论文部分内容阅读
学会用心倾听孩子的心声，时光飞逝，转眼间，我已经在教育岗位上工作了十多年了。回顾这些年的工作，想说的真是太多太多。作为幼儿教师真的挺苦挺累的，需要我们从经历的一点一滴平凡小事中积累。
我认为做好幼儿老师最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下孩子心灵的呼声，走进孩子的心灵深处...在教学中不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。那么，教师应当怎样去做呢？要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。是的，只有倾听，才能了解孩子的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自孩子的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让孩子产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。 倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神，都将是多余的。一位教育家曾经说过：“对心灵发生重大影响的，决不是一种灌输，而是一种共鸣和抗争。当我们与孩子，达成共识，共同去创造某种课堂成果的时候，孩子所创造的价值与效率远远比我们预期的效果要强的多。因此，我呼吁我们的教师，多花一份耐心、真心爱心当一回观众，倾听孩子的心声，用心走进孩子的世界，让我们零距离的知道，了解当前孩子需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱孩子，多引导孩子，多鼓励孩子，让我们用对待生命最好的方式——让孩子充分体验，这是一个属于自己的快乐课堂！ 在与孩子一次次磨合的过程中，幼儿对教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。倾听不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。实施新课程，应该学会倾听，走进幼儿的心灵。在以后的日子里，我会努力地低下身来与幼儿平等对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们.
想到这里，脑海里出现了这样的一幕。婷婷是我们班一名能干的小朋友，小小年纪却有较强的管理能力，所以老师们总喜欢请她当值日生。有一次，小朋友们排队去上厕所、洗手，婷婷则站在门口值日。只见她双手抱臂，嘴里喋喋不休地指挥着，碰到调皮的小朋友，还会训斥几句。那神态，那语气，让我感到一丝不满，却又似曾相识，细细一想，那岂不就是我们老师平日惯用的招数吗？殊不知在我们毫无察觉的情况下，我们的一言一行已经在孩子们的脑海里了。整理好思绪，我感到无比羞愧，内疚。因为我们在对孩子们进行教育引导时，无形地灌输了一些不好的动作行为，归根结底，还是我们的爱不够。这种爱应该是无私的，应该能刻画伟大的灵魂，歌咏崇高的品质。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我们日日与孩子朝夕相处，应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活，使他们养成文明的行为规范，得到周围人的尊重和喜爱。我有一个10岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，扪心自问，工作中我是否也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子呢？如此一番比较，我深深体会到，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这是我工作的意义，也是我工作的差距。
但光有爱也是不够的，教育是一门科学，一门艺术，需要有理论的支持。就在我找不到门道时，教育部颁布了《3-6岁儿童发展指南》，捧在手心，认真阅读，细细品味。它如一盏明灯，给我这个幼儿教师指引了正确的方向；又如一座警钟，时时刻刻提醒我：要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。要了解孩子的身心发展规律，要一切从有利于孩子的发展角度出发，要积极创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在反思中，我发现《指南》讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。也才能真正将《指南》精神落到实处。
对于我，以后的从教之路还很长，因此当立如下座右铭：爱是智慧，静是修养。在做事上，速度不敌精度；在育儿上，较真不敌大度。
喜欢冰心老人的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”老人说的多好啊，她把我们教师的工作，形象地比喻成在学生的人生之旅中撒播种子，成就花香弥漫的仙子，好美的一幅图画呀！是啊，既然我们选择了教师，就应该每天把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动，在孩子的内心激起水花，掀动他们美好浪漫的世界。
我认为做好幼儿老师最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下孩子心灵的呼声，走进孩子的心灵深处...在教学中不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。那么，教师应当怎样去做呢？要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。是的，只有倾听，才能了解孩子的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自孩子的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让孩子产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。 倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神，都将是多余的。一位教育家曾经说过：“对心灵发生重大影响的，决不是一种灌输，而是一种共鸣和抗争。当我们与孩子，达成共识，共同去创造某种课堂成果的时候，孩子所创造的价值与效率远远比我们预期的效果要强的多。因此，我呼吁我们的教师，多花一份耐心、真心爱心当一回观众，倾听孩子的心声，用心走进孩子的世界，让我们零距离的知道，了解当前孩子需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱孩子，多引导孩子，多鼓励孩子，让我们用对待生命最好的方式——让孩子充分体验，这是一个属于自己的快乐课堂！ 在与孩子一次次磨合的过程中，幼儿对教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。倾听不仅可以以自身的行动去影响孩子，而且会在更加融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。实施新课程，应该学会倾听，走进幼儿的心灵。在以后的日子里，我会努力地低下身来与幼儿平等对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们.
想到这里，脑海里出现了这样的一幕。婷婷是我们班一名能干的小朋友，小小年纪却有较强的管理能力，所以老师们总喜欢请她当值日生。有一次，小朋友们排队去上厕所、洗手，婷婷则站在门口值日。只见她双手抱臂，嘴里喋喋不休地指挥着，碰到调皮的小朋友，还会训斥几句。那神态，那语气，让我感到一丝不满，却又似曾相识，细细一想，那岂不就是我们老师平日惯用的招数吗？殊不知在我们毫无察觉的情况下，我们的一言一行已经在孩子们的脑海里了。整理好思绪，我感到无比羞愧，内疚。因为我们在对孩子们进行教育引导时，无形地灌输了一些不好的动作行为，归根结底，还是我们的爱不够。这种爱应该是无私的，应该能刻画伟大的灵魂，歌咏崇高的品质。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我们日日与孩子朝夕相处，应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活，使他们养成文明的行为规范，得到周围人的尊重和喜爱。我有一个10岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，扪心自问，工作中我是否也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子呢？如此一番比较，我深深体会到，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这是我工作的意义，也是我工作的差距。
但光有爱也是不够的，教育是一门科学，一门艺术，需要有理论的支持。就在我找不到门道时，教育部颁布了《3-6岁儿童发展指南》，捧在手心，认真阅读，细细品味。它如一盏明灯，给我这个幼儿教师指引了正确的方向；又如一座警钟，时时刻刻提醒我：要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。要了解孩子的身心发展规律，要一切从有利于孩子的发展角度出发，要积极创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在反思中，我发现《指南》讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。也才能真正将《指南》精神落到实处。
对于我，以后的从教之路还很长，因此当立如下座右铭：爱是智慧，静是修养。在做事上，速度不敌精度；在育儿上，较真不敌大度。
喜欢冰心老人的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”老人说的多好啊，她把我们教师的工作，形象地比喻成在学生的人生之旅中撒播种子，成就花香弥漫的仙子，好美的一幅图画呀！是啊，既然我们选择了教师，就应该每天把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动，在孩子的内心激起水花，掀动他们美好浪漫的世界。