【摘 要】
：
数学教育的核心目的即是培养学生在现实世界中合理使用数学思维，掌握如何通过数学视角与思维分析、研究世界，并利用数学n语言对其进行描绘。其中数学视角涵盖抽象视角和直观视角，数学思维则涉及计算与逻辑推理，合理使用数学思维对于学生今后的生活工作具n有重要帮助。以此结合教学理念、学生思维及个性化培养进行数学核心素养培育对于数学课堂教学及学生自身发展具有积极的现实意义。
【机 构】
：
四川省南充阆中市水观镇初级中学校 四川南充 637425
论文部分内容阅读
数学教育的核心目的即是培养学生在现实世界中合理使用数学思维，掌握如何通过数学视角与思维分析、研究世界，并利用数学n语言对其进行描绘。其中数学视角涵盖抽象视角和直观视角，数学思维则涉及计算与逻辑推理，合理使用数学思维对于学生今后的生活工作具n有重要帮助。以此结合教学理念、学生思维及个性化培养进行数学核心素养培育对于数学课堂教学及学生自身发展具有积极的现实意义。
其他文献
相较于初中历史来说，高中历史在教材方面的知识点涵盖范围更广，具体细则也更加明确，这也就导致了背诵量的加大。如果n不采用科学的记忆方法就很难提高成绩，因此，教师在进行高中历史教学的过程中，需要引导学生掌握正确的记忆方法，针对具体的历史知n识进行有针对性，有实效性的教学引导。文本主要论述了现阶段高中历史知识夯实教学的具体策略。
微课丰富了多媒体教学方式，助力学生的学习。微课能很好地展现教学内容，体现教学观点，推动教学改革，提高语文教学的n效率。但在教学过程中，也出现了很多问题，需要去总结提升，创新教学方法，利用微课教学的优势，使微课在小学语文教学中更加广泛地n应用，提高语文教学效果。
班级对于学生们而言是一个非常重要的成长环境，在他们的前半段人生中，基本上都是在班级里面度过的，因此，初中英语班n主任需要打造良好的班风，从而保证学生们认真学习。简而言之，在推动班主任工作的过程中，不仅要注重学生们的学习状况，同时还要改n进 自己的管理方式，一方面是为了展现班主任的领导风范，另一方是为了规范学生们的言行举止，这样才能保证初中英语的教学以及管理两n不误。
小学英语课堂的趣味性是引导学生进入课堂教学氛围中的重要因素，但是小学生的学习思维与学习方法，不适用于直接灌n输式英语教学。一方面学生学习英语时，将面临其与母语的冲突并与其日常生活习惯有一定的冲突；另一方面，英语作n为一项基础性交流工具，教师应更重视学生感性与理性相结合式教学，这样才能从其共性和个性特点出发找到英语学习捷n径。因而以绘本教学与激趣课堂的构建，来帮小学生快速找到高效学习英语的方法。
中职学前专业培养的学生将来面对的教育对象是一个个天真活泼、善于模仿的启蒙阶段的幼儿。孩子们喜欢和蔼亲切、能n歌善舞的老师。同时音乐教育也是学前教育的重要组成部分，幼儿音乐课的设置不仅可以从小培养学生的音乐欣赏能力，n也有利于培养学生自身的审美情趣和综合素养。所以，音乐学科在学前教育专业占有极其重要的地位。兴趣是获得知识或n从事某项活动的动力和源泉，那么提高本专业学生音乐学习的兴趣就显得至关重要。
在深度教学的背景下，培养学生语言表达能力非常重要，不论学生学习哪门课程的知识，都要具有较强的语言表达能力。但是，n在实际数学教学课堂中，教师忽视了学生语言表达能力的培养，只重视学生的数学成绩，没有为学生提供表达的机会和平台，学生发言的时n候比较少。在无法表达的情况下，逐渐丧失了学习数学知识的兴趣和积极性。因此，教师不仅要引导学生深度学习，还要为学生提供“说”n的机会，让学生敢说、想说、能说，全面培养学生的语言表达能力。
在古诗教学中，为了尊重学生求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神我在古诗教学中尝试运用各种教学方法，如熟读成n诵、诗书结合、诗画结合、诗文结合和场景还原等，以期收到良好的教学效果。
听力丧失、语言缺乏导致低年级聋生对于文字、数字等不像同龄健听儿童那样敏感，他们看听话困难，手语词汇又极其有n限。在这种情况下，如何激发聋孩子的学习兴趣，上好数学课，如何将抽象的数学知识讲清楚，是每一位低年级数学老师n应该探讨、实践的问题。本文从抓住数学课堂主阵地，激发学生学习数学的兴趣；积极创设实践活动，在生活情景中快乐n学习；营造民主、愉悦的氛围，促进学生主动参与学习等方面总结了自己在低年级数学课趣味教学的几点做法，期望在低n年级数学教学中多些探索和实践。
课堂是学生学习的主阵地，课堂教学的优劣直接影响着学生的学习兴趣和教学的有效性。信息技术引入初中化学课堂教学中能n为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生有效学习的同时感受学习的快乐。本文对信息技术引入初中化学课堂教学的有效性的意义进行了n分析，提出了信息技术引入初中化学课堂教学的有效性策略。
在小学数学学科教学实践活动中，教师通过对小组合作学习策略的应用，能够有效激发学生的思维，使得学生在互帮互助的过n程中，不断强化学习能力，实现共同发展与进步。在日常授课过程中，教师应该给予小组合作学习策略高度重视，并且结合学生的实际情况，n对该项策略进行灵活应用，以此提升课堂教学效果，帮助学生实现自我成长。本篇文章主要围绕“小组合作学习在小学数学教学中的应用价n值和具体的应用策略”展开分析，旨在寻找到促进小学数学学科教学质量进一步提升的可靠途径。