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【摘要】创新精神和创造性思维能力的培养是初中学生搞好美术学习，提高学习成绩的可靠保证。只有学生不囿于成见，拓展思维，打开视野，追求个性化，并持之以恒的坚持训练，美术创作能力和创造性思维能力才有可能获得量的积累和质的提升。
【关键词】初中学生 创造性思维能力 培养和提高
创新精神的开拓和创造性思维能力的培养，是初中学生学好知识、练就本领，提升能力、应对变化，适应时代发展、社会进步，积累才情的重要步骤，是初中学生学习成绩能否提高，学习能力能否进步，学习效益能否提升的关键。
一、创造性思维能力培养的重要性
创造性在于撕裂常规，打破原有秩序，在旧有规律和模式中产生一种全新的思维方式。
我们只有在了解了创造性的基础上来了解创造性思维，才能让学生产生创造性思维的动力，才能更好地培养学生创造性思维的品质。那么，我们究竟应该如何激发学生的创造性思维能力，让学生主动、积极的参与到创造活动中来呢？这是初中美术学科面临的重要课题。解决了这个课题，初中美术教学也就取得了突破性的进展。但初中美术教学似乎没有感受到这种启示。仍然是教师在讲台前不遗余力地讲解着美术知识，学生倾听着教师的讲授，这样的课堂缺乏的不止是互动，而且缺乏的是学生积极的思维状态；教师在黑板上示范作画时，一边画一边讲解作画步骤，学生在课桌上仿画，或抄写作画知识重点。整个课堂以教师为中心，灌输式的教学模式仍然主宰着我们的美术课堂，学生的美术学习处于被动地位，束缚了学生的个性发展和创造性思维的培养。至使学生的创造性思维能力无法获得提高，制约了学生的学习积极性，不利于学生各种能力的挖掘。基于此，在美术课堂教学中，教师要本着以学生为主体的教学观念，把学习重心从教师的知识教授为主转移到学生的学习为主上，增进师生的情感交流和互动，拓展学生的创造性思维。教师要精心进行教学设计，在教学环节中多设置创新思维活动，从而达到有效教学的目标。
二、创造性思维能力培养的具体措施
初中美术教师在美术课中对学生创造性思维能力的培养不能停留在口头上，而要落实在行动中，落实在教学环节，让学生在美术教学中获得实实在在的创造性思维的激发、提升。
江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创造意识和创造精神是学生主动探究问题和从事创作活动的根本动力。因此，在初中美术教学中，如何拓展学生的创造能力、审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识和创造性思维，是初中美术教学改革中的重要研究课题。在美术教学中，初中美术教师要以主动的创造性思维为艺术活动主体，把学生对艺术本身的语言和造型的感受力、创造力挖掘出来，让学生置身于创造的时代潮流和艺术氛围之中，去体验和感悟创新，从而增强其创造意识，培养其创新精神。
1.在美术教学和美术创作中要敢于打破常规，让思维活力四射
美术教学要打破常规，充分利用创新因素，发现美，描绘美，在美术活动中提出新观点、创立新技法。要顺应时代对美术作品的要求，对美术人才的要求，这些要求传达的是思维的灵活性，创造性，不拘泥于一成不变，不僵化于因循守旧，要有开拓进取的意识，要有敢于异想天开的心理认同，有意识的吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的表现空间，运用现代材料与工具发掘新的教学模式。在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，创造生动灵活的课堂气氛，鼓励学生多思快想，鼓励学生在思维中打破界限，打破工具和材料选择的局限性，综合运用各种技法，进行有广度和深度的开拓。为善于动脑、敢于提出自己看法的学生创设安全的心理环境，激发他们的创造情绪，创造独具一格的美术作品。
2.在美术课堂中训练学生随机应变的能力，提高思维的灵活性
