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［摘要］大学生生涯辅导贯彻落实科学发展观，就是要坚持以人为本的指导思想，并建立促进人的全面发展与可持续发展的理念。
［关键词］科学发展观 生涯辅导 全面发展 可持续发展
［作者简介］梅军（1968- ），女，江西赣州人，江西理工大学，工程师，主要研究方向为高教管理。（江西 赣州 341000）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0083-02
“科学发展观”是胡锦涛总书记在党的十六届三中全会提出的一种全新的科学发展观。《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”①全面、协调、可持续，是科学发展观的要义。全面、协调、可持续，归根结底是为了人。以人为本，是科学发展观的基本价值取向，是科学发展观的核心。而大学生生涯辅导是关注人一生成长的社会实践活动，理所当然地要树立并全面贯彻科学发展观。为此，大学生生涯辅导必须坚持以人为本的指导思想，建立促进人的全面、协调、可持续发展的理念。
一、坚持以人为本的指导思想
马克思主义创始人预测，未来的社会主义和共产主义是一个自由人的联合体，在那里，每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件。我们党把马克思主义的科学预言与中国特色社会主义实践紧密结合，坚持以人为本的原则。
以人为本，不仅主张人是发展的根本目的，回答了为什么发展、发展“为了谁”的问题；而且主张人是发展的根本动力，回答了怎样发展、发展“依靠谁”的问题。“为了谁”和“依靠谁”是分不开的。人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成以人为本的完整内容。大学生职业生涯辅导坚持以人为本的指导思想，就是坚持以学生为本的指导思想。具体来说，开展职业生涯辅导，要一切为了学生，一切依靠学生。
所谓大学生生涯辅导，是指对大学生生涯设计、确立人生目标、选择职业角色、寻求最佳发展途径开展的教育与指导。它是人生的重要关口，是重整学生个体人生观、价值观，评价与认识自身兴趣、个性和能力的历程。
一切为了学生，就是要求生涯辅导必须一切以大学生为出发点和落脚点。其具体体现为：将当前的择业指导转变为个体生涯发展的全程指导；将仅关注个体与工作的匹配转变为帮助个体为整个生涯而抉择；将比较关注择业转变为更致力于择业能力与择业决策能力的开发，帮助大学生尽快获得社会角色的融入能力和择业决策能力；将仅要求按规划实现目标转变为按规划实施与修改路线并重，着力培养大学生的应变能力，使之充分考虑目标的可变性，选择达到目标的多种路线。
一切依靠学生，就是整个生涯辅导过程都必须依托学生的主体性。只有真正以学生为主体，紧紧依靠学生的积极性和主动性，建立在广大学生热情参与和支持基础上的生涯辅导，才能取得效果，才能持续与长久。依靠学生的主体性，就是充分调动学生开展生涯规划的积极性与主动性，把生涯设计转化为他们的自觉行动；就是放心让他们在教师的指导下，自主进行自我评估、自我设计；就是创造条件，让他们亲身体验搜集求职信息，参与求职洽谈以及上岗实习等生涯实践。
二、建立促进人的全面发展的理念
马克思主义历来把每个人自由而全面的发展当做自己的理想目标。贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，就是要在经济发展的基础上提高人的素质，促进人的全面发展②。生涯辅导就要本着这种精神，建立起促进人的全面发展的理念。
1.人的全面发展是发展人的全面。马克思十分重视教育在实现人的全面发展上的作用，他认为教育是造就全面发展的人的唯一方法。毛泽东向全国青少年提出了身体好、学习好、工作好的全面发展方向。后来又把全面发展具体化为“培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的教育方针。因此，生涯辅导不仅要开展对大学生求职技能的训练与方法的指导，更要对他们进行职业观、职业理想的教育，使之树立正确的职业观和为人民服务的远大职业理想。同时，生涯辅导还要针对他们各个阶段的生涯特征与任务，全面培养他们的职业素质。
