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课程知识观重建:默会认识论的启示
课程知识观重建:默会认识论的启示
来源 :天津师范大学学报(基础教育版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:dk_winner
【摘 要】
:
课程知识观是课程文化的核心价值体现。也是常规课程范式的重要构件。重建课程知识观的努力关键在于确立新的逻辑起点并得到相应知识理论关照。波兰尼的默会认识论一方面帮助
【作 者】
:
刘万海
李倩
【机 构】
:
华东师范大学课程与教学研究所,东北师范大学教育科学学院
【出 处】
:
天津师范大学学报(基础教育版)
【发表日期】
:
2007年1期
【关键词】
:
课程
知识观
默会认识论
唯科学主义知识观
“知—在”互融的知识观
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课程知识观是课程文化的核心价值体现。也是常规课程范式的重要构件。重建课程知识观的努力关键在于确立新的逻辑起点并得到相应知识理论关照。波兰尼的默会认识论一方面帮助人们进一步认清了传统课程知识观的局限,另一方面也为课程知识观重建提供了新的逻辑起点。
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