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摘要：教育领域在引入了新的科学技术手段之后，正在逐渐经历着变革。多媒体技术手段作为一种新的教学方式，不仅可以使得小学语文课堂摆脱单一而枯燥的灌输教学法，还能使得课堂变得更加丰富灵活、教学内容的呈现变得更加立体生动，从而使课文中的重难点由于有了新的教学方式而更加容易被学生接受和理解，也让学生的语文学习能力得到提升，对语文学习的理解也更加全面而丰富。
关键词：多媒体教学;小学语文;应用
引言：
多媒体教学正在被越来越广泛地应用到小学语文课堂的教学当中，而这一新兴科技教学手段的应用，一方面使得课堂能够摆脱传统的枯燥和单一的教学方法的限制，变得更加高效，也使得知识的呈现方式更为灵活，更加能够吸引学生的注意，让小学语文的教学效果得到了前所未有的优化。
一、多媒体教学能够有效提高小学语文教学效率
由于计算机本身就具有交互性和反馈性的特点，因此在教学过程中恰当地使用一定的计算机多媒体技术，能够通过其所呈现出来的图文声像的一体化而使得学生与知识之间发生更深刻的交互，同时也能够使得课堂的教学效果在一定程度上摆脱教师教学水平的限制，让教师能够在这种多媒体手段的帮助下更好地成为学生学习的辅助者和引导者，打破课堂以教师的讲解为中心的现状。
（一）多媒体教学能够解决古诗教学的难题
古诗教学一直在小学语文教学当中占有一定的分量，也是小学生对古文理解的起步教材，同时也能够帮助小学生理解汉语表达方式的优美性和多样性。但由于古诗的语言表达方式本就和现代用语方法有很大的不同，古诗往往言简意赅却意蕴深远，而小学生在缺乏足够生活阅历和感受力的前提下很难真正理解古诗的含义，这就使得古诗的教学成了小学语文教师的一大难题。但是借助现代的多媒体手段，却能够使得这一问题得到有效的解决。比如说在教授《静夜思》这首古诗的时候，教师就可以借助多媒体手段，将这首诗中所描述的故事和场景以动画的形式表现出来，动画可以以这样的方式进行“李白一个人远离故乡漂泊在外，有一天晚上在旅店翻來覆去怎么都睡不着，这时候一转身看见洒落在窗前的白月光，月光看起来洁白如冬日落在地上的白霜，于是李白抬起头，看着天空中遥远而孤清的一轮明月，思念起了自己的故乡……写下了这首《静夜思》。”在看了这样的动画之后，教师可以动之以情，讲述自己大学时期独自外出求学的故事，引发学生的共情，如此一来，古诗不再是生涩难以理解的文字，而变成了每个学生都能理解、都能欣赏的文化情怀。多媒体教学手段的运用，也解决了古诗教学的难题。
（二）多媒体带来的直观感受可以促进课文内容理解
许多课文中描述的场景，如果没有通过亲身的“闻”和“见”，学生往往很难理解那些描述场景的文字表达的有多么的精妙和生动。写作课和绘画课都需要有“写生”的环节，目的就是打破课堂和日常生活之间的限制，而多媒体手段更是作为一种现实和课堂之间的桥梁，让学生通过生动的场景体会到课文中描绘的奇妙世界。比如说在《开国大典》一课中，教师通过多媒体手段播放开国大典的相关视频，可以让学生更加深刻地感受到开国大典的意义，从而对课文中描述开国大典场面的字词句有更加深刻的体会，而教师也就突破了这类课文的教学难点。
（三）利用多媒体技术，激发学生对写作的兴趣
写作作为许多小学生畏惧语文学习的一个重要原因，一直以来也是小学语文教学的难点。而观察那些擅于写作的学生的作文，不难发现他们都有一个共同点，那就是善于观察生活，体会生活。因此，多媒体手段也可以被用来调动学生写作的积极性。比如说，如果教师布置学生写作关于母爱的作文，就可以让学生一起在课堂上观看关于母爱的电影，比如《妈妈再爱我一次》，或者聆听歌颂母爱的歌曲《世上只有妈妈好》，如此一来，学生在影视作品和歌曲的带动下，则更加容易产生出对母爱的感激之情，从而产生了写作的内在动力和源泉。
二、多媒体教学手段能够提升学生的语文综合素质