2.人的全面发展是人个性自由的全面发展。马克思谈到全面发展，更多地谈到个性发展。人的个性的全面发展是指人的生活、人的能力、人的社会关系等的全面发展在每个人身上的个性化表现及其普遍性、全面性的发展，主要包括人的独特性、自主性和创造性的全面发展。因此，大学生生涯辅导必须坚持个别性原则，注意辅导的针对性。同时，大力提倡大学生根据自己的特长和优势，设计突出自身特色的个性化人生规划，鼓励他们创造性地设计发展生涯。
3.人的全面发展是人的和谐发展。和，必是多成分的合与和；谐，则是融洽相合，协调而和③。多成分，显示了全面的实际含义，因此，人的全面发展也是人的和谐发展。从这个意义上说，大学生生涯辅导就要指导他们协调、和谐地发展自己。既要发展职业素质，提高职业技能，又要提高政治思想素质，培养职业道德；既要建构合理的知识结构，也要身心健康；既要努力实现自己的职业理想，更要注重“人—职”和谐。总之，一切发展都需要和谐，在和谐中实现全面发展。
三、建立促进人的协调发展的理念
坚持人的协调发展，是科学发展观的内在要求，也是大学生生涯辅导应遵循的基本原则。人的协调发展，是指人在发展过程中与所处环境的互动、和谐，是人内在的与外在的各种关系的和谐状态。具体而言，是人与社会、人与自然、人与自我的协调发展。大学生生涯辅导理应努力引导学生实现上述三者关系的和谐、融合与统一，促进大学生的协调发展。
1.人与社会的协调发展。现代社会发展不仅有独立性、自主性和竞争性的要求，同时也有合作性、服务性和规范性的要求，要求人们正确处理个人与社会、竞争与合作、服务与索取、自由与法纪的关系。因此，生涯辅导就要引导大学生树立与社会主义社会发展要求相一致的思想道德观念、价值取向和行为方式，正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，为个体与社会协调发展提供人文支撑。
2.人与自然的协调发展。人与自然和谐发展，是基于人类可持续发展的一种必然要求。生涯辅导在鼓励大学生刻苦学习科学文化知识的同时，还帮助他们确立科学的生态思想、正确的生态责任感，培养环保意识，引导大学生探索人与自然协调发展的格局，为自身的全面发展提供更有利的条件。
3.人与自我的协调发展。促进大学生自我协调发展，就是造就内在精神的发展。生涯辅导要针对当前部分大学生所产生的理想目标缺失、价值定位摇摆、幸福感评价低下等问题，大力开展人生观教育、理想信念教育及心理健康教育，引导大学生确立对“人、我、物”正确的认知、态度、情感和行为，合理处理人与人、人与社会、人与自然的关系，实现协调发展④。
四、建立促进人的可持续发展的理念
可持续发展，是科学发展观的一个重要方面。它要求发展既不能过快，也不能过慢，而必须从实际出发，有一个实事求是的发展速度，使经济社会发展保持一个相对稳定的发展状态。经济社会发展是这样，人的发展也该如此。因此，大学生生涯辅导必须建立促进人的可持续发展的理念。
建立人的可持续发展的理念，就要求生涯辅导：一是在开展生涯规划时，要指导大学生把今天的发展与未来的发展结合起来，在不影响未来发展的前提下，确定今天的发展速度，并不断为发展创造前提条件，奠定基础⑤。二是对于职业的选择，要教育学生不要只顾眼前利益，要着眼于长远，着眼于一生的可持续发展。三是大力开展人文教育，增强大学生发展后劲。人文教育旨在人格塑造和人性完善，当然其直接的结果是提高受教育者的人文素养，而这同样是一种开发潜能和改造本能的结合。开展人文教育，将是人类实现可持续发展理想的根本保障。生涯辅导应多给大学生一些人文关怀，积极关注大学生关爱、宽容等人道精神及责任感、使命感等人文精神的熏陶和养成，把他们培养成“科技人文主义者”，即作为学有所长的专家来说，是一个“科技工作者”，但作为一个社会成员来讲，则是一个人文主义者。
［注释］
①本刊评论员.牢固树立科学的发展观［J］.求是，2003（22）：6-7．
②袁贵仁.以人为本是科学发展观的核心［J］.求是，2005（22）：23-25．
③张楚廷.全面发展的九要义［J］.高等教育研究，2006（40）：1-6．
④冯达成.科学发展观视野中的大学生思想政治教育［J］.学术论坛，2006（11）：
190-192.
