论文部分内容阅读
【摘要】本文从项目教学法的定义和内涵以及中职英语教学现状出发，探讨如何把项目教学法运用到中职英语课堂中，以激发中职生的求知欲，调动中职生的积极性，活跃中职生英语课堂的氛围，提高中职生的英语综合素质。
【关键词】项目教学法 中职英语
【Abstract】Based on the project method connotation and vocational English teaching situation， explore the project method how to apply to vocational English classroom. In order to stimulate the intellectual curiosity and mobilize the enthusiasm of vocational students， to active in vocational students in English classroom atmosphere and improve the overall quality of the vocational students in English.
【Key words】the Project Method， the Vocational English
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0099-02
一、引言
随着全球化进程的不断加快，英语作为人际交流、沟通的工具作用日显重要，提升中职英语教学的关键就是要不断创新教学模式，改革教学方法，以激发、培养学生的求知欲。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。
二、项目教学法
项目教学法是一种教育理念，可以细化为有效的教学策略和应用较为普遍的、标准的教学方法。该方法可以培养学生的独立性和责任感，可以训练学生的社会和民主的行为规范。中职项目教学是一种以职业生涯发展为导向，以学生为主体，以教师为导向，以岗位群工作流程为线索，以典型项目为依托，以产品服务为载体，以职业素质为目标，以职业技能鉴定为评价标准的教学策略和教学方法。
三、中职英语教学的现状
提到中等职业学校的英语教学，许多从事于中职英语教学的教师们便会列举出存在的问题：一是中职生英语基础薄弱。二是学生学习动机不明确。三是缺乏学习兴趣，自信心不足。由于大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。
四、项目教学法在中职英语教学中的应用
课程简介：中职英语是中等职业学校一门以培养学生在日常情景下用英语进行交际的能力为目标的课程，该课程紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律。课程在材料选择、活动设计等方面也都力图遵循真实性、实用性和实践性原则。以中专英语基础模块（一）第三单元：How much is it？为例开展项目教学。
教学对象：阜新市卫生学校护理专业一年级2班学生。
教学设计：项目教学分三个阶段进行，即项目活动的开始、展开与结束。实际上涵盖了确定项目、分组、项目实施、项目成果展示与总结等环节。
（1）确定项目
听和说的项目。项目目标是使学生能够运用常用表达方式理解和询问商品信息，能够进行购物和买卖商品的对话。
（2）分组
3～5人一组。
（3）项目实施
听的项目是通过完成两个对话的练习而实施的。通过练习同学们学会了怎么用英语表达自己的购物计划和询问、给出商品信息的语句。说的项目是通过role-play来实施的。在模拟环境下，学生们以小组形式分别扮演顾客和售货员进行商品买卖。在这一阶段学生们学会了对商品的买卖。期间，学生们会遇到一些语言问题，除了教师给予指导外，同学们也会互相帮助。整个项目中，学生们学会了制定和表达购物计划；学会了对商品进行买卖；也充分体会到了表演的乐趣；培养了同学们与人沟通的能力。
（4）项目成果展示与总结
学生的role-play展示非常成功，每个组都能够买到自己想买的商品并能询问和给出商品的信息，达到了预期的教学目标。所以，在讲授这些主题内容时将学生放入真实的场景中，既有利于知识的掌握，又增添学习的新鲜感和趣味性；既能使学生将所学的语言知识技能直接应用于自己的生活实际，又能培养学生分析解决问题的能力。
五、结论
实践证明，在项目教学中，可以将项目教学作为传统教学的有益补充，根据课程特点保留对某些知识点的讲授，然后通过让学生参与项目来培养其运用所学知识的技能。同时教师要注意自己地位和角色的转变。因此，教师应具有极大的创造性和应变能力。本次项目教学取得了很大成功，学生们在表演后表示：通过项目教学活动，学会了如何用英语进行购物和买卖商品，增加了对英语的学习热情，还懂得了小组协作的重要。综上所述，中职英语项目教学是对学生进行素质教学的好方法，学生在生动形象的、充满情趣的环境中理解、学习、记忆、思维，这样能使课堂教学发挥其最佳效果。
参考文献：
[1]陆波.高职高专英语项目教学法小组活动探析[j].吉林：吉林教育学院学报，2009（12）：121.[2]吕忠宝。项目教学与传统教学法的比较.科技信息.2007
[3]武俊霞.浅论中职英语教学[j].才智，2011（1）.
