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[摘 要]应用型人才培养既是我国社会发展的现实需要，也是高等教育大众化必须重视的人才培养模式。通过对应用型人才培养模式的特点进行分析，从更新教育观念、改革教学体系、走产学研合作途径、建设“双师型”师资队伍等方面对应用型人才培养模式构建进行研究，以培养适应区域经济发展的应用型人才，满足地方经济社会发展对应用型人才的需求。
[关键词]新建本科院校；应用型人才；培养模式构建
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.185
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）02-0257-01
随着社会经济快速发展和高等教育大众化的推进，培养应用型人才已是高等教育从精英教育向大众教育发展的必然产物。地方新建本科院校多数是由师范专科学校、职业技术学校等高职高专院校升格而来，由于地理位置偏、办学历史短、科研能力弱、特色专业少等现实问题，与资深本科高校相比竞争力不足，这就决定了地方新建本科院校应该以培养应用型人才为办学目标。因此，研究地方新建本科院校应用型人才培养模式的构建，既是我国社会发展的现实需要，也是高等教育多元化发展的趋势所在。
应用型人才是指能够把所学的理论知识和实践技能应用到实际的生产、生活中的技能型人才。应用型人才培养区别于其他人才培养模式。应用型人才的知识结构是紧紧围绕着实际生产需要进行设计，课程设置与教材建设等方面，都强调基础知识的实际应用。应用型人才的能力培养是以实际生产需要为目标，培养熟练掌握基本知识和灵活应用基础知识的能力。应用型人才的培养应将与实际生产生活实践的结合贯穿始终，突出实践性教学环节如实验教学、社会实践、生产实习等。
针对应用型人才培养模式的特点，提出以下几项切实有效的建议，以期促进地方新建本科院校应用型人才培养模式的构建。
1 更新教育观念
更新教育观念是地方新建本科院校培养应用型人才的前提条件。一直以来，本科院校的人才培养模式多数属于知识型人才培养，这种人才培养模式强调的是掌握整个学科体系，高度关注前沿领域，注重基础知识的传授和讲解，忽视应用能力的培养。应用型人才主要是对知识进行应用而不是发现创造新的知识。从教育观念角度，应用型人才培养应着力以知识为基础，以能力为重点， 强调学生专业综合素质和专业核心能力的培养。
2 改革教学体系
改革教学体系是地方新建本科院校培养应用型人才的核心因素。人才培养目标最终要落脚于课程改革和建设上。首先，应根据行业需求进行课程设置，课程设计应以能力培养为基础，并结合社会实际需求；其次，课程讲授应将理论应用到实践当中，这需要一个过程。所以，应尽可能创造社会实习或社会实践，加强学生的实践操作能力。同时，教师要改变原有学科型教学方法，真正了解用人单位和学生的实际需求，更新教学方法，强化实践教学环节。推行校企合作，推动订单培养，深化教育教学改革。
3 走产学研合作途径
产学研合作是地方新建本科院校培养应用型人才的有效途径。切实将产学研结合作为全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的突破口，树立以人人成才为目标、以社会需求为引领、以促进就业为导向的观念；在制定专业人才培养方案时，广泛征求本地区行业人士的意见和建议，充分了解社会需求、行业发展趋势。同时，在加强实验、实训、实习等实践教学的同时，努力争取产业、行业、企业的支持，在产学研用相融合中培养应用型人才。
4 建设“双师型”师资队伍
“双师型”师资队伍是地方新建本科院校培养应用型人才的重要条件。一方面，加强教师社会实践能力的提高，安排新进校人员到企业中培训、选派在任教师到企业挂职锻炼就，使教师掌握更多的实践技能；另一方面，制定有利于吸引企业高级工程技术人员到学校任教政策、引进高层次、高水平的专业技术人员任教，聘请实践经验丰富的专家到学校兼职教师。通过以上方法，建设“双师型”师资队伍，以适应应用型人才培养的需要。
在社会不断发展的进程中，社会对应用型人才的需求与日俱增。地方新建本科院校应从地方经济社会发展的需求出发，通过更新教育观念、改革教学体系、走产学研合作途径、建设“双师型”师资队伍等方面构建满足地方经济社会发展的应用型人才培养模式，更好地为地方经济社会发展保驾护航。
主要参考文献
[1]蔡敬民，魏朱宝.应用型本科人才培养的战略思考[J].中国高等教育，2008（12）：58-60.
[2]郎耀秀.系统论视阈下新建本科院校应用型人才培养体系之构建[J].学术论坛，2011（7）：203-206.
