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摘 要：高中数学是一门难度较大的科目，高中阶段又是学习压力比较重的一个阶段，想要这个阶段的学生学好数学，是需要找到正确的方式方法，提高课堂效率。现在的高中仍然以提高学生成绩为主，教师的课堂教學模式也是以提高学生考试成绩为主，导致现在很多高中生都是为了考试而学习，这样不利于高中生全面发展，不利于高中生热爱学习数学。
关键词：高中数学;课堂教学;有效性;评价标准
高中数学是每一位学生都必须学习的一门科目，但是高中数学也是让每一位学生感到头疼的一门科目，高中数学的难度很大，这也是学生害怕学习这一科目的原因。因此想要让高中生喜欢上数学这一科目，首先要激发高中生学习数学的学习兴趣，这样他们才会主动去研究学习数学，逐渐认为数学其实也不是很难。当高中生喜欢上学习数学，那教师在进行课堂教学时才可以营造良好的课堂氛围，调动高中生的学习积极性。传统的课堂教学模式是以教师讲，学生听为主，这样的教学模式是很难激发高中生的学习兴趣，这样的课堂教学模式既不能引起高中生的学习积极性，又不能调动课堂的氛围，这样会让高中生对数学产生厌恶之情，是不利于高中生数学的学习的。因此改变课堂教学模式是很重要的，加强课堂教学有效性的评价也有助于课堂教学的改变。
一、目前高中数学课堂教学的现状
现在很多高中的数学课堂仍是教师为中心，不断地进行讲授，高中生不能主动的参与到课堂中，长期在这样的环境中进行学习，会使高中生逐渐对数学学习丧失兴趣。现在很多高中数学还是以提高学生成绩，面对考试为主，这就使高中生的学习只是为了应对考试，这样不利于高中生学习数学，也不利于促进高中生全面发展，这样的课堂教学模式不利于高中生培养数学素养。随着社会的进步，科技的发展，因此课堂教学模式也需要适应社会发展的潮流，这样就需要改变传统的课堂教学模式，为高中生既可以学好数学，又可以在学习数学的过程中提高自身的数学素养。
二、高中数学课堂教学的有效性评价
想要调动高中数学课堂的学习氛围，就需要对传统的课堂教学模式进行创新。教师在课堂教学时要把高中生作为课堂的主体，教师不能进行长篇讲授，要做到引导学生，让高中生主动参与到课堂学习中，自己主动研究学习数学中的奥秘。这样才能激发高中生的学习兴趣，让高中生成为课堂中的主体，他们就会认真研究学习数学，这样还可以加深高中生对数学知识的理解，对高中生学习掌握数学知识有很大的帮助。营造良好的课堂氛围，就需要对教师和高中生在课堂中的表现进行评价。
2.1对教师进行有效性的评价
教师要转变之前的教学观念，把高中生作为课堂教学的主体，在进行教学活动的时候要注意不能过多的讲授，要让高中生自己去发现数学中存在的规律，教师应该适当的进行引导，这样高中生就可以对这些知识印象深刻。所以要对教师的教学进行评价，让教师注意自身的素养和教学模式，这样可以督促教师更好的完成教学任务。
2.2对高中生进行有效性的评价
作为课堂学习的主体，高中生应该学会自主学习、探索学习、合作学习，高中生还应该掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能让高中生自己发掘出数学中有趣的内容，自己主动研究学习的内容印象会更加深刻。所以要对高中生的学习进行综合的有效评价，从高中生的学习方法、学习习惯等方面的内容进行考核评价，这样可以监督高中生努力认真学习，提高高中生的各方面能力，促进高中生全面发展。
三、在高中数学课堂教学有效性评价的实施
高中数学的难度很高，想要让高中生轻松学会数学，是需要有正确的课堂教学模式，让高中生对数学感兴趣，自己主动研究学习数学，这样可以让高中生养成良好的学习习惯，这样有利于高中生的数学学习，有助于营造良好的课堂学习氛围，为高中生学好数学奠定基础。
3.1激发高中生的学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师。”想要高中生学好数学，首先要激发高中生的数学学习兴趣，只有高中生自己想要学习，才能提高高中生的数学学习成绩，当高中生对数学产生浓厚的学习兴趣之后，还可以营造良好的课堂学习氛围。