[4]王欣，张亮. 浅谈高职教育教学方法及其创新，职业教育.2007
[5]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[j].职教论坛，2007（6）
[6]徐小贞等，中国高职英语专业教育理论研究.外语教学与研究出版社.2006
[7]杨文明等《高职项目教学理论与行动研究》北京：科学出版社，2008.2
【关键词】项目教学法 中职英语
【Abstract】Based on the project method connotation and vocational English teaching situation， explore the project method how to apply to vocational English classroom. In order to stimulate the intellectual curiosity and mobilize the enthusiasm of vocational students， to active in vocational students in English classroom atmosphere and improve the overall quality of the vocational students in English.
【Key words】the Project Method， the Vocational English
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0099-02
一、引言
随着全球化进程的不断加快，英语作为人际交流、沟通的工具作用日显重要，提升中职英语教学的关键就是要不断创新教学模式，改革教学方法，以激发、培养学生的求知欲。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。
二、项目教学法
项目教学法是一种教育理念，可以细化为有效的教学策略和应用较为普遍的、标准的教学方法。该方法可以培养学生的独立性和责任感，可以训练学生的社会和民主的行为规范。中职项目教学是一种以职业生涯发展为导向，以学生为主体，以教师为导向，以岗位群工作流程为线索，以典型项目为依托，以产品服务为载体，以职业素质为目标，以职业技能鉴定为评价标准的教学策略和教学方法。
三、中职英语教学的现状
提到中等职业学校的英语教学，许多从事于中职英语教学的教师们便会列举出存在的问题：一是中职生英语基础薄弱。二是学生学习动机不明确。三是缺乏学习兴趣，自信心不足。由于大多数学生因自身底子薄弱、或懒惰、或不肯下苦功、或在学习过程中遇到挫折没有得到及时的帮助、鼓励等原因，导致失去学习英语的兴趣与热情，丧失学好英语的信心，从而影响进一步学好英语的动力。
四、项目教学法在中职英语教学中的应用
课程简介：中职英语是中等职业学校一门以培养学生在日常情景下用英语进行交际的能力为目标的课程，该课程紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律。课程在材料选择、活动设计等方面也都力图遵循真实性、实用性和实践性原则。以中专英语基础模块（一）第三单元：How much is it？为例开展项目教学。
教学对象：阜新市卫生学校护理专业一年级2班学生。
教学设计：项目教学分三个阶段进行，即项目活动的开始、展开与结束。实际上涵盖了确定项目、分组、项目实施、项目成果展示与总结等环节。
（1）确定项目
听和说的项目。项目目标是使学生能够运用常用表达方式理解和询问商品信息，能够进行购物和买卖商品的对话。
（2）分组
3～5人一组。
（3）项目实施
听的项目是通过完成两个对话的练习而实施的。通过练习同学们学会了怎么用英语表达自己的购物计划和询问、给出商品信息的语句。说的项目是通过role-play来实施的。在模拟环境下，学生们以小组形式分别扮演顾客和售货员进行商品买卖。在这一阶段学生们学会了对商品的买卖。期间，学生们会遇到一些语言问题，除了教师给予指导外，同学们也会互相帮助。整个项目中，学生们学会了制定和表达购物计划；学会了对商品进行买卖；也充分体会到了表演的乐趣；培养了同学们与人沟通的能力。
（4）项目成果展示与总结
学生的role-play展示非常成功，每个组都能够买到自己想买的商品并能询问和给出商品的信息，达到了预期的教学目标。所以，在讲授这些主题内容时将学生放入真实的场景中，既有利于知识的掌握，又增添学习的新鲜感和趣味性；既能使学生将所学的语言知识技能直接应用于自己的生活实际，又能培养学生分析解决问题的能力。
五、结论
实践证明，在项目教学中，可以将项目教学作为传统教学的有益补充，根据课程特点保留对某些知识点的讲授，然后通过让学生参与项目来培养其运用所学知识的技能。同时教师要注意自己地位和角色的转变。因此，教师应具有极大的创造性和应变能力。本次项目教学取得了很大成功，学生们在表演后表示：通过项目教学活动，学会了如何用英语进行购物和买卖商品，增加了对英语的学习热情，还懂得了小组协作的重要。综上所述，中职英语项目教学是对学生进行素质教学的好方法，学生在生动形象的、充满情趣的环境中理解、学习、记忆、思维，这样能使课堂教学发挥其最佳效果。
参考文献：
[1]陆波.高职高专英语项目教学法小组活动探析[j].吉林：吉林教育学院学报，2009（12）：121.[2]吕忠宝。项目教学与传统教学法的比较.科技信息.2007
[3]武俊霞.浅论中职英语教学[j].才智，2011（1）.
[4]王欣，张亮. 浅谈高职教育教学方法及其创新，职业教育.2007
[5]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[j].职教论坛，2007（6）
[6]徐小贞等，中国高职英语专业教育理论研究.外语教学与研究出版社.2006
[7]杨文明等《高职项目教学理论与行动研究》北京：科学出版社，2008.2