⑤杨延东.正确理解科学发展观的内涵［J］.党史文苑，2007（3）：57-58．
［参考文献］
梅超，樊国华.马克思人的全面发展理论及其中国化［J］.南昌高专学报，2006（5）．
［关键词］科学发展观 生涯辅导 全面发展 可持续发展
［作者简介］梅军（1968- ），女，江西赣州人，江西理工大学，工程师，主要研究方向为高教管理。（江西 赣州 341000）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0083-02
“科学发展观”是胡锦涛总书记在党的十六届三中全会提出的一种全新的科学发展观。《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”①全面、协调、可持续，是科学发展观的要义。全面、协调、可持续，归根结底是为了人。以人为本，是科学发展观的基本价值取向，是科学发展观的核心。而大学生生涯辅导是关注人一生成长的社会实践活动，理所当然地要树立并全面贯彻科学发展观。为此，大学生生涯辅导必须坚持以人为本的指导思想，建立促进人的全面、协调、可持续发展的理念。
一、坚持以人为本的指导思想
马克思主义创始人预测，未来的社会主义和共产主义是一个自由人的联合体，在那里，每一个人的自由发展是一切人自由发展的条件。我们党把马克思主义的科学预言与中国特色社会主义实践紧密结合，坚持以人为本的原则。
以人为本，不仅主张人是发展的根本目的，回答了为什么发展、发展“为了谁”的问题；而且主张人是发展的根本动力，回答了怎样发展、发展“依靠谁”的问题。“为了谁”和“依靠谁”是分不开的。人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成以人为本的完整内容。大学生职业生涯辅导坚持以人为本的指导思想，就是坚持以学生为本的指导思想。具体来说，开展职业生涯辅导，要一切为了学生，一切依靠学生。
所谓大学生生涯辅导，是指对大学生生涯设计、确立人生目标、选择职业角色、寻求最佳发展途径开展的教育与指导。它是人生的重要关口，是重整学生个体人生观、价值观，评价与认识自身兴趣、个性和能力的历程。
一切为了学生，就是要求生涯辅导必须一切以大学生为出发点和落脚点。其具体体现为：将当前的择业指导转变为个体生涯发展的全程指导；将仅关注个体与工作的匹配转变为帮助个体为整个生涯而抉择；将比较关注择业转变为更致力于择业能力与择业决策能力的开发，帮助大学生尽快获得社会角色的融入能力和择业决策能力；将仅要求按规划实现目标转变为按规划实施与修改路线并重，着力培养大学生的应变能力，使之充分考虑目标的可变性，选择达到目标的多种路线。
一切依靠学生，就是整个生涯辅导过程都必须依托学生的主体性。只有真正以学生为主体，紧紧依靠学生的积极性和主动性，建立在广大学生热情参与和支持基础上的生涯辅导，才能取得效果，才能持续与长久。依靠学生的主体性，就是充分调动学生开展生涯规划的积极性与主动性，把生涯设计转化为他们的自觉行动；就是放心让他们在教师的指导下，自主进行自我评估、自我设计；就是创造条件，让他们亲身体验搜集求职信息，参与求职洽谈以及上岗实习等生涯实践。
二、建立促进人的全面发展的理念
马克思主义历来把每个人自由而全面的发展当做自己的理想目标。贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，就是要在经济发展的基础上提高人的素质，促进人的全面发展②。生涯辅导就要本着这种精神，建立起促进人的全面发展的理念。
1.人的全面发展是发展人的全面。马克思十分重视教育在实现人的全面发展上的作用，他认为教育是造就全面发展的人的唯一方法。毛泽东向全国青少年提出了身体好、学习好、工作好的全面发展方向。后来又把全面发展具体化为“培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的教育方针。因此，生涯辅导不仅要开展对大学生求职技能的训练与方法的指导，更要对他们进行职业观、职业理想的教育，使之树立正确的职业观和为人民服务的远大职业理想。同时，生涯辅导还要针对他们各个阶段的生涯特征与任务，全面培养他们的职业素质。