例如，高中数学几何图形是有很大难度的，教师在进行这一部分内容讲授的时候，首先要让高中生对几何图形产生兴趣，然后引导高中生去观察发现几何图形中隐含的内容，也可以让高中生通过小组探索、合作，一起解开几何图形中的奥秘，在高中生自己动手研究学习的过程中，高中生就可以自己找到解开几何图形的方法，这样的学习经历可以让他们对这一部分的内容学的更加扎实。在日后的学习中或者生活中遇到相类似的题目，这些高中生也不会感到难，如果是难度较大的题目，相信他们也会自己主动研究学习，找到其中的精髓。让高中生成为课堂的主体，是可以促进高中生的数学学习的。
3.2营造良好的课堂学习氛围
环境对一个人有着潜移默化的作用，所以营造良好的课堂学习氛围也是很重要的。高中数学的难度较大，如果课堂学习氛围低沉，那高中生很快就会放弃数学的学习，所以营造浓烈的课堂学习氛围是格外重要的，这样高中生才可以受到学习氛围的影响，好好学习数学知识，提高数学水平，培养自身的数学素养。
例如，在学习函数这一内容时，教师就可以先让高中生自己研究学习，之后再让高中生进行合作探究，找到其中包含的知识点。这样就可以营造一个良好的学习氛围，这样大家就可以一起学习，一起合作探究问题，这样有利于提高整个班级体的数学水平，还可以加强班集体的凝聚力，让高中生感到班级体的力量。由此可以看出，良好的学习氛围对高中生的学习是很重要的。
四、结束语
想要高中生学好数学这一科目，就需要创新新的课堂教学模式，让高中生成为课堂学习的主体，教师来引导高中生完成学习任务，而不是进行整节课的讲授，只有高中生自己动手研究的知识点，他们才能把知识掌握的更好，因此对高中数学课堂教学有效性评价是很重要的，这样可以为高中生的学习保驾护航。
参考文献
[1] 吴敏.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[J].数理化学习（科研版），2019（03）
[2] 武永军.关于高中数学课堂教学有效性的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）
关键词：高中数学;课堂教学;有效性;评价标准
高中数学是每一位学生都必须学习的一门科目，但是高中数学也是让每一位学生感到头疼的一门科目，高中数学的难度很大，这也是学生害怕学习这一科目的原因。因此想要让高中生喜欢上数学这一科目，首先要激发高中生学习数学的学习兴趣，这样他们才会主动去研究学习数学，逐渐认为数学其实也不是很难。当高中生喜欢上学习数学，那教师在进行课堂教学时才可以营造良好的课堂氛围，调动高中生的学习积极性。传统的课堂教学模式是以教师讲，学生听为主，这样的教学模式是很难激发高中生的学习兴趣，这样的课堂教学模式既不能引起高中生的学习积极性，又不能调动课堂的氛围，这样会让高中生对数学产生厌恶之情，是不利于高中生数学的学习的。因此改变课堂教学模式是很重要的，加强课堂教学有效性的评价也有助于课堂教学的改变。
一、目前高中数学课堂教学的现状
现在很多高中的数学课堂仍是教师为中心，不断地进行讲授，高中生不能主动的参与到课堂中，长期在这样的环境中进行学习，会使高中生逐渐对数学学习丧失兴趣。现在很多高中数学还是以提高学生成绩，面对考试为主，这就使高中生的学习只是为了应对考试，这样不利于高中生学习数学，也不利于促进高中生全面发展，这样的课堂教学模式不利于高中生培养数学素养。随着社会的进步，科技的发展，因此课堂教学模式也需要适应社会发展的潮流，这样就需要改变传统的课堂教学模式，为高中生既可以学好数学，又可以在学习数学的过程中提高自身的数学素养。
二、高中数学课堂教学的有效性评价
