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进入普及化阶段以后，我国高等教育的规模和功能发生了变化，加之信息技术和教育国际化的发展，教师专业发展成为高校教育改革的重要研究课题。在外驱动与内驱动的发展模式中，高校教师主动适应时代发展和教育教学需要、自觉提升专业素养的“自主成长能力”,即“自我导向的终身学习能力”的内驱式模式，对促进专业发展起着基础性作用。高校教师明确专业发展的内涵与教育生态环境各要素之间的关系，从理论层面厘清内驱式教师专业发展的路径，将为其教育实践指明方向。