在初中美术教学中，要培养学生思维的灵活性，让学生养成良好的思维习惯，把旧的、不适合学生发展的思维习惯和思维方法彻底拚弃，从而训练学生思维的随机应变、举一反三、不拘一格，为创造性思维的培养练好基本功。创新教育的先驱格罗皮乌斯的教育观念、教学方法值得我们借鉴。在美术教学的训练时，只给学生题目，不给任何工具，不讲解，不给方法，由学生自由发挥，促使自己思考，不依赖条件，引导探索新渠道，发挥想象能力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力，这些都是格罗皮乌斯的教育理念的精髓。在初中美术教学中，我们作为初中美术教师也要在课堂设计中注重发散思维造型、借形想象、借迹造型以及创作中的反常规思维、逆向思维等，这样对培养初中学生的创造性思维能力有很大的促进作用，但还需要我们广泛而深入地拓展和建立与之配套的创造性思维训练体系。
3.营造充满活力的思维环境，发展学生思维的独特性
约定俗成的东西绝对称不上创作，而优秀的美术与文学作品，必须是作者立意巧妙、构思独特、制作精美的东西。它明显的特点就是：创造性的思考，探索性的构成。美术作品的绘画技巧可以通过美术教师的传授而获得，而创造性的构思和立意只能靠学生顿悟。这就需要我们营造良好的思维环境，要创造一种适合培养学生创造能力的环境，开启学生内心的创造灵感，从学生内心的形象思维入手，激发其丰富的想象力，鼓励学生标新立异，用前所未有的新角度、新观点去认识事物，对事物表现出超乎寻常的独特新颖的见解，从而创造出新的事物。为提高学生思维的独创性，我们应引导学生进行独立探索，鼓励他们对已有的知识作出新颖、独特的转换和组织，依靠自己的努力去解决问题。要培养学生善于发现事物之间存在的新关系，从中敏感的提出有见地的看法，不人云亦云，不随声附和，这是学生创造性思维的特性。丰富的想象力是产生创造性思维的必要条件。要营造适合培养创造性思维的良好环境，把培养有创造力的人作为美术教学的根本目的。无论以怎样的手段和方法教学，都必须始终贯穿一条主线，那就是以人为目的、着重培养学生的创造性思维能力和创新意识。
总之，创新精神和创造性思维能力的培养不是靠一两堂美术课就能解决问题的，要靠持之以恒的坚持，美术教师必须充分利用学科优势，坚持在美术教学中对学生进行创造性思维能力的培养，相信你为学生打开了一扇窗，学生就会还你一处靓丽的风景。
【参考文献】
1.朱先成：美术教学中培养学生创新思维能力的策略[J]，新课程学习（下），2013.8.
2.王华清：在美术教学中如何培养小学生创造性思维能力[J]，新课程（教育学术版），2009.9.
（作者单位：546100广西来宾市第五中学）
【关键词】初中学生 创造性思维能力 培养和提高
创新精神的开拓和创造性思维能力的培养，是初中学生学好知识、练就本领，提升能力、应对变化，适应时代发展、社会进步，积累才情的重要步骤，是初中学生学习成绩能否提高，学习能力能否进步，学习效益能否提升的关键。
一、创造性思维能力培养的重要性
创造性在于撕裂常规，打破原有秩序，在旧有规律和模式中产生一种全新的思维方式。
我们只有在了解了创造性的基础上来了解创造性思维，才能让学生产生创造性思维的动力，才能更好地培养学生创造性思维的品质。那么，我们究竟应该如何激发学生的创造性思维能力，让学生主动、积极的参与到创造活动中来呢？这是初中美术学科面临的重要课题。解决了这个课题，初中美术教学也就取得了突破性的进展。但初中美术教学似乎没有感受到这种启示。仍然是教师在讲台前不遗余力地讲解着美术知识，学生倾听着教师的讲授，这样的课堂缺乏的不止是互动，而且缺乏的是学生积极的思维状态；教师在黑板上示范作画时，一边画一边讲解作画步骤，学生在课桌上仿画，或抄写作画知识重点。整个课堂以教师为中心，灌输式的教学模式仍然主宰着我们的美术课堂，学生的美术学习处于被动地位，束缚了学生的个性发展和创造性思维的培养。至使学生的创造性思维能力无法获得提高，制约了学生的学习积极性，不利于学生各种能力的挖掘。基于此，在美术课堂教学中，教师要本着以学生为主体的教学观念，把学习重心从教师的知识教授为主转移到学生的学习为主上，增进师生的情感交流和互动，拓展学生的创造性思维。教师要精心进行教学设计，在教学环节中多设置创新思维活动，从而达到有效教学的目标。
二、创造性思维能力培养的具体措施
初中美术教师在美术课中对学生创造性思维能力的培养不能停留在口头上，而要落实在行动中，落实在教学环节，让学生在美术教学中获得实实在在的创造性思维的激发、提升。
