论文部分内容阅读
著名特级教师于漪说:“如果45分钟都是一个调子,平铺直叙,像流水般地淌、淌、淌,学生也会感到乏味,打不起精神。”另一著名特级教师斯霞说:“我讲到主要地方重复一遍,讲到快乐地方露出微笑,讲到愤怒地方情绪变得激昂,讲到悲伤地方声音自然低微。”这种语句的反复、声音的抑扬顿挫及感情的起伏变化就形成一种节奏。