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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，小学语文课程建设越来越朝科学性发展，但由于教材所存在的单一性与滞后性，使得小学语文课程教学的建设发展较为缓慢。因此，当代的教学发展十分需要各所学校推进国家课程标准校本化，即校本课程开展的进程。文章以新课改的教育理念为视角，对小学语文课程标准校本化的相关概念、实施的重要性，以及有效的实施策略进行了简要分析。
【关键词】小学语文；课程标准；校本化；实施策略
一直以来，我们都把语文教学视为各个教育阶段中的重要学科，各个阶段的语文学科都有专门性的国家统一的课程标准。实施小学语文国家课程标准校本化，一方面，有利于突出各个学区、不同学校的办学特色，从学生的实际出发开展课堂教学；另一方面，有利于给其他学科的国家课程校本化提供经验性的交流，促进全校各学科更好地向国家课程校本化的方向发展。
一、小学语文国家课程校本化的内涵及其特点
小学语文国家课程校本化就是指在国家课程与地方课程相结合的前提下，以教师为主体，结合当地教育的特色与实际情况，根据学生的需求而进行再加工、再创造的过程，以此得出适合本校的教学课程。它是对国家课程的补充，也是国家课程和当地课程必不可少的重要组成部分。小学语文国家课程校本化具有很强的目的性和针对性，因此在设计课程时就要结合当地教学的特色、学校特点、学生的需求去制定，而且在课程的内容上会有很强的灵活性与开放性。此外，小学语文国家课程校本化在设计上很灵活，教师可以根据自身的理解及教学能力，结合班级学生的实际情况，综合课程目的来进行讲授。
二、小学语文国家课程校本化实施的重要意义
小学语文国家课程是国家教育部门根据国情的基本需要，以及出于“让每一位公民可接受基础教育”的质量而制定的课程。虽然小学语文国家课程具有一定的权威性与多样性，但这是从小学阶段整体上去制定的，其开发周期较长，缺乏灵活性，不能适应当地具体的教学发展需求，在具体的学校选择上，就容易受单一性和滞后性的局限，不能及时地跟得上快速发展变化的现代教育步伐，所以必须走小学语文国家课程标准校本化之路。此外，小学语文国家课程标准校本化有利于创建学校的特色课程，建设有特色的校园学习氛围，还可以改变现在学校课程缺乏特色、教学方式千篇一律的局面。
三、小学语文国家课程校本化实施的有效策略
（一）注重教材内容上的充分补充
扩大学生的课外阅读量，开阔学生的视野是小学语文国家课程校本化的建设目标，它可以使学生的语文素养在大量阅读、大量积累语言的实践中得到充分的提升。教师需向学生提供一些相应的课外阅读材料，或整理出一系列相关的阅读书单，让学生在阅读的过程中，同时实现对教材内容的有效补充。比如可以让他们阅读国学经典《弟子规》 《论语》等，同时也可以结合教学内容来进行阅读材料的补充。除此以外，教师还可以向学生推荐自己读过的好文章、好片段，并适时与学生进行交流探討，充分开阔学生的视野，调动他们对语文课堂学习的积极性。在补充课外读物时，教师应注重阅读内容的新鲜感与生动性，坚持与时俱进的原则，及时弥补教材的不足。
（二）注重教材内容上的拓展延伸
教师在实际的教学中，在完成课程教学的内容之后，还需要对教材内容进行拓展延伸，以加深学生对课文内容的整体认知与情感体验。例如，《陶罐与铁罐》，整篇课文以对话的形式来传达人与人之间各有长处和短处，做人就应该要学会谦虚，学会了解别人身上的长处，从而好好地向他人学习的思想。教师在实际的教学过程中，可以充分地挖掘出课文中的内涵，鼓励学生再现课文中的情景（角色扮演的教学方式），让学生把善于发现他人的长处，以及做人要谦虚的态度迁移到现实生活中去，在别人遇到困难之时，就会像“陶罐”一样，主动地去帮助他人，这就更好地实现了语文课程学习与生活实践的对接。
（三）注重教学形式上的灵活多样
在小学语文课程标准校本化过程中，教师需要转变传统教学的方式与观念，注重教学形式的灵活多样性。例如，在教学《小英雄雨来》一文时，教师可以根据教学内容灵活设计情境导入课题，以吸引学生的注意力，提升文章内容的感染力。这样，学生会更加投入课堂学习之中。在精讲课文以后，教师可让学生想象自己投身于课文的情境中，复述一下课文，并鼓励学生尽情地去想象，让他们加深对文章中所勾画出来的人物形象的了解，体会小英雄雨来毫不畏惧、勇敢机智地与敌人斗智斗勇的精神品质。通过学习情境的创设，可以激发学生参与的积极性，让学生更喜欢语文课堂。小学语文国家课程标准校本化，可根据不同的教学课程采取不同的教学方法，帮助学生找到更为有效的学习策略。
（四）注重课堂教学上的及时激励
在小学语文的课堂教学上，教师要在授课过程中适当地对学生进行及时的鼓励和表扬，使学生体会到成功的喜悦，树立他们的自信心，从而激发他们对学习的热情与积极主动学习的意愿。通过课堂上的及时激励，更能突出学生在学习上的主导地位，促进学生的全面发展。