由于多媒体手段能够兼顾听说读写等几个语文教学的重要方面，创设生动立体的教学环境和氛围，因此，在小学语文课堂中融入多媒体教学，能够让学生的语文综合素质得到稳步的提高。
比如在教授《荷叶》这篇课文时，如果只是运用传统的教学方法，让学生朗读课文并且学习生词好句，然后再进行讲解，效果远远不如利用多媒体手段来的好。首先，教师可以利用配乐朗读课文，先让学生在自己的朗读中进入课文的情境，感受其所要表达的内容;接下来，可以利用多媒体影像播放荷花荷叶的录像片，让学生亲眼看到荷叶与荷花是如何交相辉映的，让学生在生动的录像中感受荷花的千姿百态和荷叶的优美自然。然后，让学生自己讨论，并且用自己的语言来描写看到的场面。最后利用配乐带领学生集体朗读课文，相信在观看了录像之后，学生对课文的理解不再局限于书面的文字，而是有了头脑中荷叶的形象，因此对课文的理解也就更加丰富生动了。
多媒体教学手段能够有效地避免传统教学手段无法形成立体全面化教学的不足，而是通过计算机的交互性和高效性，让学生能够从不同的角度理解一篇课文，从而不断提高学生的语文素质。
三、结束语
本文通过对多媒体教学手段在小学语文教学过程中的应用方法和策略进行分析和解读，更加深刻地阐释了现代计算机技术融入教育领域的意义，以求能促进广大小学语文教育工作者对多媒体教学手段运用的多样性和丰富性的理解，从而让小学生不再为语文学习而苦恼，全面提高他们的语文素质。
参考文献：
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）：11-12.
[2]范霞.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].教育：文摘版，2016（04）：00268-00268.
[3]胡正安.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].教育：文摘版，2016（03）：00281-00281.
[4]项文彬.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（10）：101-103.
关键词：多媒体教学;小学语文;应用
引言：
多媒体教学正在被越来越广泛地应用到小学语文课堂的教学当中，而这一新兴科技教学手段的应用，一方面使得课堂能够摆脱传统的枯燥和单一的教学方法的限制，变得更加高效，也使得知识的呈现方式更为灵活，更加能够吸引学生的注意，让小学语文的教学效果得到了前所未有的优化。
一、多媒体教学能够有效提高小学语文教学效率
由于计算机本身就具有交互性和反馈性的特点，因此在教学过程中恰当地使用一定的计算机多媒体技术，能够通过其所呈现出来的图文声像的一体化而使得学生与知识之间发生更深刻的交互，同时也能够使得课堂的教学效果在一定程度上摆脱教师教学水平的限制，让教师能够在这种多媒体手段的帮助下更好地成为学生学习的辅助者和引导者，打破课堂以教师的讲解为中心的现状。
（一）多媒体教学能够解决古诗教学的难题
古诗教学一直在小学语文教学当中占有一定的分量，也是小学生对古文理解的起步教材，同时也能够帮助小学生理解汉语表达方式的优美性和多样性。但由于古诗的语言表达方式本就和现代用语方法有很大的不同，古诗往往言简意赅却意蕴深远，而小学生在缺乏足够生活阅历和感受力的前提下很难真正理解古诗的含义，这就使得古诗的教学成了小学语文教师的一大难题。但是借助现代的多媒体手段，却能够使得这一问题得到有效的解决。比如说在教授《静夜思》这首古诗的时候，教师就可以借助多媒体手段，将这首诗中所描述的故事和场景以动画的形式表现出来，动画可以以这样的方式进行“李白一个人远离故乡漂泊在外，有一天晚上在旅店翻來覆去怎么都睡不着，这时候一转身看见洒落在窗前的白月光，月光看起来洁白如冬日落在地上的白霜，于是李白抬起头，看着天空中遥远而孤清的一轮明月，思念起了自己的故乡……写下了这首《静夜思》。”在看了这样的动画之后，教师可以动之以情，讲述自己大学时期独自外出求学的故事，引发学生的共情，如此一来，古诗不再是生涩难以理解的文字，而变成了每个学生都能理解、都能欣赏的文化情怀。多媒体教学手段的运用，也解决了古诗教学的难题。
