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目前，实施素质教育既是贯彻“科教兴国”的战略决策的要求，又是我国教育改革与发展的客观要求，也是世界教育改革与发展的共同趋势，已成为教师们的共识，一改过去那种只要学生在统考中取得好成绩就感到无尚光荣和自豪的片面认识，而重视学生各方面能力的培养;改变过去只上语文、数学两个主科，而忽视学生们德育、美育、体育的状况，按成绩排队，编座次，踢皮球，加班加点等“拔苗助长”的蠢事再也没人干了。全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面提高教育质量，按教育规律和儿童年龄特征及心理特点因材施教，从小培养学生“会自我学习，会与不同的人一起共事，会在不同的环境下都能生存发展并作出贡献”的良好习惯已成为教师正确的指导思想。
传承校园文化，营造文化氛围
首先，学校以“龙文化”为切入点传承中华优秀传统文化，从龙的精神内涵中提取出创新精神、独立精神、包容精神，充分发挥其凝聚力和向心力的作用。
其次，精心创设富有传统文化气息的校园环境，潜移默化地滋养师生。“自信门”“自强门”“至善门”“立德堂”及尚在打造当中的“千字龙墙”和“学做真人，学做善事，各美其美”的校训，都在默默地诉说着团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，成为引导全校师生共同进步的精神力量。
再次，学校推行“校园内不设垃圾桶”“垃圾不落地校园更美丽”的教育行动，使校园变得更加干净整洁，环境优美，秩序井然，践行了“天人合一”的中华优秀传统文化中最朴实的环保思想。
加强课程建设，创新教学模式
一是学校积极通过开设“三课”保基础，即每班每周开设中华優秀传统文化教学常规课、一班一品课、全校诵读课：常规课以中华书局编印的《中华经典藏书》为蓝本，自编内容作为教材，每班每周开设一节传统文化常规课;一班一品课以班级为单位，围绕舞龙、书法、武术等中华优秀传统文化的具体内容，各班任课教师结合自己的特长，每周自选内容上一节课;全校诵读课，每周一下午的最后一节课是全校经典诵读时间，全校师生先唱《礼运大同歌》，教师再带领学生共同吟诵每周一段的统一内容，师生一起聆听古圣先贤的谆谆教诲。
二是每月定期进行课型研讨，每学期举行一次面向全区的大型中华优秀传统文化研讨会，并提炼出中华优秀传统文化课的“六步教学法”模式，即读准、记牢、读美、读懂、内化、外化。
三是实行中华优秀传统文化学科全覆盖，并延伸到校本课程当中，培养学生对于中华传统文化的亲切感、认同感，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
加强教学研究，培养优秀师资
培养教师，修己达人在教师的培养方面，学校加大“走出去”的经费投入，每学期都派教师参加省、市、区各级各类的中华优秀传统文化教学研讨活动，参加中华书局、国家教育行政院国学经典教育专题研修班等高端的学习研修。同时，加大“请进来”的力度，请区内的优秀教师到学校上交流课，请区内的专家、先行者到校进行讲学。此外，学校还实行每周例会抽查教师背诵经典的情况，并与每月的工会活动、每学期的教师读书分享会相结合，来促进教师读诵经典。
课题研究，促进提高学校以课题研究为抓手，不断推进中华优秀传统文化的教育教学工作，提高中华优秀传统文化的教育教学质量。先后申报了“广东省STEM教育实践研究课题——STEM教育中华优秀传统文化特色学校建设研究”“人民教育出版社课程教材研究所子课题——中华经典诵读教学课程化的研究”等课题。
以赛促研，以研促教学校每学期开展校级的“中华优秀传统文化课比赛”，并推选成绩优秀者参加区赛、市赛。2018年、2019年学校的罗子欣、方小咏、钟杏娟老师分别在区、市中华优秀传统文化优质课比赛中获奖。
丰富实践活动，德育内化于心
弘扬传统节日，举办文化节以端午、中秋等中华传统节日为契机，开展关于介绍节日历史渊源、文化习俗等的校园文化活动，以及春节写春联、“孝老敬亲、尊老爱幼”等践行传统文化知识的活动;把每年12月份定为“中华优秀传统文化节”，将师生的诵读积累、习得知识等通过艺术表演、年级专题展示栏等方式进行展示、汇报;创办《教子义方报》，并定期刊发中华优秀传统文化知识，促进亲子共读、共学、共进。
进行仪式教育，提高德育修养有计划地开展“八礼四仪”教育，通过一系列有特殊意义的仪式教育活动促进学生身心健康发展。“八礼四仪”，即每学期开学礼、上下课执弟子礼、升降旗礼、入学开笔礼、十岁成长礼、六年级毕业礼、每学期散学礼、敬师礼、敬亲仪式、清明节祭先烈仪式、少先队入队仪式、重阳尊老仪式。
组织送温暖、送爱心系列活动每年组织学生到社区举行“泼墨挥毫翰墨送福”迎新春、送春联活动，以书法知识、楹联知识中的中华优秀传统文化内容激发社区群众学习和热爱中华优秀传统文化的热情。同时，借助定期到大旺敬老院送温暖，送爱心等活动，向社区群众弘扬“孝老尊老”的传统美德。