总之，小学语文国家课程标准校本化是顺应了时代发展的需求，响应了新课改的号召，符合国家教育部门的指导精神。而且，小学语文课程国家标准校本化有利于提高学生的综合能力，培养出符合时代需求、国家需求的社会人才。但在实践的路途上，这一目标的实现还是任重而道远，需要我们具备积极的工作态度，需要全体教育工作者的携手合作，才能更好地推进此项工作的顺利开展。
【关键词】小学语文；课程标准；校本化；实施策略
一直以来，我们都把语文教学视为各个教育阶段中的重要学科，各个阶段的语文学科都有专门性的国家统一的课程标准。实施小学语文国家课程标准校本化，一方面，有利于突出各个学区、不同学校的办学特色，从学生的实际出发开展课堂教学；另一方面，有利于给其他学科的国家课程校本化提供经验性的交流，促进全校各学科更好地向国家课程校本化的方向发展。
一、小学语文国家课程校本化的内涵及其特点
小学语文国家课程校本化就是指在国家课程与地方课程相结合的前提下，以教师为主体，结合当地教育的特色与实际情况，根据学生的需求而进行再加工、再创造的过程，以此得出适合本校的教学课程。它是对国家课程的补充，也是国家课程和当地课程必不可少的重要组成部分。小学语文国家课程校本化具有很强的目的性和针对性，因此在设计课程时就要结合当地教学的特色、学校特点、学生的需求去制定，而且在课程的内容上会有很强的灵活性与开放性。此外，小学语文国家课程校本化在设计上很灵活，教师可以根据自身的理解及教学能力，结合班级学生的实际情况，综合课程目的来进行讲授。
二、小学语文国家课程校本化实施的重要意义
小学语文国家课程是国家教育部门根据国情的基本需要，以及出于“让每一位公民可接受基础教育”的质量而制定的课程。虽然小学语文国家课程具有一定的权威性与多样性，但这是从小学阶段整体上去制定的，其开发周期较长，缺乏灵活性，不能适应当地具体的教学发展需求，在具体的学校选择上，就容易受单一性和滞后性的局限，不能及时地跟得上快速发展变化的现代教育步伐，所以必须走小学语文国家课程标准校本化之路。此外，小学语文国家课程标准校本化有利于创建学校的特色课程，建设有特色的校园学习氛围，还可以改变现在学校课程缺乏特色、教学方式千篇一律的局面。
三、小学语文国家课程校本化实施的有效策略
（一）注重教材内容上的充分补充
扩大学生的课外阅读量，开阔学生的视野是小学语文国家课程校本化的建设目标，它可以使学生的语文素养在大量阅读、大量积累语言的实践中得到充分的提升。教师需向学生提供一些相应的课外阅读材料，或整理出一系列相关的阅读书单，让学生在阅读的过程中，同时实现对教材内容的有效补充。比如可以让他们阅读国学经典《弟子规》 《论语》等，同时也可以结合教学内容来进行阅读材料的补充。除此以外，教师还可以向学生推荐自己读过的好文章、好片段，并适时与学生进行交流探討，充分开阔学生的视野，调动他们对语文课堂学习的积极性。在补充课外读物时，教师应注重阅读内容的新鲜感与生动性，坚持与时俱进的原则，及时弥补教材的不足。
（二）注重教材内容上的拓展延伸
教师在实际的教学中，在完成课程教学的内容之后，还需要对教材内容进行拓展延伸，以加深学生对课文内容的整体认知与情感体验。例如，《陶罐与铁罐》，整篇课文以对话的形式来传达人与人之间各有长处和短处，做人就应该要学会谦虚，学会了解别人身上的长处，从而好好地向他人学习的思想。教师在实际的教学过程中，可以充分地挖掘出课文中的内涵，鼓励学生再现课文中的情景（角色扮演的教学方式），让学生把善于发现他人的长处，以及做人要谦虚的态度迁移到现实生活中去，在别人遇到困难之时，就会像“陶罐”一样，主动地去帮助他人，这就更好地实现了语文课程学习与生活实践的对接。
（三）注重教学形式上的灵活多样
在小学语文课程标准校本化过程中，教师需要转变传统教学的方式与观念，注重教学形式的灵活多样性。例如，在教学《小英雄雨来》一文时，教师可以根据教学内容灵活设计情境导入课题，以吸引学生的注意力，提升文章内容的感染力。这样，学生会更加投入课堂学习之中。在精讲课文以后，教师可让学生想象自己投身于课文的情境中，复述一下课文，并鼓励学生尽情地去想象，让他们加深对文章中所勾画出来的人物形象的了解，体会小英雄雨来毫不畏惧、勇敢机智地与敌人斗智斗勇的精神品质。通过学习情境的创设，可以激发学生参与的积极性，让学生更喜欢语文课堂。小学语文国家课程标准校本化，可根据不同的教学课程采取不同的教学方法，帮助学生找到更为有效的学习策略。
（四）注重课堂教学上的及时激励
在小学语文的课堂教学上，教师要在授课过程中适当地对学生进行及时的鼓励和表扬，使学生体会到成功的喜悦，树立他们的自信心，从而激发他们对学习的热情与积极主动学习的意愿。通过课堂上的及时激励，更能突出学生在学习上的主导地位，促进学生的全面发展。
总之，小学语文国家课程标准校本化是顺应了时代发展的需求，响应了新课改的号召，符合国家教育部门的指导精神。而且，小学语文课程国家标准校本化有利于提高学生的综合能力，培养出符合时代需求、国家需求的社会人才。但在实践的路途上，这一目标的实现还是任重而道远，需要我们具备积极的工作态度，需要全体教育工作者的携手合作，才能更好地推进此项工作的顺利开展。