（二）多媒体带来的直观感受可以促进课文内容理解
许多课文中描述的场景，如果没有通过亲身的“闻”和“见”，学生往往很难理解那些描述场景的文字表达的有多么的精妙和生动。写作课和绘画课都需要有“写生”的环节，目的就是打破课堂和日常生活之间的限制，而多媒体手段更是作为一种现实和课堂之间的桥梁，让学生通过生动的场景体会到课文中描绘的奇妙世界。比如说在《开国大典》一课中，教师通过多媒体手段播放开国大典的相关视频，可以让学生更加深刻地感受到开国大典的意义，从而对课文中描述开国大典场面的字词句有更加深刻的体会，而教师也就突破了这类课文的教学难点。
（三）利用多媒体技术，激发学生对写作的兴趣
写作作为许多小学生畏惧语文学习的一个重要原因，一直以来也是小学语文教学的难点。而观察那些擅于写作的学生的作文，不难发现他们都有一个共同点，那就是善于观察生活，体会生活。因此，多媒体手段也可以被用来调动学生写作的积极性。比如说，如果教师布置学生写作关于母爱的作文，就可以让学生一起在课堂上观看关于母爱的电影，比如《妈妈再爱我一次》，或者聆听歌颂母爱的歌曲《世上只有妈妈好》，如此一来，学生在影视作品和歌曲的带动下，则更加容易产生出对母爱的感激之情，从而产生了写作的内在动力和源泉。
二、多媒体教学手段能够提升学生的语文综合素质
由于多媒体手段能够兼顾听说读写等几个语文教学的重要方面，创设生动立体的教学环境和氛围，因此，在小学语文课堂中融入多媒体教学，能够让学生的语文综合素质得到稳步的提高。
比如在教授《荷叶》这篇课文时，如果只是运用传统的教学方法，让学生朗读课文并且学习生词好句，然后再进行讲解，效果远远不如利用多媒体手段来的好。首先，教师可以利用配乐朗读课文，先让学生在自己的朗读中进入课文的情境，感受其所要表达的内容;接下来，可以利用多媒体影像播放荷花荷叶的录像片，让学生亲眼看到荷叶与荷花是如何交相辉映的，让学生在生动的录像中感受荷花的千姿百态和荷叶的优美自然。然后，让学生自己讨论，并且用自己的语言来描写看到的场面。最后利用配乐带领学生集体朗读课文，相信在观看了录像之后，学生对课文的理解不再局限于书面的文字，而是有了头脑中荷叶的形象，因此对课文的理解也就更加丰富生动了。
多媒体教学手段能够有效地避免传统教学手段无法形成立体全面化教学的不足，而是通过计算机的交互性和高效性，让学生能够从不同的角度理解一篇课文，从而不断提高学生的语文素质。
三、结束语
本文通过对多媒体教学手段在小学语文教学过程中的应用方法和策略进行分析和解读，更加深刻地阐释了现代计算机技术融入教育领域的意义，以求能促进广大小学语文教育工作者对多媒体教学手段运用的多样性和丰富性的理解，从而让小学生不再为语文学习而苦恼，全面提高他们的语文素质。
参考文献：
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）：11-12.
[2]范霞.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].教育：文摘版，2016（04）：00268-00268.
[3]胡正安.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].教育：文摘版，2016（03）：00281-00281.
[4]项文彬.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（10）：101-103.