摘 要 要确实解决英语教学中的分化问题,让更多的掉队生赶上大部队,甚至进入领跑集团,需要老师、学生、学校、家长及社会的共同努力。
　　关键词 农村中学 英语学习 帮扶
　　
　　通过新一轮的英语教学改革,大大的提高了课堂的教学效率,但是在英语教学中也存在着明显的分化问题,在农村中学显得更明显,一部分学生由于基础较好,兴趣越来越浓,同时也有相当一部分学生兴趣骤减,逐渐丧失了课堂学习的动力,离大部队越来越远。那么形成这种现象的主要的原因有哪些呢?我针对所在班级的掉队生的深入了解,发现了以下问题:
　　首先,学生在主观上不努力,教师又缺少适当的关心和帮助是造成分化的主要原因。语言教学是一个语言积累的过程,小学阶段是打好英语基础的关键时期。农村小学的外语教学、和学习氛围相比城市就较薄弱些,如果学生学习不努力,班级中没有形成良好的英语学习氛围,导致他们一开始就输在了起跑线上,同时教师缺乏耐心和爱心,忽视了对他们的引导和帮助,听之任之,这样他们中的一些就会逐渐失去兴趣,甚至产生严重的厌学心理。
　　其次,学生对英语产生严重的厌学心理,导致在英语学习中的恶性循环。英语学科跟其他学科不同,一旦失去了兴趣,不愿意学,再想赶上去就很困难了。那些掉了队的学生不懂的东西越积越多,以至于上课听得懂的很少,大多时候就像是听天书一样,觉得学英语是一种负担,久而久之,就使他们产生厌学情绪。
　　第三,农村教学条件有限,缺乏英语学习的氛围。语言的学习是一个学以致用的过程,只有的大量的练习中我们才能真正的学好、学活英语。可现在的英语学习只局限于每周的几节课,课堂上要求学生掌握的知识又较多,这样就导致学生说、练的时间就很少了。这样下去的话,即使基础较好的学生也会存在听力水平低下,综合运用英语较差的现象,更何况是那些本就缺乏兴趣的后进生呢?
　　面对着不断加剧的分化现象,作为英语教师的我们,在教学中要特别注意学习兴趣的激发,同时要选择适合学生学习的教学过程和方法。这样才能最大限度的解决学生的现状,成功实施教学。下面我从以下几方面谈谈我的看法:
　　一、激发兴趣,打好基础
　　激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,养成良好的学习习惯,是防止分化的一个重要方面。八年级学生有一定的英语基础,如果在课堂他们能够听懂简单的对话,并参与到学习中,就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间,同时要注意练得层次性,尽量做到面对大多数学生。另外,教师可以利用课下时间多向学生介绍一下异国的风俗,以开阔学生眼界,这也会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。在教授新课过程中教师精心备课,设计一些提高学生学习兴趣的活动。提高学生参与课堂的积极性。课堂上利用积极的课堂评价,使学生在英语课堂的学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,提高学习兴趣。教师一定不能吝啬对学生的赞美。
　　二、动足脑筋,让英语学习由难变易
　　成功教育研究发现,学习反复失败是掉队生的主要表现,也是产生厌学情绪的主要原因,那么在教学中教师要思考如何让教材由难变易,帮助学生尝试学习的成功,从而树立英语学习的自信。由于英语基础较差,不少学生学习起来感觉很吃力,大多数学生都存在惧怕英语的心理。“我看到英语就头痛!”还有的同学说:“英语太难了,反正我学不好,不如不学。”这都是缺乏信心的表现。无疑,学习中的困难容易使人丧失上进的动力。他们就会感到英语是一门枯燥无味的学科,容易产生厌学和抵触的情绪,学习就变成了一种负担。如何降低难度、降低坡度,给学生及时的帮助,让学习由难变易就变得十分重要。
　　三、讲究教法,因材施教,分层教学
　　在新课程理念下,教师要灵活的运用教学方法,化抽象为具体,从而降低学习的难度。在课堂教学中我会适时的运用直观教学法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说"LiLei is taller than Lily.ShiXing is the tallest boy in class two."等等,接着让学生进行比较。这样既引出新知识,同时又引起学生兴趣。让学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容。对于确实在学习上有困难的学生,不要强求与其他学生一样,可以给他们布置一些难度轻的内容,使得尖子生能吃饱,学困生也能吃得下。我在班级中实行了"每日三句"活动,让英语学习很差的学生每天背诵三个句子,每周检查,使他们既体验到了成功的喜悦,同时又掌握了简单的英语语句,为更进一步的学习打下基础。
　　四、合作学习,创造机会,营造良好的学习氛围
　　在英语学习中习惯养成起着重要作用,我充分利用每天课前的师生问候机会,给学生5到10分钟的朗读和背诵时间。同时在课上为他们多创造机会,让他们多进行一些英语活动。比如教完的课文,进行课文朗读接龙游戏,使每个学生都参与进去,让人人都动起来。另外多利用课余时间举行一些英语单词竞赛、朗读、听力竞赛等。这些活动将促进学生对英语的学习,形成学习英语的氛围。
　　五、勤反馈,帮助困难学生心理得到恢复,基础知识和能力得到增强
　　美国著名心理学家布卢姆承认在学习中学生成绩是参差不齐的。“只要有足够的时间,可以相信所有学生都能掌握一项学习任务”。学生学习英语掉队,就是教师忽视了教学反馈,未及时对学生某些学不会的知识进行补救。给学生以后的学习造成了困难。布卢姆把教学和评价结合起来,创立了新型教育评价学即反馈教学。反馈教学就是教师向学生传授知识,发展学生能力,通过教学评价检验其成果,教师和学生根据反馈信息,重新组织第二次学习,查漏补缺,使大多数学生能够掌握必须掌握的知识。
　　当然,还有很多解决问题的方法,让我们共同探讨、共同为学生的进步而努力。