2.人的全面发展是人个性自由的全面发展。马克思谈到全面发展，更多地谈到个性发展。人的个性的全面发展是指人的生活、人的能力、人的社会关系等的全面发展在每个人身上的个性化表现及其普遍性、全面性的发展，主要包括人的独特性、自主性和创造性的全面发展。因此，大学生生涯辅导必须坚持个别性原则，注意辅导的针对性。同时，大力提倡大学生根据自己的特长和优势，设计突出自身特色的个性化人生规划，鼓励他们创造性地设计发展生涯。
3.人的全面发展是人的和谐发展。和，必是多成分的合与和；谐，则是融洽相合，协调而和③。多成分，显示了全面的实际含义，因此，人的全面发展也是人的和谐发展。从这个意义上说，大学生生涯辅导就要指导他们协调、和谐地发展自己。既要发展职业素质，提高职业技能，又要提高政治思想素质，培养职业道德；既要建构合理的知识结构，也要身心健康；既要努力实现自己的职业理想，更要注重“人—职”和谐。总之，一切发展都需要和谐，在和谐中实现全面发展。
三、建立促进人的协调发展的理念
坚持人的协调发展，是科学发展观的内在要求，也是大学生生涯辅导应遵循的基本原则。人的协调发展，是指人在发展过程中与所处环境的互动、和谐，是人内在的与外在的各种关系的和谐状态。具体而言，是人与社会、人与自然、人与自我的协调发展。大学生生涯辅导理应努力引导学生实现上述三者关系的和谐、融合与统一，促进大学生的协调发展。
1.人与社会的协调发展。现代社会发展不仅有独立性、自主性和竞争性的要求，同时也有合作性、服务性和规范性的要求，要求人们正确处理个人与社会、竞争与合作、服务与索取、自由与法纪的关系。因此，生涯辅导就要引导大学生树立与社会主义社会发展要求相一致的思想道德观念、价值取向和行为方式，正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，为个体与社会协调发展提供人文支撑。
2.人与自然的协调发展。人与自然和谐发展，是基于人类可持续发展的一种必然要求。生涯辅导在鼓励大学生刻苦学习科学文化知识的同时，还帮助他们确立科学的生态思想、正确的生态责任感，培养环保意识，引导大学生探索人与自然协调发展的格局，为自身的全面发展提供更有利的条件。
3.人与自我的协调发展。促进大学生自我协调发展，就是造就内在精神的发展。生涯辅导要针对当前部分大学生所产生的理想目标缺失、价值定位摇摆、幸福感评价低下等问题，大力开展人生观教育、理想信念教育及心理健康教育，引导大学生确立对“人、我、物”正确的认知、态度、情感和行为，合理处理人与人、人与社会、人与自然的关系，实现协调发展④。
四、建立促进人的可持续发展的理念
可持续发展，是科学发展观的一个重要方面。它要求发展既不能过快，也不能过慢，而必须从实际出发，有一个实事求是的发展速度，使经济社会发展保持一个相对稳定的发展状态。经济社会发展是这样，人的发展也该如此。因此，大学生生涯辅导必须建立促进人的可持续发展的理念。
建立人的可持续发展的理念，就要求生涯辅导：一是在开展生涯规划时，要指导大学生把今天的发展与未来的发展结合起来，在不影响未来发展的前提下，确定今天的发展速度，并不断为发展创造前提条件，奠定基础⑤。二是对于职业的选择，要教育学生不要只顾眼前利益，要着眼于长远，着眼于一生的可持续发展。三是大力开展人文教育，增强大学生发展后劲。人文教育旨在人格塑造和人性完善，当然其直接的结果是提高受教育者的人文素养，而这同样是一种开发潜能和改造本能的结合。开展人文教育，将是人类实现可持续发展理想的根本保障。生涯辅导应多给大学生一些人文关怀，积极关注大学生关爱、宽容等人道精神及责任感、使命感等人文精神的熏陶和养成，把他们培养成“科技人文主义者”，即作为学有所长的专家来说，是一个“科技工作者”，但作为一个社会成员来讲，则是一个人文主义者。
［注释］
①本刊评论员.牢固树立科学的发展观［J］.求是，2003（22）：6-7．
②袁贵仁.以人为本是科学发展观的核心［J］.求是，2005（22）：23-25．
③张楚廷.全面发展的九要义［J］.高等教育研究，2006（40）：1-6．
④冯达成.科学发展观视野中的大学生思想政治教育［J］.学术论坛，2006（11）：
190-192.
⑤杨延东.正确理解科学发展观的内涵［J］.党史文苑，2007（3）：57-58．
［参考文献］
梅超，樊国华.马克思人的全面发展理论及其中国化［J］.南昌高专学报，2006（5）．