[3]麦茂生，吕力.市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建[J].广西大学学报：哲学社会科学版， 2008（2）：137-141.
[关键词]新建本科院校；应用型人才；培养模式构建
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.185
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）02-0257-01
随着社会经济快速发展和高等教育大众化的推进，培养应用型人才已是高等教育从精英教育向大众教育发展的必然产物。地方新建本科院校多数是由师范专科学校、职业技术学校等高职高专院校升格而来，由于地理位置偏、办学历史短、科研能力弱、特色专业少等现实问题，与资深本科高校相比竞争力不足，这就决定了地方新建本科院校应该以培养应用型人才为办学目标。因此，研究地方新建本科院校应用型人才培养模式的构建，既是我国社会发展的现实需要，也是高等教育多元化发展的趋势所在。
应用型人才是指能够把所学的理论知识和实践技能应用到实际的生产、生活中的技能型人才。应用型人才培养区别于其他人才培养模式。应用型人才的知识结构是紧紧围绕着实际生产需要进行设计，课程设置与教材建设等方面，都强调基础知识的实际应用。应用型人才的能力培养是以实际生产需要为目标，培养熟练掌握基本知识和灵活应用基础知识的能力。应用型人才的培养应将与实际生产生活实践的结合贯穿始终，突出实践性教学环节如实验教学、社会实践、生产实习等。
针对应用型人才培养模式的特点，提出以下几项切实有效的建议，以期促进地方新建本科院校应用型人才培养模式的构建。
1 更新教育观念
更新教育观念是地方新建本科院校培养应用型人才的前提条件。一直以来，本科院校的人才培养模式多数属于知识型人才培养，这种人才培养模式强调的是掌握整个学科体系，高度关注前沿领域，注重基础知识的传授和讲解，忽视应用能力的培养。应用型人才主要是对知识进行应用而不是发现创造新的知识。从教育观念角度，应用型人才培养应着力以知识为基础，以能力为重点， 强调学生专业综合素质和专业核心能力的培养。
2 改革教学体系
改革教学体系是地方新建本科院校培养应用型人才的核心因素。人才培养目标最终要落脚于课程改革和建设上。首先，应根据行业需求进行课程设置，课程设计应以能力培养为基础，并结合社会实际需求；其次，课程讲授应将理论应用到实践当中，这需要一个过程。所以，应尽可能创造社会实习或社会实践，加强学生的实践操作能力。同时，教师要改变原有学科型教学方法，真正了解用人单位和学生的实际需求，更新教学方法，强化实践教学环节。推行校企合作，推动订单培养，深化教育教学改革。
3 走产学研合作途径
产学研合作是地方新建本科院校培养应用型人才的有效途径。切实将产学研结合作为全面推进应用型本科人才培养模式改革工作的突破口，树立以人人成才为目标、以社会需求为引领、以促进就业为导向的观念；在制定专业人才培养方案时，广泛征求本地区行业人士的意见和建议，充分了解社会需求、行业发展趋势。同时，在加强实验、实训、实习等实践教学的同时，努力争取产业、行业、企业的支持，在产学研用相融合中培养应用型人才。
4 建设“双师型”师资队伍
“双师型”师资队伍是地方新建本科院校培养应用型人才的重要条件。一方面，加强教师社会实践能力的提高，安排新进校人员到企业中培训、选派在任教师到企业挂职锻炼就，使教师掌握更多的实践技能；另一方面，制定有利于吸引企业高级工程技术人员到学校任教政策、引进高层次、高水平的专业技术人员任教，聘请实践经验丰富的专家到学校兼职教师。通过以上方法，建设“双师型”师资队伍，以适应应用型人才培养的需要。
在社会不断发展的进程中，社会对应用型人才的需求与日俱增。地方新建本科院校应从地方经济社会发展的需求出发，通过更新教育观念、改革教学体系、走产学研合作途径、建设“双师型”师资队伍等方面构建满足地方经济社会发展的应用型人才培养模式，更好地为地方经济社会发展保驾护航。
主要参考文献
[1]蔡敬民，魏朱宝.应用型本科人才培养的战略思考[J].中国高等教育，2008（12）：58-60.
[2]郎耀秀.系统论视阈下新建本科院校应用型人才培养体系之构建[J].学术论坛，2011（7）：203-206.
[3]麦茂生，吕力.市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建[J].广西大学学报：哲学社会科学版， 2008（2）：137-141.