江泽民同志指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创造意识和创造精神是学生主动探究问题和从事创作活动的根本动力。因此，在初中美术教学中，如何拓展学生的创造能力、审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识和创造性思维，是初中美术教学改革中的重要研究课题。在美术教学中，初中美术教师要以主动的创造性思维为艺术活动主体，把学生对艺术本身的语言和造型的感受力、创造力挖掘出来，让学生置身于创造的时代潮流和艺术氛围之中，去体验和感悟创新，从而增强其创造意识，培养其创新精神。
1.在美术教学和美术创作中要敢于打破常规，让思维活力四射
美术教学要打破常规，充分利用创新因素，发现美，描绘美，在美术活动中提出新观点、创立新技法。要顺应时代对美术作品的要求，对美术人才的要求，这些要求传达的是思维的灵活性，创造性，不拘泥于一成不变，不僵化于因循守旧，要有开拓进取的意识，要有敢于异想天开的心理认同，有意识的吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的表现空间，运用现代材料与工具发掘新的教学模式。在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，创造生动灵活的课堂气氛，鼓励学生多思快想，鼓励学生在思维中打破界限，打破工具和材料选择的局限性，综合运用各种技法，进行有广度和深度的开拓。为善于动脑、敢于提出自己看法的学生创设安全的心理环境，激发他们的创造情绪，创造独具一格的美术作品。
2.在美术课堂中训练学生随机应变的能力，提高思维的灵活性
在初中美术教学中，要培养学生思维的灵活性，让学生养成良好的思维习惯，把旧的、不适合学生发展的思维习惯和思维方法彻底拚弃，从而训练学生思维的随机应变、举一反三、不拘一格，为创造性思维的培养练好基本功。创新教育的先驱格罗皮乌斯的教育观念、教学方法值得我们借鉴。在美术教学的训练时，只给学生题目，不给任何工具，不讲解，不给方法，由学生自由发挥，促使自己思考，不依赖条件，引导探索新渠道，发挥想象能力，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力，这些都是格罗皮乌斯的教育理念的精髓。在初中美术教学中，我们作为初中美术教师也要在课堂设计中注重发散思维造型、借形想象、借迹造型以及创作中的反常规思维、逆向思维等，这样对培养初中学生的创造性思维能力有很大的促进作用，但还需要我们广泛而深入地拓展和建立与之配套的创造性思维训练体系。
3.营造充满活力的思维环境，发展学生思维的独特性
约定俗成的东西绝对称不上创作，而优秀的美术与文学作品，必须是作者立意巧妙、构思独特、制作精美的东西。它明显的特点就是：创造性的思考，探索性的构成。美术作品的绘画技巧可以通过美术教师的传授而获得，而创造性的构思和立意只能靠学生顿悟。这就需要我们营造良好的思维环境，要创造一种适合培养学生创造能力的环境，开启学生内心的创造灵感，从学生内心的形象思维入手，激发其丰富的想象力，鼓励学生标新立异，用前所未有的新角度、新观点去认识事物，对事物表现出超乎寻常的独特新颖的见解，从而创造出新的事物。为提高学生思维的独创性，我们应引导学生进行独立探索，鼓励他们对已有的知识作出新颖、独特的转换和组织，依靠自己的努力去解决问题。要培养学生善于发现事物之间存在的新关系，从中敏感的提出有见地的看法，不人云亦云，不随声附和，这是学生创造性思维的特性。丰富的想象力是产生创造性思维的必要条件。要营造适合培养创造性思维的良好环境，把培养有创造力的人作为美术教学的根本目的。无论以怎样的手段和方法教学，都必须始终贯穿一条主线，那就是以人为目的、着重培养学生的创造性思维能力和创新意识。
总之，创新精神和创造性思维能力的培养不是靠一两堂美术课就能解决问题的，要靠持之以恒的坚持，美术教师必须充分利用学科优势，坚持在美术教学中对学生进行创造性思维能力的培养，相信你为学生打开了一扇窗，学生就会还你一处靓丽的风景。
【参考文献】
1.朱先成：美术教学中培养学生创新思维能力的策略[J]，新课程学习（下），2013.8.
2.王华清：在美术教学中如何培养小学生创造性思维能力[J]，新课程（教育学术版），2009.9.
（作者单位：546100广西来宾市第五中学）