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全国中学生物理竞赛是中学阶段物理最高水平的考试。在这个竞赛中,无论是获得国家奖还是省奖,都会给学生、教练老师、所在学校带来很大的荣誉,更是一个学校实力的体现,同时对学生本身的思维能力培养有很大的帮助。所以有能力培训的学校都非常重视。以下是我在教学过程中积累的一点经验,一点体会。
一、选学生
参加竞赛的学生,不仅是学习成绩优秀就可以的。首先,学生要有一定的创新思维、主动学习能力要强、有一种钻研精神、对物理学科有浓厚的学习兴趣,志愿投身物理研究。其次,要与家长多沟通,许多家长不赞成自己孩子参加竞赛,因为参加竞赛的同学要投入大量的时间在物理学科上,肯定影响到其他科的学习成绩。所以必须先做好家长的思想工作,得到家长的支持。最后,选学生时要经过多次筛选,可以利用考试、面试,了解初中物理的学习情况。只有经过精挑细选的学生,才适合参与物理竞赛培训。
二、做好培训计划
首先要根据自己的实际情况,制定一个合理的计划,然后一切工作按计划进行。培训计划一定要细,把整个培训过程分成几个时段,具体到某个时段做什么,用什么资料,难度的控制等等。
三、多方搜集信息,尽可能参加各种培训
竞赛培训过程中,信息非常重要。信息包括考试大纲、命题方向、题型设置、难度调整、科技前沿等等。我们一定要较完整地搜集到这些信息,才能在培训过程中占据主动地位。寒暑假期间,一些知名的大学或物理学会组织的培训和赛前辅导尽可能的要参加,物理竞赛培训要集多方力量,而不能仅靠一个老师。其中物理夏令营活动就是一个很好的学习机会。
四、加强创新思维的培养
(一)注重知识的拓展创新,培养学生的知识拓展创新能力
物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求,有些是对高中物理知识的拓展(从定性到定量,从特殊到一般等),进行这些知识教学时,传统的做法是教师直接向学生给出,这种做法注重向学生灌输知识,而没有向学生揭示物理知识产生的本源,没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。物理竞赛中,在进行这些新知识教学时,教师可以通过创设悖论教学情景,向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围,激发学生探索新知识的动机,引导学生探索概括水平更高的新知识,真正实施物理知识的拓展创新,培养学生的科学素养和求真创新能力。
物理竞赛辅导教学中,知识创新和拓展创新的内容包括以下几个方面:
(1)运用已学的高中物理知识结合物理思维方法(微元、等效、图象、对称等)推出新的知识。例如,静电场教学中,关于无限大带电线电荷模型、无限大面电荷模型产生的电场强度,在大学物理中运用高斯定理导出,在高中物理竞赛辅导中我们引导学生运用微元、对称结合电场叠加方法推出这两种电荷模型产生电场强度公式。
(2)通过创设悖论教学情景,揭示高中物理原有知识(概括水平较低,适用范围较狭)的局限性,通过拓展创新,给出概括水平较高,适用范围较广的新的知识。
(3)加强物理实验教学。物理学科是以实验为基础的,要想提高物理教学质量,一定要重视实验教学。其中包括教师演示实验、学生实验、课外小实验、课外小制作及研究性学习。只有通过实验教学,才能让学生真正体会物理过程,感受到物理学家们探索物理规律的艰辛历程和为科学献身的精神。通过动手实验,也锻炼了学生的动手能力,更进一步地锻炼了思维,更深刻地认识物理规律。
(4)加强学生之间以及与其他学校之间的交流。一个人的想象能力总是有限的。同学之间要经常加强交流,谈谈学习体会,交流学习方法,使得思维和眼界更宽广。有条件,我们也可以带学生到一些有较好竞赛经验的学校去参观学习,达到取长补短的作用。
(二)创设“方法型”问题情景,进行方法创新,培养学生创新思维能力
不同的问题常隐含不同的解题方法,同一问题也常隐含不同的解题方法。所谓“方法型”问题指的是:学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景,然后引导学生解答新的问题:(1)学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难,揭示原有方法的局限性,通过探索创新给出新的解题方法,解答新的问题;(2)学生在解答新问题过程中,从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。从而实现方法的创新,培养学生创新思维能力。
物理竞赛辅导教学中方法创新的特点是:(1)运用新的概括水平较高的一般性方法替代原有适用范围较狭的方法;(2)提出新的比较简洁的方法;(3)运用不同思维方式提出的新的方法。
(三)注重创设“科研型”问题研究情景,培养学生的类科学探索研究能力
近几年全国和国际物理竞赛题中出现一些以科学研究为背景问题,这些以科研性为背景竞赛题的特点是:(1)以某一理论的探索研究(包括前沿科学探索研究)及某一新现象的探索研究为背景,从中渗透进行科学探索研究所用的高中物理重要知识,介绍科学家进行科学研究的方法;(2)问题中渗透进行物理学研究及解决问题所用的重要方法(例:假设方法、类比方法、对称方法、等效方法、微元方法、图象方法等)。在物理竞赛辅导教学中,教师应注重创设科研性为背景的问题情景,引导学生探索解答这些问题,从而培养他们进行类科学探索研究能力。
总之,物理竞赛辅导是个繁重的工作,需要教师和学生共同努力,要投入大量的时间和精力,讲究方法和效率,才能培养出优秀的学生,为国家培养科技类的人才做好准备!