想要调动高中数学课堂的学习氛围，就需要对传统的课堂教学模式进行创新。教师在课堂教学时要把高中生作为课堂的主体，教师不能进行长篇讲授，要做到引导学生，让高中生主动参与到课堂学习中，自己主动研究学习数学中的奥秘。这样才能激发高中生的学习兴趣，让高中生成为课堂中的主体，他们就会认真研究学习数学，这样还可以加深高中生对数学知识的理解，对高中生学习掌握数学知识有很大的帮助。营造良好的课堂氛围，就需要对教师和高中生在课堂中的表现进行评价。
2.1对教师进行有效性的评价
教师要转变之前的教学观念，把高中生作为课堂教学的主体，在进行教学活动的时候要注意不能过多的讲授，要让高中生自己去发现数学中存在的规律，教师应该适当的进行引导，这样高中生就可以对这些知识印象深刻。所以要对教师的教学进行评价，让教师注意自身的素养和教学模式，这样可以督促教师更好的完成教学任务。
2.2对高中生进行有效性的评价
作为课堂学习的主体，高中生应该学会自主学习、探索学习、合作学习，高中生还应该掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能让高中生自己发掘出数学中有趣的内容，自己主动研究学习的内容印象会更加深刻。所以要对高中生的学习进行综合的有效评价，从高中生的学习方法、学习习惯等方面的内容进行考核评价，这样可以监督高中生努力认真学习，提高高中生的各方面能力，促进高中生全面发展。
三、在高中数学课堂教学有效性评价的实施
高中数学的难度很高，想要让高中生轻松学会数学，是需要有正确的课堂教学模式，让高中生对数学感兴趣，自己主动研究学习数学，这样可以让高中生养成良好的学习习惯，这样有利于高中生的数学学习，有助于营造良好的课堂学习氛围，为高中生学好数学奠定基础。
3.1激发高中生的学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师。”想要高中生学好数学，首先要激发高中生的数学学习兴趣，只有高中生自己想要学习，才能提高高中生的数学学习成绩，当高中生对数学产生浓厚的学习兴趣之后，还可以营造良好的课堂学习氛围。
例如，高中数学几何图形是有很大难度的，教师在进行这一部分内容讲授的时候，首先要让高中生对几何图形产生兴趣，然后引导高中生去观察发现几何图形中隐含的内容，也可以让高中生通过小组探索、合作，一起解开几何图形中的奥秘，在高中生自己动手研究学习的过程中，高中生就可以自己找到解开几何图形的方法，这样的学习经历可以让他们对这一部分的内容学的更加扎实。在日后的学习中或者生活中遇到相类似的题目，这些高中生也不会感到难，如果是难度较大的题目，相信他们也会自己主动研究学习，找到其中的精髓。让高中生成为课堂的主体，是可以促进高中生的数学学习的。
3.2营造良好的课堂学习氛围
环境对一个人有着潜移默化的作用，所以营造良好的课堂学习氛围也是很重要的。高中数学的难度较大，如果课堂学习氛围低沉，那高中生很快就会放弃数学的学习，所以营造浓烈的课堂学习氛围是格外重要的，这样高中生才可以受到学习氛围的影响，好好学习数学知识，提高数学水平，培养自身的数学素养。
例如，在学习函数这一内容时，教师就可以先让高中生自己研究学习，之后再让高中生进行合作探究，找到其中包含的知识点。这样就可以营造一个良好的学习氛围，这样大家就可以一起学习，一起合作探究问题，这样有利于提高整个班级体的数学水平，还可以加强班集体的凝聚力，让高中生感到班级体的力量。由此可以看出，良好的学习氛围对高中生的学习是很重要的。
四、结束语
想要高中生学好数学这一科目，就需要创新新的课堂教学模式，让高中生成为课堂学习的主体，教师来引导高中生完成学习任务，而不是进行整节课的讲授，只有高中生自己动手研究的知识点，他们才能把知识掌握的更好，因此对高中数学课堂教学有效性评价是很重要的，这样可以为高中生的学习保驾护航。
参考文献
[1] 吴敏.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[J].数理化学习（科研版），2019（03）
[2] 武永军.关于高中数学课堂教学有效性的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（18）