能够让学生自主选择，不仅缩短教学的时间，同时也能让学生获得更加全面的知识内容。
总结：伴随着我国新技术的全面发展，微课主要作为一种教学资源，具有着十分广泛的教育应用前景。微课不仅具有着很强的针对性，与此同时对于单个知识点进行讲解的过程中也会更加的透彻，并且利于阅读理解。高中信息技术课程主要作为一门会考科目，存在学生知识结构差异大或者是教师重视不足等一系列可问题。因此微课的应用可以有效的提高教师教学以及学生学习的有效性，在一定程度上值得被广泛的运用。
参考文献：
[1]蒋翠，王轩，赵俊雅，袁婷婷.微课在《信息技术》教学中的应用探索[J]. 软件导刊（教育技术），2014，12（24）：120-124
[2]张立强.面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.12（24）：152-155
[3]张亚娇，肖樟树，张向梨.浅析微课在中学信息技术分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015，12：（24）105-108
[4]张立强. 面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.13（06）：156-158
[5]涂雨露. 基于微博的教学专题在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2012.14（06）：145-139
【关键词】微课 高中信息 教学 应用 分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0259-02
引言：由于我国教育改革的全面推行，各个地区的学校都对教学方式以及教学手段进行加强，并且对其进行重视和运用。在最近几年来，微课主要作为一种新型教学资源在课堂中得到十分广泛的应用。不仅全面提高课堂教学的感染力，同时也提高课堂教学时间的利用效率，所以提高微课在高中信息技术教学过程中的应用是十分必要的，只有这样才能加强高中信息技术教学的效率。
1.微课存在的特点
针对于微课载体来说，主要为视频，通常情况下每一节微课时间大概为二分钟到十分钟，以往相对来说比较传统的每一节课四十到四十五分钟的课程而言，微课最大的特点便是课程的时间相对较多。微课内容主要集中在一个知识点上，在一节课中，教师只对重要的知识要点进行讲解，其内容也是简明扼要，学生如果存在不明白的地方，可以对相关的视频进行搜索，从而提高知识点学习，同时教师人员也可以自己对课程进行制作，在网络上下载相应课件，进一步将其制作成课件。
2.微课应用在高中信息技术教学过程中的价值体现
对于微课来说，高中信息技术教学具有着十分重要的价值，并且优势也较为明显。首先微课通常情况下是在五分钟左右，这样便直接规定微课教学内容都是重点内容，同时也是教师人员经过深思熟虑后所提炼出来的，所以直接决定微课的价值。其次微课时长受限制，规定微课的核心内容较为单一，通常情况下为一个知识点，并且围绕这个知识点进行教学，这样便直接弥补学生在学习过程中存在的不足，同时这也是微课教学价值的直接体现。最后微课的文件相对较小，每一节课程的知识点都较为明确，能够更好的方便学生选择自己所需要的课程内容，方便学生在微课比较短的时间内对注意力进行集中，同时也为学生的学习提供出方便。
3.微课在高中信息技术教学中过程中的应用分析
3.1利用微课可以创设相应的教学情境，充分引入本节教学内容
对于该高中信息技术的教学来说，最为重要的便需要对学生的动手操作能力给与培养。信息技术在进行教学的过程中不仅要让学生掌握丰富的理论以及知识，同时也要能让学生学会独立操作。所以教师在教学的过程中，可以根据微课创设教学情景，从而为学生讲解相关知识，带领学生一起动手操作。
3.2利用微课讲解相应的重点以及难点，对学生的自学能力进行不断的加强
通过对微课进行利用，对课程的难点进行讲解，可以提高学生的学习兴趣，同时在一定程度上降低教师人员的教学难度。在信息技术教学的过程中，一部分教师人员对于重点和难点知识的把握存在不足，在进行讲课的过程中，其思维并不清晰，直接导致学生的学习效果不是很理想，并且教学效率也不高。要想对这种情况进行转变，可以在课堂中对微课进行充分的利用，从而对知识难点和重点进行讲解，全面提高学生对知识点的理解。但是要想达到这种教学目标，教师要对微课视频进行合理的选择，尽可能的选择一些质量比较高以及思维清晰的课件。与此同时也可以让学生在课堂后通过微课视频进行自主学习，特别是学习一些难点内容，从而全面提高学生在学习过程中的效率。
3.3制作微课，对学生的学习效果进行不断的提高
微课作为一种新型的教学资源，从而对传统教学方法进行相应的改变，使课内资源得到更加广泛的应用，同时也保证教师可以发挥出教学的最大价值。现如今很多高中学校，学生自身的学习压力较大，在课堂内部很难对每一个知识点进行掌握，为了有效的弥补课堂中教学存在的不足，一部分学生要参加课外辅导班。然而辅导班教师对学生在学校内部的情况不是很了解，从而很难对学生学习的重点内容进行讲解。为了对这个问题进行妥善的解决，教师可以自己进行微课课件制作，从而让学生回到家后自己对相关内容进行学习，做到查漏补缺。教师人员在对PPT相关内容进行讲解的过程中，可以自己进行微课课件制作，从而应用动态演示方式对教学内容进行讲解。学生可以在课堂后对微课课件进行拷贝，之后在自己的电脑中进行展示，如果存在不懂的地方可以暂停，学生通过动手操作掌握后从而进行下一步的学习。
3.4微课可以对学生之间差异进行不断的缩短
针对于微课来说，主要是对原来的教学方式进行补充，并不是对传统教学方式进行取代，这样便直接意味微课作用更加具有目标性。高中学生通常情况下会面临比较大的学习压力，信息技术这门学科的重视程度普遍较低，导致学生之间的信息技术水平存在明显差异。微课能够将信息技术分解为不同的知识结构，从而每一节微课都可以对其知识点进行有效的讲解，与此同时也能将微课视频上传到网络中，这样做的目的能够让学生自主选择，不仅缩短教学的时间，同时也能让学生获得更加全面的知识内容。
总结：伴随着我国新技术的全面发展，微课主要作为一种教学资源，具有着十分广泛的教育应用前景。微课不仅具有着很强的针对性，与此同时对于单个知识点进行讲解的过程中也会更加的透彻，并且利于阅读理解。高中信息技术课程主要作为一门会考科目，存在学生知识结构差异大或者是教师重视不足等一系列可问题。因此微课的应用可以有效的提高教师教学以及学生学习的有效性，在一定程度上值得被广泛的运用。
参考文献：
[1]蒋翠，王轩，赵俊雅，袁婷婷.微课在《信息技术》教学中的应用探索[J]. 软件导刊（教育技术），2014，12（24）：120-124
[2]张立强.面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.12（24）：152-155
[3]张亚娇，肖樟树，张向梨.浅析微课在中学信息技术分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015，12：（24）105-108
[4]张立强. 面向个性化学习的高中信息技术微课程设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.13（06）：156-158
[5]涂雨露. 基于微博的教学专题在高中信息技术教学中的应用研究[D].天津师范大学，2012.14（06）：145-139