一、选学生
参加竞赛的学生,不仅是学习成绩优秀就可以的。首先,学生要有一定的创新思维、主动学习能力要强、有一种钻研精神、对物理学科有浓厚的学习兴趣,志愿投身物理研究。其次,要与家长多沟通,许多家长不赞成自己孩子参加竞赛,因为参加竞赛的同学要投入大量的时间在物理学科上,肯定影响到其他科的学习成绩。所以必须先做好家长的思想工作,得到家长的支持。最后,选学生时要经过多次筛选,可以利用考试、面试,了解初中物理的学习情况。只有经过精挑细选的学生,才适合参与物理竞赛培训。
二、做好培训计划
首先要根据自己的实际情况,制定一个合理的计划,然后一切工作按计划进行。培训计划一定要细,把整个培训过程分成几个时段,具体到某个时段做什么,用什么资料,难度的控制等等。
三、多方搜集信息,尽可能参加各种培训
竞赛培训过程中,信息非常重要。信息包括考试大纲、命题方向、题型设置、难度调整、科技前沿等等。我们一定要较完整地搜集到这些信息,才能在培训过程中占据主动地位。寒暑假期间,一些知名的大学或物理学会组织的培训和赛前辅导尽可能的要参加,物理竞赛培训要集多方力量,而不能仅靠一个老师。其中物理夏令营活动就是一个很好的学习机会。
四、加强创新思维的培养
(一)注重知识的拓展创新,培养学生的知识拓展创新能力
物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求,有些是对高中物理知识的拓展(从定性到定量,从特殊到一般等),进行这些知识教学时,传统的做法是教师直接向学生给出,这种做法注重向学生灌输知识,而没有向学生揭示物理知识产生的本源,没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。物理竞赛中,在进行这些新知识教学时,教师可以通过创设悖论教学情景,向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围,激发学生探索新知识的动机,引导学生探索概括水平更高的新知识,真正实施物理知识的拓展创新,培养学生的科学素养和求真创新能力。
物理竞赛辅导教学中,知识创新和拓展创新的内容包括以下几个方面:
(1)运用已学的高中物理知识结合物理思维方法(微元、等效、图象、对称等)推出新的知识。例如,静电场教学中,关于无限大带电线电荷模型、无限大面电荷模型产生的电场强度,在大学物理中运用高斯定理导出,在高中物理竞赛辅导中我们引导学生运用微元、对称结合电场叠加方法推出这两种电荷模型产生电场强度公式。
(2)通过创设悖论教学情景,揭示高中物理原有知识(概括水平较低,适用范围较狭)的局限性,通过拓展创新,给出概括水平较高,适用范围较广的新的知识。
(3)加强物理实验教学。物理学科是以实验为基础的,要想提高物理教学质量,一定要重视实验教学。其中包括教师演示实验、学生实验、课外小实验、课外小制作及研究性学习。只有通过实验教学,才能让学生真正体会物理过程,感受到物理学家们探索物理规律的艰辛历程和为科学献身的精神。通过动手实验,也锻炼了学生的动手能力,更进一步地锻炼了思维,更深刻地认识物理规律。
(4)加强学生之间以及与其他学校之间的交流。一个人的想象能力总是有限的。同学之间要经常加强交流,谈谈学习体会,交流学习方法,使得思维和眼界更宽广。有条件,我们也可以带学生到一些有较好竞赛经验的学校去参观学习,达到取长补短的作用。
(二)创设“方法型”问题情景,进行方法创新,培养学生创新思维能力
不同的问题常隐含不同的解题方法,同一问题也常隐含不同的解题方法。所谓“方法型”问题指的是:学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景,然后引导学生解答新的问题:(1)学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难,揭示原有方法的局限性,通过探索创新给出新的解题方法,解答新的问题;(2)学生在解答新问题过程中,从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。从而实现方法的创新,培养学生创新思维能力。
物理竞赛辅导教学中方法创新的特点是:(1)运用新的概括水平较高的一般性方法替代原有适用范围较狭的方法;(2)提出新的比较简洁的方法;(3)运用不同思维方式提出的新的方法。
(三)注重创设“科研型”问题研究情景,培养学生的类科学探索研究能力
近几年全国和国际物理竞赛题中出现一些以科学研究为背景问题,这些以科研性为背景竞赛题的特点是:(1)以某一理论的探索研究(包括前沿科学探索研究)及某一新现象的探索研究为背景,从中渗透进行科学探索研究所用的高中物理重要知识,介绍科学家进行科学研究的方法;(2)问题中渗透进行物理学研究及解决问题所用的重要方法(例:假设方法、类比方法、对称方法、等效方法、微元方法、图象方法等)。在物理竞赛辅导教学中,教师应注重创设科研性为背景的问题情景,引导学生探索解答这些问题,从而培养他们进行类科学探索研究能力。
总之,物理竞赛辅导是个繁重的工作,需要教师和学生共同努力,要投入大量的时间和精力,讲究方法和效率,才能培养出优秀的学生,为国家培养科技类的人才做好准备!