建设精品社团，发挥个性特长学校开设舞龙、书法、武术、吟诵等15个校级社团和硬笔书法、折纸、象棋等30多个班级社团，将每周三下午定为全校社团活动时间，全校实行“选社团走读”模式。
“文博天下，清韵致远”，龙湖小学正以奋发向上的姿态锐意改革，努力走出一条成功的特色办学之路。“回眸应笑慰，征途再扬帆”，龙湖小学素质教育之花定能绽放得格外美丽动人。
（作者单位：肇庆高新技术产业开发区龙湖小学）
传承校园文化，营造文化氛围
首先，学校以“龙文化”为切入点传承中华优秀传统文化，从龙的精神内涵中提取出创新精神、独立精神、包容精神，充分发挥其凝聚力和向心力的作用。
其次，精心创设富有传统文化气息的校园环境，潜移默化地滋养师生。“自信门”“自强门”“至善门”“立德堂”及尚在打造当中的“千字龙墙”和“学做真人，学做善事，各美其美”的校训，都在默默地诉说着团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，成为引导全校师生共同进步的精神力量。
再次，学校推行“校园内不设垃圾桶”“垃圾不落地校园更美丽”的教育行动，使校园变得更加干净整洁，环境优美，秩序井然，践行了“天人合一”的中华优秀传统文化中最朴实的环保思想。
加强课程建设，创新教学模式
一是学校积极通过开设“三课”保基础，即每班每周开设中华優秀传统文化教学常规课、一班一品课、全校诵读课：常规课以中华书局编印的《中华经典藏书》为蓝本，自编内容作为教材，每班每周开设一节传统文化常规课;一班一品课以班级为单位，围绕舞龙、书法、武术等中华优秀传统文化的具体内容，各班任课教师结合自己的特长，每周自选内容上一节课;全校诵读课，每周一下午的最后一节课是全校经典诵读时间，全校师生先唱《礼运大同歌》，教师再带领学生共同吟诵每周一段的统一内容，师生一起聆听古圣先贤的谆谆教诲。
二是每月定期进行课型研讨，每学期举行一次面向全区的大型中华优秀传统文化研讨会，并提炼出中华优秀传统文化课的“六步教学法”模式，即读准、记牢、读美、读懂、内化、外化。
三是实行中华优秀传统文化学科全覆盖，并延伸到校本课程当中，培养学生对于中华传统文化的亲切感、认同感，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
加强教学研究，培养优秀师资
培养教师，修己达人在教师的培养方面，学校加大“走出去”的经费投入，每学期都派教师参加省、市、区各级各类的中华优秀传统文化教学研讨活动，参加中华书局、国家教育行政院国学经典教育专题研修班等高端的学习研修。同时，加大“请进来”的力度，请区内的优秀教师到学校上交流课，请区内的专家、先行者到校进行讲学。此外，学校还实行每周例会抽查教师背诵经典的情况，并与每月的工会活动、每学期的教师读书分享会相结合，来促进教师读诵经典。
课题研究，促进提高学校以课题研究为抓手，不断推进中华优秀传统文化的教育教学工作，提高中华优秀传统文化的教育教学质量。先后申报了“广东省STEM教育实践研究课题——STEM教育中华优秀传统文化特色学校建设研究”“人民教育出版社课程教材研究所子课题——中华经典诵读教学课程化的研究”等课题。
以赛促研，以研促教学校每学期开展校级的“中华优秀传统文化课比赛”，并推选成绩优秀者参加区赛、市赛。2018年、2019年学校的罗子欣、方小咏、钟杏娟老师分别在区、市中华优秀传统文化优质课比赛中获奖。
丰富实践活动，德育内化于心
弘扬传统节日，举办文化节以端午、中秋等中华传统节日为契机，开展关于介绍节日历史渊源、文化习俗等的校园文化活动，以及春节写春联、“孝老敬亲、尊老爱幼”等践行传统文化知识的活动;把每年12月份定为“中华优秀传统文化节”，将师生的诵读积累、习得知识等通过艺术表演、年级专题展示栏等方式进行展示、汇报;创办《教子义方报》，并定期刊发中华优秀传统文化知识，促进亲子共读、共学、共进。
进行仪式教育，提高德育修养有计划地开展“八礼四仪”教育，通过一系列有特殊意义的仪式教育活动促进学生身心健康发展。“八礼四仪”，即每学期开学礼、上下课执弟子礼、升降旗礼、入学开笔礼、十岁成长礼、六年级毕业礼、每学期散学礼、敬师礼、敬亲仪式、清明节祭先烈仪式、少先队入队仪式、重阳尊老仪式。
组织送温暖、送爱心系列活动每年组织学生到社区举行“泼墨挥毫翰墨送福”迎新春、送春联活动，以书法知识、楹联知识中的中华优秀传统文化内容激发社区群众学习和热爱中华优秀传统文化的热情。同时，借助定期到大旺敬老院送温暖，送爱心等活动，向社区群众弘扬“孝老尊老”的传统美德。
建设精品社团，发挥个性特长学校开设舞龙、书法、武术、吟诵等15个校级社团和硬笔书法、折纸、象棋等30多个班级社团，将每周三下午定为全校社团活动时间，全校实行“选社团走读”模式。
“文博天下，清韵致远”，龙湖小学正以奋发向上的姿态锐意改革，努力走出一条成功的特色办学之路。“回眸应笑慰，征途再扬帆”，龙湖小学素质教育之花定能绽放得格外美丽动人。
（作者单位：肇庆高新技术产业开发区龙湖小学）